2017年高考数学-高中生自我鉴定范文

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小学三年级英语教学设计案例
小学英语教学设计案例 一、教案设计说明1、话题：
Numbers2、适合级别：1级3、课题说明：本案例是结合PEP< br>教材第二册第三单元B和C两部分的内容编写的主要让学生
在已学数字单词one到fiftee n的基础上掌握sixteen到
twenty五个数字单词把数字放到句型
Howmany? doyouhave?Ihave?中去操练，既巩固单词，同时也
学会用此新句型询问别人有多少物品 在教学中我还加入了
复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所
学知识，了解西 方文化，拓展他们的文化视野4、课时说明：
50分钟5、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生， 班
级人数约48人课题名称：Howmany?教学目标：1、能听、说、
认读16-20的数 字单词，并能在日常生活中使用；2、能听
懂、会说Howmany?doyouhave?Ihave ?,并在实际情景中运用；
3、了解西方复活节(Easter)的有关知识教学重点：数字单
词16-20的听、说、认读教学难点：单词eighteen和twenty
的发音，句型Howma ny?doyouhave?Ihave?.在实际情景中的
运用课前准备：教师准备本课用词卡和图卡 、一套多媒体课
件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色
五角星，一个皮球、 一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用
具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调
查表和一套16-20的单词卡片学生自备文具用品若干板书设
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计：Howmanyeggsdoyouhave?1教学步骤：
Step1Warming- upRevision1、Greetingsandfreetalk.教师
戴上复活节兔子的头饰， 提着一篮子彩蛋，向全体学生作自
我介绍：Hello!I’mEasterBunny.I’
meetyou.然后走向几位学生,问几个
问题：What’syourname?Whereare youfrom?Howareyou?等
Boysandgirls,theEasterSunda yiscoming.简单向全体学生
介绍一下复活节Easter和Easteregg并说明将把彩 蛋奖励
给课堂表现好的同学最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一
颗金色五角星2、Let’s do.“Showme1andme3and4?.”3、Let’
sdomath.(课件出示一系列 算式，如4+7=？3+9=？??教师问：
What’sfourandseven?....让学生 用英语说出和是什么复习
单词eleven到fifteen把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，
以下环节都注意适时适当的奖励)4、Singasong
“TenLittleCandlesDa nce”.Step2Presentation1、当学生
唱完上面这首歌后，教师问：Howman ycandlescanyousee?学
生答：Ten.接着屏幕上又跳出6支蜡烛教师问：
Howmanycandlescanyouseenow?Canyouansweraccordingto t
hepronunciationofthewordfourteen?(你能根据fourtee n
的发音来回答吗？给学生一点提示)有学生答：Sixteen.(教
师点击课件，屏幕上跳 出sixteen这个单词，并伴有拍手声)
教师：
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Great!n,wecanseesixteencandl esnow
.Thisisforyou.引导学生回答：Sixandtenissixteen.教 师
出示词卡带读，一小组开火车读教师注意纠正发音2、以相
同的方法教seventeen和 nineteen,分别由7+10及9+10引
入3、课件出示一幅风筝图教师：
ｌｉｋｅ< br>’
ople
!Howmanykitescanyousee?Let
,two ,?当数到最后一个18时，有的学生会发’
eit’ti:n这时教师强调eight的发音是’ei ’ti:n,与
前面教的三个数词在发音和构词上都有区别同时出示翻动
式数字片比较16-1 9四个数字单词的异同教师出示词卡带
读，然后一小组开火车认读这四个单词
,Iwillbo unceit,pleasecount!教师拍球，学生数
数，数到20，故意把球拍丢了问学生：< br>HowmanytimesdidIbounce?教学twenty教师出示词卡带读，
学生开 火车读，教师注意纠正发音5、教师拿出一只笔盒摇
一摇，说：
,Howmanypencil sdoIhave?让学生
猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数教师和学生一起
数：One ,two,?oh,wentypencils.带
读Ihave?这个句子然后问学生：Howman ypencilsdoyouhave?
学生根据实际情况回答6、课件出示一些画有不同数量物品2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
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的图片，如球、钢笔、小船等教师问：H owmanyballsdoyouhave?
