马来西亚旅游签证-戴辉瑶

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小学六年级英语
《WhatDidYouDoYesterday》说课稿范文
一、说教材：
1、教学内容。
本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主 要
教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：
“What did … do yesterday?”
“HeSheI ….”
2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。
大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他 们动起
来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来也变得生动、活
泼、有趣味。游戏活动的使用 能使抽象语言内容变成一种具
体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能
有效地 激发他们学习的积极性。
本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现
在时、现在进行时和一般将来时，并懂得 了 “通过变化动
词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度
感性认识这一现状 ，根据教材的编排，针对本课内容对话性
比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更

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容易进 入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。
让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后 的学习
做好铺垫。
二、说教学目标：
依据新课标的要求，基础教育阶段英 语课程的总体目标
是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以
学生的语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意
识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：
1)、语言知识目标：
①学习本课的词汇：
“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn,
meal, dirty, evening, went.
“三会”掌握词汇：mark, prepare.
②掌握句型：
“What did … do yesterday ?” “IHeShe saw a film
on TV.”
2)、能力目标：
①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。
②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一
般过去时的特殊疑问句进行对话。

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古人云:“飞瀑之下，必有深潭.”这“深潭”是“飞瀑”
长年累月冲击地面而成的.同样 ，教学经验和方法也是靠长
时间积累起来的.在以后的教学中我还要注意对自己的知识
进行分类 、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、
经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学 生学习
的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人.
③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。
3、情感目标：
第在批改作业方面 ，我做到了全批全改，并且按时及时
地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全
班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还要个别辅导，帮
助学生解决疑难习题。加强自学，不断积累知 识。
通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开
口的学习习惯。提高学生们参 与学习活动的积极性，增强学
生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英
文与他 人交流、积极与他人合作的能力。
4、说教材和教学的重点和难点。
六、多么可亲爱再见我明白多么好看的一个玩具熊猫过
来in a toy shopthis pencil that pencil case my purse
her ruler
教学重点： 1)能根据“三会”、“四会”的教学要求掌

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握本课词汇和句型。
2)能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。
教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句
型。
三、说教法、学法：
教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采
用整体呈现，分层递进、由易到难的 教学方法。通过歌曲，
情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学
语言。在保持 学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完
成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。
学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因
此，教学中，让学生在玩中学、学中 玩，在情景中使用新的
时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成
关于时态中动 词变化规则的知识网络。
四、说教学流程：
1、以故到新，以趣激学
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
进入新 课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的
歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面 的
教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。
2)Ask the children to look at the celender, and

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answer the
questions.
总之， 在今后的教学工作 中，我会努力填补自己在教
学工作中不足，向其他老师学习，争取让学生都能有新的提
高，都能 迈上一个新台阶。
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。
简单的
对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真
实的环境中感
你是一个对班级活动 非常热心的孩子，代表班级参加冬
季三项赛，为班级夺取全校第一立下汗马功劳。平时学习认
真 ，喜爱阅读，成绩优良，希望你继续努力，争取更大的进
步。
知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态
的不同点。其
中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自
然地进行对话
交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中
有新。英语语
言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

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3) Review some phrases of verbs.
与此同时，我以游戏的方 式复习了与本课相关的动词词
组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导
学生回 忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学
习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。
2、以境引思，以说促能
Describe a dream and present the phrases of verbs
and
此环节让学生关 注社会，关注热点，并能联系文化背景
和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传
统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，
珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇 洋思潮的侵蚀,从
而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。
the sentences of the past tense.
老师述说一个梦境，并通过图片， 把课文中出现的动词
词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系
统的呈现中，让 学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐
步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。
3、以评励志，以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提

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高学生 观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能
力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认 识，在
理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮
互学。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?”
“I …”
通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去 时的
问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交
际能力。让学生在情景中自然地 进行对话交流理解单词的意
思，主动积极地巩固句型。
3) Learn the dialogue:
①Listen to the dialogue and underline the past
form of verbs.
根据课文内容 划出动词的过去式。让学生有更具体的感
知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in
roles in groups.
小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。
4)Make a survey.
运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过 程中，
学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能

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力，获得一定的学习成就感。
5、布置作业,巩固和拓展知识
巩固本课所 学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了
一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延< br>伸。