悔过书-怎样做教师节贺卡

小学五年级美术说课稿范文
美术课可以提升学生的审美同时激发学生的创 造力下面小编为
大家带来小学五年级美术说课稿范文供大家参考！
小学五年级美术说课稿范文1
大家好今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课 《旅
游节》我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和
学法、教具学具准备、 教学过程、板书设计八个方面进行说课
一、教材分析
《旅游节》 是人教版五年级美术下册第14课属于综合·探索领
域教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字 资料以小组为
单位利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小
册子培养其动 手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认
识从而更加热爱自己的家乡
本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术
课根据教材要求分2个课时教学第一课时是 制作旅游线路图第二课
时是制作旅游宣传海报或小册子今天我说的是第一课时
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析我确
定以下三维教学目标
1、知识技能目标：调查崇左旅游资源并将其为人文与自然景观
两大类
2、过程方法目标：分组完成崇左旅游线路图的设计制作

3、情感态度目 标：增进对崇左风土人情的认识从而更加热爱自
己的家乡小组成员充分发扬团队精神增进同学间的友谊
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段认知能力相对较强对崇 左旅游
资源有了一定的了解本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平我确定本课的
教学重点是：调查崇左旅游资源并将其为人文与自然景观两大
类
难点是设计制作崇左的旅游线路图
五、教法、学法
“教无定法、 学无定法”依据新课程标准“以学生为主体”和
“充分发挥学生个性”的理念我将运用直观教学法、情境 教学法、启
发教学法
在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作 法
充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习既提高了学生的学
习兴趣也培养了学生的动 手能力使他们充分享受到成功的乐趣
六、说教具学具准备：
为了 使学生更直观的了解旅游资源及路线我准备了以下教具：
多媒体影像资料、崇左旅游图片、崇左地图等
学具准备：学生收集崇左旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水
等七、说教学过程：

为了突出本课教学重点完成教学目标依据新课程标准我将从以
下六个环节来实施教学
（一）、设置情境导入新课
首先提出问题：请同学们说说你们都到过些地方旅游
学生会积极踊跃的回答北京的天安门、颐和园、故宫、长城山
东的青岛、日照、泰山等等
再请大家说一说去过我们崇左的些景点呢
同学们会更加积极踊跃的回答：石景林江北公园斜塔等等
多媒体播放一段崇左旅游景点的视频
看完以后让学生说一说有些地方是你没有去过的呢
有点同学会说出很多还没有去过的比如说：龙州凭祥等等
原来崇左的旅游资源如此丰富啊！今天这堂课就让我们一起来
制作崇左旅游线路图引出课题
（本环节设置视频情境帮助学生重新认识崇左丰富的旅游资源
激发他们制作旅游线路图的兴趣）
（二）、图片赏析知识归类
多媒体展示两组图片一组是石景林江北公 园斜塔；另一组是龙
州革命区凭祥请同学们欣赏并说出两组图片的不同
学生会回答：第一组是自然山水景观第二组是文化遗迹和一些
古老建筑景观

引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观第二组就是人文
景观并告诉学生旅游资源就其属性可分为自 然旅游资源和人文旅游
游资源两种
小组根据课前收集到的崇左旅游景点资料将其归类到分为自然
和人文景观
自然景观：石景林江北公园斜塔、
人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山
西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处
（本环节·师生共同将崇左的景点予以分类使学生系统的了解
到崇左丰富的旅游资源 和人文历史培养他们热爱家乡的情结）
（三）、学生创作教师辅导
首先带领大家认识崇左地图了解各个景点的所在地
将同学分为四个小组进行比赛运用老师 准备的四幅崇左地图和
景点小图片参考教材上的青岛旅游资源图和着轻柔的音乐进行崇左
旅游线 路图的设计制作比比看个小组做的又快又有创意
在学生创作期间及时给予帮助和指导提醒 同学慢要注意安全设
计时要突出当地风貌有独创性和小组风格做完后要及时整理、回收物
品养成 良好习惯并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来
（学生是学习的主体为了使学生的主体作用 得到有效的发挥我
将更多的时间留给学生动手操作采用小组合作、比赛的形式使整堂课
的教学既 紧张又活泼更锻炼了他们动手的能力激发他们的学习热情
和创新欲望同时培养他们的团队合作精神）