并带读多遍让学生从中随意挑选一样物品向教师提问：< br>Howmany?doyouhave?教师根据画面回答：Ihave?.再让学生
两人一组互 相问答Step3Practice1、Let’splay.教师让一
个学生上台根据指令做出相应的 动作，如：
18times.教师示范后，再让学生发令，
每组派1人依次进行比赛，其他学生 为他她数数，教师计
时，最先完成者可赢得5个彩蛋2、射飞镖游戏飞镖靶上贴
着五种水果的图 案，每张图案背面分别写上16-20的数字单
词请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背 面
的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他她的口形猜
单词，并快速出示该词卡，猜对人数 最多的一组可获5个彩
蛋3、课件出示画面：小红帽急着要过河到对岸生病的外婆
家送点心，小 河上只有五只乌龟她想让乌龟帮忙，踩着它们
的背过河但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步< br>一步过河范围是16-20岁你能帮助小红帽吗？教师依次指着
乌龟问：Howoldisit? 请学生在上来回答的同时点一下这只
乌龟，如果猜对，它会说：Cool!同时小红帽可以跨上它的背反之，它会说：Tryagain!奖励猜对的学生一个彩蛋直到
小红帽顺利过河后说：Than kyou!游戏结束4、掷骰子游戏：
四人小组同时开展活动每组三个骰子，骰子六面各画有不同
数量的小苹果一人掷骰子，其他三人问：
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Howmanyapplesdoyouhave?掷的人将投 的三个骰子的点数相
加，如加起来是17，就回答：Ihaveseventeenapples.四人
如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者可得到一个彩蛋
Step4Consolidati on四人根据调查表上的事物用
Howmany?doyouhave?Ihave?句型互相问答，并 在表上记录下
被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物
教师请几个小组长反馈 本组调查结果，并将其填写在课件上
类似的表格中3Step5Assessment教师统计各组所得 彩蛋总
数：Howmanyeggsdoyouhave?把结果写在黑板上把金色五角
星贴在 得分最高的组上Step6Wrap-upSingasong
“OneTwoThreeFourFi ve”让学生跟着音乐听听做做，带着
对课程意犹未尽的感觉下课附图2：学生用调查表教师用调
查表4三、教学反思这篇教案设计的教学对象是小学三年级
学生这个年龄段的学生爱动，好表现，机械 的读背不能吸引
他们的注意力，达不到很好的教学效果所以我利用多媒体生
动直观的优势设计了 丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活
动确定了特定的目标如做算术和拍皮球等,体现了英语与数
学、体育学科的结合，实现学科之间的整合；在教学中加入
复活节的内容一方面培养学生的文化意识， 另一方面为学生
提供一个实际情景来操练单词和句型；用卡片教学，是为了
让学生找出“十几” 的数字之间的规律，培养学生的观察力
和逻辑推理的能力游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空
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间，能够吸引学生积极参与在教学活动中 ，我注意了自己角
色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给
学生，让学生努力 实践与展示自己在活动中加入适当的奖
励，作为奖品的彩蛋同时也是下面教学流程的学具之一在教
学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引
学生在自然有趣的环境中习得语言使用小组 活动，化“竞争”
为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合
活动中感受学习的 快乐教学设计中还有一些方面有待完善
如教学环节的连接还不够紧密；活动时间需严格控制要注意
教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动
任务型活动设计一例活动名称：Surve y活动目的：学会询问
别人有多少物品的表达法，巩固数字单词适合级别：1级活
动材料：调查 表、笔、各种数量物品的实物或图片若干份语
言技能：Listeningandspeaking语言 知识：词汇：1-20的
数字单词句型：Howmany?doyouhave?Ihave?.操作过 程：
5AtthezooPartA词汇对话课教学设计1.知识与技能目标：
﹙1﹚学生能够 熟练听、说、认读单词big,small,long,short
﹙2﹚学生能听懂会说本课对话﹙3 ﹚学生能够运用句型
“Lookat…It’s…Ithas…”来描述动物学生通过观看图画，
以对比的形式学习单词big,small,long,short,并学习用句
型It’s﹙so﹚ …Ithas…描述动物学生在教师以下两个问题
的引领下学习A部分对话：Whatanimalca nyousee?What’
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stheelephantlike?重 点学习It’s…Ithas…and…描述大象
特征学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色 扮演
进一步巩固对话学生通过chant强化对本节课词汇和主要句
型的记忆学生通过在情境中 描述动物，巩固重点句型It’s
﹙so﹚…Ithas…and…学生通过教师的问题引领和小组合< br>作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情
境中反复运用所学语言，培养综合运用 语言的能力；通过参
与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的
情感，从而产生 对英语的浓厚学习兴趣三、学习重难点本课
学习的重点是教学目标中提出的四个单词和主要句型难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运
用，构建科学的认知结构录音带，单词卡 和图片，课件
tothesong
“Theyareinthezoo”.T:Hello！B oysandgirls.I’
:Nicetomeetyoutoo.T:Thisc
las sI’readyforclass?1.
