墓志铭-中国文化大学

小学老师说课稿范文
小学老师进行说课稿的设计有利于说课工作有序地开 展下面就
随小编一起去阅读小学老师说课稿相信能带给大家启发
一、教材分析：
本文记述的是一个充满温情的感人故事一年一度的泼水节被傣
族人民视为最美好、最 吉祥的日子是傣族最隆重的节日而1961年的
泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节因为敬 爱的周总理
和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日
周总理的到来使傣族 人民沸腾了人们敲起了象脚鼓在地上撒满
了凤凰花的花瓣放着一串串喜庆的花炮迎接周总理的到来周总理 身
着傣族服装笑容满面地来到了人群中他同傣族人民一起敲鼓起舞手
拿银碗与人们互相泼水祝福 课文中洋溢着的热情就像火红的凤凰花
撒满了字里行间作者在人们欢迎周总理的场面描写中抒发着兴奋和
欢悦；在总理泼水的描写中泼洒着激动和幸福；在文章结尾作者更是
直抒胸臆连用三个自然段四 个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘
基于此根据课程标准的要求我把本课的教学目标设计如下：
1、会认12个生字会写12个字（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文感受傣族人民和周总理一起
过泼水节的幸福和欢乐
3、体会周总理和傣族人民的深厚感情
二、教学设计理念和思路：

从心理学的角度分析学生个体之间是有差异的教学中教师应该
尊重学 生的不同的学习方式很学习方法基于这样的一种教学理念我
把识字教学这个重点设计为自主探究识字鼓励 他们用自己最喜欢最
习惯的方法认记汉字对阅读教学的处理大纲要求首先要重视朗读的
指导所以 对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的
读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表 演读等各种形式使学
生在阅读实践中将课文读正确、读流利并引导学生将自己当作课文中
的人物 去感受、体验、思考去领会作者所要表达的感情进而通过自己
的阅读表达出来因为学生对泼水节并不是很 熟悉所以课前我要求学
生上网查阅有关资料为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢
乐感受 作者表达的情感我制作了精美的课件作为教学的辅助手段
根据以上的教学思路我把教学过程设计如下：
三、教学过程：
（一）导入新课板书课题：
为了激发学生的学习兴趣首先播放一段泼水节的影片问学生你
知道这是个什么节日学生很自然地会说是泼水节老师进一步引导泼
水节是傣族的传统节日（板书 课题齐读课题）并提出问题：为什么说
泼水节是难忘的呢引出第二个环节
（二） 范读课文（课件）师问：你知道了什么学生回答后师接
着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多
（三）自读课文提出要求：1、读准字音遇到不认识的字圈出来
然后请教同学或老师2、标记自然段

（四）认识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么认真一群
生字宝 宝羡慕极了急着要跟大家交朋友呢！（老师用富有童趣的语言
把学生带入下一个环节）1、采用指名读、 齐读、开火车读、自由读
的方法2、不会的提出来同学帮他想办法记住3、识字游戏：制作字
卡 凤凰花的形状认识了就奖励他（目的是激发学生的识字兴趣）
（五）再读课文：
过渡语：认识了生字宝宝大家一定会把课文读得更好了！（指
名分段读师生评价）
四、学习第一自然段：
1、出示凤凰花的图片理解火红火红、一年一 度两个词语让学生
知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日
2、播放泼水节的影片感受节日欢快的喜庆气氛指导朗读感悟
五、指名读二、三自然段：
提出问题：
1、今年的泼水节有什么特别的地方用因为所以说说原因（目的
是锻炼学生运用语言的能力）
2、傣族人民是怎样欢迎周总理的自读第三段划出相应的句子
3、交流感悟：（学生先说句就先感悟句）
句子一：人们敲起象脚鼓从四面八方赶来了
抓住四面八方赶字体会人们急着迎接周总理的心情
句子二：人们在地 上洒满了凤凰花的花瓣好象铺上了鲜红的地
毯一条条龙船驶国过江面一串串花炮升上了天空