（四）、欣赏评述教师小结
制作结束每组派一名小导 游对本组设计的旅游线路图作一介绍
让同学们选出最喜欢的作品说说为什么喜欢并提出建议从中评出最< br>佳创意奖、最佳制作奖等给予学生奖励最后让获奖代表上台介绍自己
的设计意图、制作经验发表自 己对作品的看法让每个学生都成为主动
的参与者
将同学们和他们的作品一起拍摄 并保存下来记录他们成长的经
历学生会对这堂美术课留下深刻印象更加喜欢美术课
教师做小结性讲评进行课堂小结肯定同学们的奇思妙想和辛苦
劳动鼓励他们生活中也要多动手勤动脑享受 生活的乐趣
回顾本课所学知识今天大家一起了解了我们崇左的旅游资源和
制作了 旅游线路图希望大家热爱我们的家乡推介我们的家乡致力于
把崇左建设成为富裕和谐秀美的新崇左
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节在评价过程中我首
先让设计者介绍自己的 设计意图、制作经验发表自己对作品的看法让
每个学生都成为主动参与者为了能让美术课真正走进学生的 心灵开
展学生互评和自评促进他们交流学习这样既使美术教学与生活融合
也能培养学生热爱家乡 的情结）
（五）、课后拓展：
下节课将要制作旅游宣传小册子让同学们课下收集更多关于旅
游方面的材料
小学五年级美术说课稿范文2

一、说教材
1、教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课是一节造型表现课
本科 主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜
怒哀乐不同表情它侧重于培养学生敏锐的 观察力体验表情的作用及
乐趣并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐
线 条是一种神奇的符号它随着儿童涂鸦开始便陪伴着他们成长
成了许多孩子表达内心的手段五年级的学生属 小学高年级心里上已
渐渐成熟他们的语言能力较强对生活细节感受较深刻对绘画则更显
谨慎常常 感想而不敢画而一课恰好接近他们的生活与他们的情感教
师要鼓励学生大胆与夸张的用线
2、教学目标
认知目标：了解心情与表情的关系以及喜怒哀乐不同表情的特
征和 表现手法技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法
情感目标：培养学生对生活的 热爱提高观察力、表现力、创造
力3、教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征
4、教学难点：运用已学知识结合表情特真大胆夸张创作出独具
个性的肖像画
二、说教法
依据本科的性质及学生的特点根据以上教材分析为了更好的达
到教学 目标突出重点突破难点我准备采用下列教学方法：
1、情景教学法

教学是科学更是艺术罗丹说过“艺术就是感情”创设情景有助
于激发 学生的学习兴趣所以在新课开始我便出示自己的头像表情让
学生猜可能发生了什么即让学生猜“情景”这 能让学生充满兴趣的动
脑并主动地学
2、示范指导法
儿 童的心理特征之一就是擅于模仿因此教师不但要在语言、品
行上成为学生的楷模而且在传授知识过程中也 应予以示范在画表情
时提醒学生构图及用线的相关知识
3、引导欣赏法
美术史上很多大师作品值得借鉴也值得学生去欣赏我例举了
《蒙娜丽莎》、《伏尔加 河上的纤夫》两幅典型的名画对人物表情分
析感受名画背后
的故事让学生形成审美意识
三、说学法
1、问题讨论法
所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”让学生带着难题相互讨论不但
意义深刻也颇有成效我 组织学生讨论多种表情的特点为他们画表情
奠定基础
2、自主学习法
本校现提倡“先学后教”让学生先学产生疑问如书中的技法点
击部分我会先让学生先 看书自学然后再带着疑问看教师示范这样才
能逐个解除学生心中的疑惑

