中国梦的作文-中共中央统战部

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PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’
sready》教案
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教
案
【指导思想】
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实
践、参与和合作 等方式，实现任务目标，感受成功。让更多
的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】
对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目
的。
【学生分析】
针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好
奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学
方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】
教材48页。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型Whatwouldyoulie
（fordinner）?I’dlie（I wouldlie）soe…,please.征求
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并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运 用功能句：What’sfordinner?
能够在语境中理解新词dinner,soup,veg etable,ready的意
思，并能够正确发音。
（二）情感态度：
让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学
饮食的思想。
（三）教学重、难点：
教学重点：
句型：能听懂、会说Let’stal中的对话。
教学难点：
学生能够掌 握特殊疑问句
“Whatwouldyouliefordinner?”及其回答，单词would和
vegetables的读音。
（四）教具准备：
1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东
西。
【教学过程】
Step1：WarupandRevision（热身互动，自然导入）
1、Let’ssingtogether.（Let’shaveapicnictoday）
（设计意图：在三年级上册第五单元Let’seat的歌曲
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中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如il和cae等，在这里达到了复
习旧知的作用，也给后面的教授内容做 好了铺垫。）
2、依据歌曲里的内容，教师提问：
oonapicnic,what foodwilly
outae?...I’
lltaeegg,il,fish,bread ,cae,rice,juice,water等单词。
oh,it’s12o’cloc,o,wha t’
sfordinner?dang,dang,dang,dang...soanydelici ousfood
,yuy,yuy,dinner’sready!(教师提前准备好的一盘
饭 )Todaywewillhavejuice,ywewi
lllearnUnit5Dinner’ readyPartALet’
e,threeties,o?（揭示课题）
（设计 意图：依据歌曲里的内容并提问，在情景对话中
很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛 围
中，大大提高了学生的学习效率。）
Step2:Presentation（呈现新知）
一、课件和实物卡片一起呈现今天的新内容。
1、
Now,looatthispi ctures,whatwouldyouliefordinner?What
’sthis?Sou p、bread、fishandvegetable等。（教师领读单
词并板书）
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(设计意图：在这里我让学生书空 学写新单词，让对话
教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的
铺垫作用。)
2、教师继续用Whatwouldyoulie?提问，并引导学生回
答I’dli e...(教师领读问答句并板书)
3、Let’play(Passingtheessageonebyone)
教师先多次 示范并领读本课的核心句型，等学生熟了以
后，再让学生玩传话游戏，第一个学生抽单词卡片并且问Whatwouldyoulie?第二个学生回答I’dlie...,紧接着第二
个学生抽单词 卡片提问，第三个学生回答，这样以此类推。
(设计意图：用漂亮的单词卡片来让学生玩传话 游戏，
这样的机械训练，不但让学生学会了新的单词，而且也慢慢
熟悉了句子，为后面的对话教 学做了很好的铺垫。)
Step3:Practice（巩固操练）
1、餐馆点餐：（小组合作）
Now,it’s12o’
cloc,yfriend andIarehungry,wegotoarestauranttohavedi
ppenedt hen?...教师先当服务员，让学生当顾
客，看看服务员和顾客是如何交谈的。最后把全班分成若干
小组，让他们在小组中练习并汇报表演。
（设计意图：创设餐馆就餐的情景，让学生 扮演服务员
和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课
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的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目
的。）
2、Pairswor.(角色表演)。(视频出示对话，让生整体
感知)。
oh, it’s6o’cloc,it’stiefordinner,I’
hungry,o,whatsfordinner?Whathappenedthen?First,let
’
’< br>slooatthevideo.(视频出示对话，让生整体感
知)o,now,thistie ,let’,I’
ie,Whowantstobeo?Andwhowantstobefather ？首先老师先
当ie，和学生一起表演，然后有请学生上台表演。
(设计意图：古人 云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让
学生穿上围裙，戴上头饰，在具体的情景中正确的运用今天
的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能
力是创新教育的关键所在。)
Step4:Production(拓展运用)
Let’ssurvey
Then,pleaseturntopage48,Let’
ple,iewouldlievege
asandanswerwithyourfriends,use
“Whatwouldyo ulie?I’dlie...”o,one,two,go...
（设计意图：学生在学会了本课的核心句型和基本内容
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外，可以问问自己的朋友都想吃什么，让学生把本节课的知
识可以灵活运用到实际生活当中。）
Step5:Suaryandhoewor(总结和作业)
1、Suary:

Wenowourchinesepeopleusechops ticstoeatnoodles,Butin
westerncountry,
lefth andshouldtaefor,andourrighthandshouldtaenife.(
左叉右
刀)Inowostofuslietoeateat(beef,chicen,porand soon.)I
nourdailylife,weshouldeatorevegetablesa ndeepourheal
thy.o?
（设计意图：这节课通过情境教学让学生学 会了如何表
达自己想吃什么东西，让学生在此基础上了解中西方饮食文
化的差异，还让学生在平 时生活中养成良好的饮食习惯。）
2、Hoewor:
Practicethisdialoguewithyourpartnersoreandore.
copythesenewsentences3ties.(书写时严格遵循“三要
原则”：句子开头首字母要大写(capitalletter),单词中间
要有空格(Space)， 句末要有标点
(Punctuation,ullstop)。)
（设计意图：课后布置了一个书写和说的作业，使学生
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听、说、读、写能力得到全面提高。）
【板书设计】
Unit5Dinner’sreadyPartALet’stal
fish
soupWhat’sfordinner?
breadWhatwouldyoulie?
vegetablesI’dlie...
dinner

6o’clocI’dlie=Iwouldlie
hungry
...


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