抓住鲜红的地毯让学生联系生活实际都
在什么地方什么时候会铺地毯从而感悟傣族人民用撒花瓣这种
独特的迎客方式及当时的喜庆气氛
抓住一条条一串串与一条一串的区别让学生领悟节日的热闹与
喜庆
句子三：人们欢呼着：周总理来了！
抓住欢呼一词感悟人们见到周总理的激动心情
4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读把傣
族人民的欢乐场面和 人民热爱总理的心情读出来可以采用指名读齐
读表演读等形式反复训练
六：小组合作学习第四、五自然段
1、提出合作学习的要求：（1）小组合作用喜欢的方 式读4、5
段（2）思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的画出有关的句子
2、交流合作成果：学生先说句就先感悟句边感悟边知道朗读
句子一：周总理身穿对襟白褂咖啡色长裤头上包着一条水红色
的头巾笑容满面地来到了人群中
（1）观察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装通过着装感
悟周总理的平易近人
（2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、和蔼
（3）想象：这时周总理会对人们说什么引导学生发挥想象感悟
课文内容

句子二：他接过一只象脚鼓敲着欢乐的鼓点踩着凤凰花铺成的
地毯同傣族人民一起跳舞
（1）象脚鼓什么样（上网查资料提高学生学习兴趣）
（2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞感悟周总理同傣族人民心
连心
句子三：周 总理一手端着盛满清水的银碗一手拿着柏树枝蘸了
水向人们泼洒为人们祝福傣族人民一边欢呼一边向总理 泼水祝福他
健康长寿
通过几个问题的设计感悟这句话：
1、周总理怎样泼水向傣族人民祝福什么目的；引导感悟周总理
热爱傣族人民
2、傣族人民怎样泼水向总理祝福什么目的：引导感悟傣族人民
爱总理
3、练习用一手一手一边一边说话
语文学习的目的之一是训练语言的运用能力
4、交际互动：师演总理生演傣族人民互相祝福：再现情景感悟
周总理很傣族人民的深情厚意
5、之后课件再次演示泼水的场面有感情的朗读课文
（九）学习6、7、8段
过渡：多么令人激动的场面啊！（教师用夸张而富有感情的语< br>调进一步调动学生的情绪）然后说谁能把作者的心情用声音表达出来

继而进行朗读 指导训练：可以采用学生自由读个人展示读挑战读齐读
等多种方式引导学生读出1961年的泼水节的幸 福、快乐和难忘之情
（十）小结升华：周总理和人们为什么那么开心为什么1961年的泼水节那么令人难忘让我们再次深情地读一遍课文吧！
（十一）拓展：你还知道些少数民族的节日
（十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民 间习俗并写下来
最后两个环节的设计目的是拓展课外知识容量培养学生动手和动脑
的能力
说明；知道写12个字也是本课的重点因为本课需要2课时讲完
所以写字教学部分我 会分别放在每课时的最后一个环节进行训练12
个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字它们分别是上 下结构和半
包围结构的字其中的重点比画是凤凰二字的部首要作为重点来指导
一说教材
《白杨》是人民教育出版社五年级下册第一单元第三节的教学
内容本文 写了在开往新疆的火车上父亲和两个孩子望着窗外的白杨
展开讨论的事作者运用借物喻人的手法借白杨赞 颂了边疆工作者服
从祖国需要扎根边疆建设边疆的奉献精神本篇课文是对学生价值观
教育的极好 教材在本单元中具有非常重要的地位
依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求我将本课
的教学目标确定为如下三个维度：
知识与技能目标：学会本课的6个生字正确读写清晰、新疆、
戈壁等词语

过程与方法目标：通过有感情的朗读课文学习作者借物喻人的
写作手法体会课文要表达的深刻含义
情感、态度与价值观目标：学习体会无私奉献的精神了解西部
感受西部
根据教材内容和教学目标我把本课的教学重点确定为：通过本
篇课文的学习理解课文中含义深刻的句子学 习作者借物喻人的写作
手法
依据学生的身心发展和认知结构我将本课的教学难点确定为：
培养学生无私奉献的精神
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析还要对学生的情况有清晰明了的掌
握这样 才能做到因材施教有的放矢接下来我将对学情进行分析
小学五年级学生他们拥有了一定的 字词知识的积累也有了一定
的阅读能力但在正确把握文章的主旨方面有待加强；学生对重点语句
的理解能力还有待进一步提高小学五年级学生正处于形象思维阶段
好动、爱模仿学习积极性强渴望受到老 师的肯定这些都将成为我在教
学过程中要考虑的因素
三、说教法
教师的教是为学服务的教师选择恰当的教学方法就能最大限度
地调动学生的学习主动性从而收到良好的学 习效果因此在教学方法
的选择上我主要采用：朗读体会法通过默读、有感情朗读、分角色朗