四、说教学过程
1、亲近学生激趣导入
首先我将出示明星不同表 情的照片以头像为主提问学生“猜猜”
这样学生便能快速投入到课堂教学中来让学生理解不同表情来自于
不同情境不同心情从而导入本课课题《喜怒哀乐》
2、欣赏名作技法指导
在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏
尔加河上的纤夫》的头 像表情并请学生猜猜人物可能身处的背景在学
生回答完成后出现完整图帮助学生进一步感受理解人物表情 与作品
的关系然后我将组织学生分组讨论除了范例中的几种人物表情外还
有些人物表情请学生作 出不同的表情并描述每种表情的五官变化然
后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结组织学生读一 读如：
“画人笑眉开眼弯嘴上翘”学生边读教师边出示相关表情图片让学生
进行对照
3、步骤示范技法点击
这一环节中我首先通过课件展示欣赏人物的脸 型、发式、眼、
眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法这一环节能为能力弱及无从下手
的学生提供 帮助然后我再引导学生学习书中的“技法点击”掌握作画
步骤我将以一位学生为例边引导学生观察人物边 按作画步骤示范尤
其在画五官时提醒学生运用知识窗内的古代画诀同时鼓励创新适当
夸张以及用 线的粗细、疏密、深浅和虚实
4、鼓励创作品评欣赏

这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现
同学的人物头像注意构图与表情的刻画可适 当夸张在学生作画的时
候我安排学生分组作画细心观察学生的写生表现程度适时指导对于
一些能 力较弱的学生给予帮助与鼓励让他们建立起美术学习的信心
和兴趣对作品的评价这一环节我尤为重视我设 置了两个环节：1、学
生自评给自己作业写上评语或评分2、将作品展示在黑板上引导学生
欣赏 、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情在整个评价过程
中既要关注学生掌握美术知识技能的情况 更要重视对学生美术能力、
学习态度、情感与价值观等方面的评价
最后我将本课 的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣共同
学习画表情的活动技法学生学习美术的激情让他们在玩中 学
分秒必争高效运作①各项目责任单位要进一步对项目建设的任
务进行细化量化 凡是与项目建设有关的各项工作都要把责任落实到
人②要对项目建设任务进行工期倒排一天干什么干到什 么程度都要
定出计划张榜公示要打破“八小时工作制”的框框制约坚持“白加黑”、
“五加二” 工作意识争分夺秒加班加点快节奏、高效率推进项目建设
做到“战晴天、斗雨天、抢阴天”能快则快能超 则超所有项目的完成
时限及进度要求③要建立问题快速解决机制对进度滞后的项目要认
真分析原 因查找问题症结；项目学校在施工过程中发现问题要在第一
时间向当地人民政府汇报采取超常规的措施积 极协调有关部门现场
办公快速解决防止贻误工期
小学五年级美术说课稿范文3

自然界的颜色千变万化五彩缤纷这些绚烂多彩的颜色把我们的
世界装 扮的美丽迷人把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加
他们的色感,对色彩的认识就会大大提高
一.教材分析
<>是人教版小学美术五年级上册第二课.本课集合了 中外小朋
友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画运用暖色和冷色的的两中对比让
学生感受和谐色给人 的舒适魅力
本课是色彩基础课课程结构内容包括：邻近色的概念在色相环
上相邻 近的颜色称为相近色如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等邻近
色的配合会使人产生舒适、和谐的美感；色 彩冷暖的概念冷暧对比是
色彩对比的一种补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比在同一幅画里
必须 有一个主色调主色调对画面的和谐产生决定性的作用
二．教学目标
1．通过学生自制色相环了解一种颜色加黑或加白就会产生色彩
渐变的效果即和谐色以及由此产生的美
2试用一种颜色加黑或加白的效果
3．也可选择邻近色进行色彩的渐变练习
三．教学重难点
1．体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己
的乐趣
2．让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受

