东正教节日-英语六级高频词汇

PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My
clothes》教学设计优秀教案
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教学内容 Let’s learn Let’s do
Let’s talk Let’s spell

教学目标 【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词
clothes,hat,skirt,pants,dress。

【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的
归属。

【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理
个人物品的习惯。

教学重点 1.能听懂、会说Let’s learn部
分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会

听、说、读、写单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句
子表达的情境，恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。

教学难点 能在情境中运用句型“Are these
yours？”询问服饰的归属。

教学准备 图片、PPT、录音机、磁带、实物
等。 课时安排 3课时。

教学过程

第一课时

教学过程 批注

一、Warm-up Revision

Listen and sing a song“What are you wearing？”.

Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress.

Sally is wearing a red dress all day long.

Jelly is wearing a blue shirt,blue
shirt.

Jelly is wearing a blue shirt all day long.
欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学
习的内容。

二、Presentation Practice

1.教师展示PPT，说：This is a clothes
are

some beautiful clothes.并且板书clothes,强调发
音。

2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。

3.教师教授单词时可以结合Let’s do，边做动作边说。

4.播放Let’s learn与Let’s do部分的录音，学生
跟读。

5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like
thisthese?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对做
卡片游戏。

6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress…

并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服
最得人喜爱。

S1ook！I like my green dress.

S2:I like my white skirt.

学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，
这样设计能激起学生学习英语的兴趣。

作业设计 1.抄写重点单词。

2.将自己设计的衣服用英文表达出来。 板
书设计 Unit 5 My clothes

clotheshatskirtpants dress


1. Let’s do.

T: Good morning,！How are you today? Let’s stand

up and let’s chant.（边说边做Let’s do部分的动作）

2.教师把单词卡片shirt，skirt，dress，hat，pants
摆在黑板上。教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。
通过Let’s do的演练与小游戏复习学过的衣物。

二、Presentation Practice

1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these
yours，Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？

2.让学生操练这两组对话。

S1：Are these yours?

S2:No,they aren’ are Mike’s.

S1:Is this Chen Jie’s?

S2:Yes,it is.

3.播放Let’s talk的录音，并让学生跟读。

4.让学生画一画文中的物品hat，shoes。

5.让学生分角色朗读对话。

6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。

S1：Are these yours?

S2:Yes,they are.

S1:What about this schoolbag？Is this yours?

S2:No,it isn’ schoolbag is blue.

创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生

活中运用到所学知识。

作业设计 1.听音，指读P48对话三遍。

2.背诵Let’s talk。

板书设计 Unit 5 My clothes

—Are these yours?

—Yes,they ,they aren’t.

—Is this yours?

—Yes,it ,it isn’t.


2.让学生上台演示上节课的对话。

二、Presentation Practice

1.教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see？
学生回答：An apple.引导学生拼读apple。

2.在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？
学生回答：It’s on the table.板书table。

3.用简笔画或者图片引出people。

4.播放歌谣强化le的发音规则。

5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引
导学生找出单词共同点并归纳发音规则。

6.读一读，连一连。

课件呈现le首尾的单词：uncle，let，apple，led，
peopl e，left，table等请学生归类。

7.拼音游戏。

教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选一个，
示范：bl e学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节
尝试拼读。

拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所
拓展。

作业设计 to the tape for 3
times.

2.找出5个le发音相同的单词. 板书设计
Unit 5 My clothes

peopleappletable

课堂小结

在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的
思维尽快地与英语联系起来，在 英语课堂组织教学中要尽可
能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语
的干扰。 可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情 等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习
惯，初步形成直接用英语的思 维能力。


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教学内容 Let’s learn Let’s talk
Read and writeLet’s check

教学目标 【知识目 标】能听、说、认读并
理解本部分的六个新单词
coat,shirt,shorts,jac ket,sweater，socks。

【能力目标】能在情境中运用句型“—Whose coat is
this？—It’s mine.”等询问并回答物品的归属。

【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理
个人物品的习惯。

教学重点 1.能听懂、会说Let’s learn部
分的单词coat, shirt, shorts, jacket,sweater，socks，
逐步学会听、说、读、写单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子
运用到生活中。

教学难点 能够用所学句型编写对话。

教学准备 图片、PPT、录音机、磁带、实物
等。 课时安排 3课时。

教学过程

第一课时

教学过程 批注

一、Warm-up Revision

a song“What are you wearing？”.

and draw.

Blue skirt，red dress…

二、Presentation Practice

1.教师运用单词卡片引出coat, shirt, shorts,
jacket, sweater，socks，并加以强调socks。

2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的

衣服单词换到英语歌中唱一唱。

—I say，you do.教师将衣服类的卡片发给5
名同学，让他 们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应
的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。

T:Take off your coat.

S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。

4.指着卡片上的衣服问:What colour is it?What
colour are they?让学生回答。

5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教
师说red dress，yellow coat…）

6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this
one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要
穿的衣服。

7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其
他学生介绍。

整节课运用卡片、小游戏并让学生绘画着色等，开发
学生创造力，提升学习英语的趣 味性，学会在日常生活中运
用英语。

作业设计 1.抄写重点单词。

2.给父母设计一身衣服，并用英文介绍给家长听。
板书设计 Unit 5 My clothes

coat shirt shorts jacketsweatersocks


’s sing.

2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。

二、Presentation Practice

1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whose
coat is this？拿到卡片coat的同学站起来：It’s mine.
教师问没有拿到pants卡片的学生：Whose pants are
those？学生回答：They are Zhang Li’s.（Zhang Li拿到
pants卡片，向全班展示卡片）

2.带领学生读重点句型“Whose coat is this？Whose
pants are those？”及答语。

to the tape and students read it.

4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。

5.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣
物

的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿
到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks时， 他要说：

Whose socks are those？They are…

在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教
学生动活泼。

作业设计 to the tape for 5
times.

2.运用重点句型结合生活中的物品编写对话。
板书设计 Unit 5 My clothes

—Whose coat is this？

—It’s mine.

—Whose pants are those？—They’re your father’

s.


1.I say hello，you say hi.

2.让学生分角色复述Let’s talk内容。

分角色复述可以起到复习的作用。

二、Presentation Practice

1.活动：小小夏令营。

教师出示教学挂图，说：This is a picture of Sarah’
s summer are her you tell me what
clothes she has?引导学生回答。

2.播放录音，让学生带着问题听。

to the tape for the second time and find
out the answers.

4.朗读之星评比活动。

教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问句，
请学生模仿语调进行评比。

5.板书“This is Chen Jie’s are John’
s shoes.”

让学生读一读，并且写三组类似的句子。

and tick(√) or cross(×).

学生观察图片然后听录音。

7.让学生先复习所学的衣物类单词，然后熟悉其复数
形式。

8.教师指着图片说：Look at the clothes
do you see？请学生根据图片回答并圈出单词。让学生在另
外的地方画一画其他的衣物。

9.请学生仿照短文设计一篇Mike收拾衣物的小作文。

听音朗读比赛可以使不同层次的学生都参与，培养语
感。

作业设计 1.读所学单词和对话。

2.将完成的小作文大声读给同桌听，并互相提意见。
板书设计 Unit 5 My clothes

This is Chen Jie’s dress.

These are John’s shoes.

课堂小结

在课堂教学中尽量利用实物、图片 、简笔画、课文插
图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进
行模拟性交际，让 学生在特定的语境中理解教学内容。本单
元涉及到名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。