读等不同形式的读让学生在读中理解在读中感悟和体会同时辅以问
答法通过抛出问题让学生思 考与回答加深学生对课文的理解
四、说学法
授人以鱼不如授人以 渔教师是只是课堂教学的引导者、启发者
在新课程改革理念的指导下要注重突出学生的主体的地位因此在 学
习方法的制定上我将充分发挥学生在学习活动中的作用调动学生学
习的积极性运用自主探究法 、合作交流法引导学生主动探究、小组合
作的形式在互助交流的过程中加深学生对课文的理解体会作者的 思
想感情使学生真正成为课堂的主人
五、说教学过程
接 下来我将进入说课的最重要环节：说教学过程我的教学过程
分为：导入、新授、巩固练习、小结、布置作 业五个部分
第一部分：导入
在课程伊始我将运用多媒体导入法运 用多媒体展示戈壁滩上白
杨树的图片同时播放歌曲《小白杨》让学生对本节课要学习的白杨树
有 一个清晰的了解这样通过图画与声音激发学生的学习兴趣调动学
生的学习积极性使学生融入本堂课的学习 中来
第二部分：新授
首先初读课文整体感知.在这一环节我将让 学生默读课文边读
边画出课文中出现的生字词通过查字典、联系上下文、同桌相互帮助
等方式解 决课文中的字词障碍在此基础上让学生思考本文的主要内
容通过学生的自主探究对课文的内容有一个初步 的了解

其次再读全文深入探究在这一环节我将向学生提出问题：在父亲的话中那些词是课文的重点词这些词又体现了白杨怎样的特点带
着这两个问题我将让学生大声朗读 课文并分小组讨论讨论结束后每
个小组派出一名代表进行总结发言无论学生回答的正确与否我将一
一予以肯定和指导通过这样的设计培养学生的语言表达能力、团队合
作意识
根 据学生的回答得出父亲话语中重点词语为直、坚强、不软弱、
不动摇,这些词语表现了白杨高大笔直、不 择环境、不惧灾难的特点
第三精读课文体会情感我将让学生分角色朗读课文并提出如下< br>问题：这篇课文是写白杨树的如果不是那白杨树又象征了什么本篇课
文有表达了作者怎样的思想感 情在学生自己探究的基础上我将引导
学生结合文中的相关段落反复阅读小组交流仔细推敲得出答案：白杨
树象征了边疆工作者作者通过运用借物喻人的手法表达了对边疆工
作者扎根边疆、无私奉献精神 的赞美之情
同时我将引导学生体会借物喻人的写作方法然后我将提问学生：
在最 后父亲为什么笑了引导学生结合课文的最后一个自然段理解父
亲的笑更好地理解借物喻人的写作手法体会 白杨的象征意义在此环
节通过学生的自主探究、合作交流突破本节课的重点、难点
第三部分：巩固练习
在这一部分我将让学生自己思考：文中的兄妹长大之后会扎根
新疆如果你是文中的兄妹长大以后你会为新疆做些什么让学生自己

思考后谈一谈自己的 见解通过这样的形式加深学生对课文的理解也
进一步强化了本节课的难点
第四部分：小结
在这一部分我将以学生自主进行小结的方式进行这样不仅可以
帮 助学生强化新知更好的体会作者的思想感情而且可以体现学生的
主体性地位使学生成为课堂的主人
第五部分：作业布置
让学生搜集边疆建设者的相关资料在课下以语文 学习小组的形
式进行交流这样不仅可以加深学生对西部边疆的了解丰富学生的知
识积累而且也能 够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观