3．让学生通过色彩 的渐变练习加深自己对邻近色的认识进而让
学生很好的理解柔和对比和强烈对比是两个不同形式的概念
四．设计理念
本课以激发学生的学习兴趣为前提通过学生接触和谐色 认识和
谐色运用和谐色激发学生运用色彩的欲望以此来提升学生对美术的
兴趣在浓厚兴趣的基础 上培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达
自己对形与色的感受以及对真、善、美的认识从而发展学生 的想象力、
观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系更加热爱美术课
五．教学过程
1．课前准备
（1）教师收集有关色彩渐变的色相环或图片准备示范用的绘画
工具及多媒体影相资料
（2）学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具
2．教学活动
（1）.引导阶段：创设情境激发兴趣
1．可先欣赏教材上的以及所收集到的图片、资料（注意和谐色
的渐变效果）
2．也可以让学生看看教材上的“知识窗”了解和谐色的渐变知
识
3．播放动画 片《狮子王》片断学生体验并试着用语言表达自己
对片中形与色的感受以及对真、善、美的认识设计意图 ：成功的导入
可以起到先声夺人的作用根据本课的特点和学生年龄的特点采用播

放影像的方法导入目的是把学生带到五彩缤纷的世界中通过听觉、视
觉感受丰富的色彩带给自己的魅力
4．学生交流自己最喜欢的画图讨论画面里怎样运用和谐色彩的
设计 意图：学习任何一课对学生来说都不是从零开始介绍自己
喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤 起学生原有的生活积
累,又为后面的教学做好了铺垫.
(2).发展阶段
1.教师示范:选择一种自己喜欢的颜色,例如,普蓝,在以后的步
骤中我们称之为 主色.画一个简单造型.又如,一棵松树,也可以是几
何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来 画,调色这一步很重
要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以逐渐添加,
还 有一点要提醒学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐
变,反之,浅色宜加黑表现色彩的渐变
设计意图：使学生在了问题中主动学习不是简单地获得认知的
结果而是使学生融入到 色彩世界的乐趣中、兴奋中从而产生积极探究
的心理变“要我学”为“我要学”
2．教师出示色相环让学生观察色相环上的颜色排列规律：在色
相环上相邻近的色彩称为邻近色邻近色之 间的颜色非常接近、相似色
差比较小给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上两种相对的颜色叫补
色补色之间的颜色相反色差比较大给人一种跳跃的感觉它是所有色
彩对比效果中最强烈的一种对比形式

设计意图：学生通过观察了解色相环掌握色彩的排列规律理解
和谐色 与补色是两种不同形式的色彩对比形式
3．学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方 法自制一个色
相环,体会和谐色与补色之间的色彩变化规律设计意图:学生在运用
色调的过程中 能进一步熟悉和谐色与补色之间的颜色变化过程为以
后在创作画面的运色和调色打下基础
4.学生在教师示范的基础上修正自己的创作思路
(3).分组创作,共同评议
小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品,一张为风景
画,要求使用的主色调 为冷色调；另一张为卡通画要求使用的主色调
为暖色调
设计意图：合作学习激发了学生学习兴趣使他们在合作中富有
主动性和创造性
（ 4）.在投影仪上展示自己的作品谈谈自己的设计用和谐色组
织画面的体会师生共同评议设计意图：学生 参与评价能反映他们对本
课评价的理解可以起到教学相长的作用
六．拓展延伸激情总结
利用和谐色彩的渐变方法画出有装饰效果的风景画或抽象作品也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色进行色彩的渐变练习
设计意图；对孩子们来说喜爱颜色是与生俱来的而这种对色彩
的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习
七．结束本课

播放一幅幅的课件和谐色、邻近色组织的作品让学生在看画面、
听音乐的过程中愉快地结束本课的学习
教学反思：
邻近色在创作画面时非常重要因为它是一幅画面的主旋律 如果
不能很好的运用邻近色来组织画面一幅色彩作品的创造就会产生一
种色彩的混乱让人感觉画 面脉络不清一幅冷色调的画面或暖色调的
画面里主要都运用的是邻近色的对比这样画面才会显的舒适、和 谐学
生初学使用水粉工具临摹水粉画困难较多老师最好先画出步骤示意
图一步一步带领学生作画 提醒学生用水要适当不要太多辅导时及时
纠正学生用水多与少的失误
因为学生是 初次尝试用水粉颜料临摹水粉画作业要求不要太高
对画得比较好的作业及时鼓励对不成功的作业不要批评 和指责找出
产生问题的原因为下节课做好准备