由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习bigandsmal l课件出
示elephant图，提问What’sthis?由elephant引出big.
并呈现句子Theelephantisbig.再通过大象和老鼠的大小对
比引出单词small把 big和small应用至句子中，初步学习
用形容词描述动物特征通过大象和老鼠的对比进一步强化< br>学习big和small﹙注意：单词small中﹝l﹞的发音，教师
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提醒学生舌头要上卷﹚课件出示monkey图，教师谈 话Look！
Whatisit?Lookatitstail.﹙课件上tail部分显示红圈﹚让< br>学生跟读tail几遍，并通过动作辅助学习单词long课件出
示rabbit图，师提问：L ook！Whatisit?Whatabouttherabbit’
stail?Isitlong ?引出单词short将long和short应用至句
子中，学习用形容词描述动物特征﹙1﹚教师课 件出示文本
情境图，提问：Whatanimalcanyousee?﹙2﹚请学生带以下
问 题看文本卡通：What’stheelephantlike?通过回答问题
解决本节课重点句型It ’sso…Ithas…and…师同时板书主
要句型﹙3﹚请学生听录音跟读对话﹙4﹚请学生分组表 演
对话游戏：耳语把学生分为4—5组，教师向每组的第一名
学生耳语一个指令，如：Tall ,tall,tall!Makeyourselftall.
这名学生依次向组里的第二名学生耳语这 个指令以此类推，
直至最后一个学生最后这名学生快步跑道讲台根据指令做
动作，谁又快又正确 就为他们组赢一分然后，每组的第一名
学生站到队尾1.课件出示一首chant，带领学生拍节奏齐读 ：
_________.2.情景表达教师用简
洁的语言将学生带入情境，学生根据课件上提供 的语言框架
Lookatthe_____.It’s_____.Ithas_____.练习描述动 物特
征1.引导学生总结：Whathaveyoulearnt?2.渗透情感教育：
ldl ovethemandprotectthem.
板书设计：AtthezooLet’slearnL et’stalkIt’
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sso__________.mal< br>leyesandbigyears.三年级英语第一册Module4Unit1教学案
例马伟 英一、教材分析：本单元内容比较简单，学生容易掌
握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此， 要对课
本进行整合、拓展、再构这样不但可使学生始终保持浓厚的
学习兴趣，还可以为将来的学 习打下基础二、板书设计
Colours:redgreenyellowblueblackWhat colourisit?It’
s…三、新知呈现1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢
答 的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃美丽
多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的 活动中学会
生词2、句型：这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个
画面，教师借机问一句“ Whatcolourisit?”引出新句型，
并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练虽然课文中没 有出
现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助四、操
练本环节把所学知识进行整合， 通过师生互动，把两个句型
结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范这是又一开放
式环节， 同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大
赛作了铺垫并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生 的语
言知识得到实际应用这一“画中学”“生们提供了一个展示
个性和能力的舞台，让他们发挥 自己的所长，大显身手，培
养了他们的审美情趣，发展空间智能五、巩固这是对所学知
识的反馈 ，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培
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养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦鼓励学生积极参与课外英语学
习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策 略这一步把知识巩
固与音乐智能发展相结合以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，
整个课堂浑然一体 可以这样做：各颜色单词用不同颜色表
示，可把单词组合成一条美丽的彩虹英语教学案例分析马伟
英教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的
缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合 实际，贴近生活，
插图生动活泼，重视了学生的情感然而人教社编写的教材虽
体现了交际教学法 的思想，但在话题的广度、任务的设置的
系统化上仍存在不足因此，本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、
参与、合作与交流的学习方式和以不同形 式和梯度的任务为
基础的教学途径，发展学生的综合语言运用能力设计理念：
以听说训练为主线 ，通过看、听、说、演练等一系列教学活
动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，
特别强调学生人格的发展和思维的发展设 计特色：强调学生
自主学习，培养学生学习英语的习惯通过情境的创设和教师
给定的任务的完成 ，使学生将所学的知识内化为新的语言能
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