小学三年级下册英语说课稿三篇
榕树的养殖方法和注意事项-《童年》读后感
小学三年级下册英语说课稿三篇
【篇一】
大家好！
我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie
pears?第一课时，主要
内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分
析、教学目标、教法和学法、教学过程、
教学板书和教学反思五个方面进行说课。
一、说教材
本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear
、banana。这部分教材以四个
水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s ch
ant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。
围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过
这些方式让学生有效地巩固了生
词。
二、说教学目标
知识目标：
1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。
2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。
能力目标：
1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
2、发展学生自主学习的能力和合作精神。
情感目标：
1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。
2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。
教学重、难点:
重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear
、banana，要求发音准确，
语调自然。
难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。
2.读准apple、banana这两个单词。
三、说教法、学法
在教学过程中
，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等
直观手段引入具体的场景，将学习
内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到
学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同
层次的学生都有学习积极性。整个教学
过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始
终在轻松愉悦的氛围中
学习英语。
四、说教学过程
（一）创设情境、综合复习
1、热身War up
1）课前一分钟英语口语会话活动。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss
Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss
Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
【篇二】
一、 说教材
1教材的地位和作用
本课是新规范英语（三年级起点）
第四册第五模块的第二和三单元，根据教学目标的
要求，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主
要操练一些单词和句型，进一步巩
固不规则形容词的比较级“…better than…,
…worse than…”，并在此基础上巩固复习动词
like和情态动词can的用法，学习一些
乐器的名称和一首歌曲。通过使用图片、多媒体课
件和创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型
操练与情境相结合。本课在本模块
中起着承上启下的作用。
2 教学目标
根据同学已有的认知基础和本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学
目标，确立本课的教
学目标为：
1） 语言技能目标：
a. Lili is better
worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao
like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2）
运用能力目标
能运用“…better worse than…”对事物进行比较。
能运用“like”表达喜爱的乐器。
能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
3） 素质教育目标
a. 培养同学欣赏美、评价美的能力。
b.
通过创设情境，培养同学大胆开口说英语的能力。
c.
培养同学在真实环境下综合运用英语的能力。
3 教学重点和难点
培养同学在特定
语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。
通过分析，本课的句型“Lili
is better worse than Xiaoyong. They can play the e
rhu.”对培养同
学就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基
础。
因此，本课的教学重点是：1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。2、能
运用所学句型在情境中自由交流。
二、 说教法和学法
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，同学为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的
情景，
运用CAI课件 辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的
喜好”，并以游戏、
竟猜等形式激发同学运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生
活，又运用于生活，使同学学得有趣
，学有所用，从而体验胜利。
2、英语的语言环境对初学英语的小同学来说至关重要。由于四年级
同学已有一定的
音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的区分能力。所以，让同学通过听音与辨音
，
引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使同学置于音乐的海洋中，同学兴趣盎然。
3、由于小同学英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，同学
模仿学，循序渐进，
最后，由同学根据所学知识进行发明，做到“教师为主导，同学为主
体”。通过个体、小组二人，四人合
作学习，自由组合等方式，使每个同学都得到锻炼的
机会。
三、 说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和同学认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几
个环节：
1、以旧引新，形成氛围。
（1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节气氛。
（2）Look and say. 运用CAI课件和实物，同学看图、看物说话，符合小同学直
观思
维的特点，同时也培养和提高同学口语表达能力。
[这一环节是为了引导同学处置好
温故与知新的辨证关系，发展同学的记忆力，把巩
固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体
电脑这种形象直观的电教手段，同
学乐学、易学，寓教于乐，培养同学学习英语的兴趣。]
2、学习单词，词句结合。
（1）Presentation(新授)
首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的
声音。
T: This
is pop music. I like pop music. Do you like pop
music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical
music.)
T: (电脑展示古典音乐的声音) This is classical
music. I like classical music. Do you like
classical music?
S1: Yes, I like pop
music
辨音游戏：This is pop
music.通过辨音游戏让同学了解和区别pop music和classical
music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。
（2）通过师生，生生的活动和时调查同学喜爱哪种音乐。
T：What music do
you like?
S: I like pop classical music.
…
[“良好的开端是胜利的一半”，精心设计好这个“开端”，使同学从新课开始就
发生强
烈的求知欲望，我根据本课教学内容和同学实际创设情景激发同学的求知欲，使同学进入
学习状态。]
电脑出示两人弹奏二胡、古筝和吹喇叭的课件。
T：They
like erhu. They can play the erhu. Lili is better
than Xiaoyoung.
接着，鼓励同学表达：
S：They like zither. They can play the zither. Lili
is worse than Xiaoyoung.
小组合作学习谈论自身小组喜好的音乐。
[让同学在句子中学习单词popclassical music, erhu…做到“词不离句
，句不离词”并调
动同学的多种感官积极投入语言学习中。为了充沛调动同学学习的积极性，给同学创设
一
种协作的学习环境，变老师讲同学听为教师辅导同学探究学习的课堂教学模式，使同学爱
学习
，会学习，真正把课堂还给同学，使每个同学成为课堂的主人，学习的主体。从而使
师生间建立一种民主
、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。]
3、和时巩固，听说结合。
（1）
听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强同学语音语调的训练，进一步加
深对知识点的理解。
（2） 书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它终究只是辅助而不是代替，采取适
当的
读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测同学的学习效果。
4、拓展完成任务。
通过事先准备好的图片，让同学选择出他喜好的东西，运用今天所学的语言知
识来描
述。目的是培养同学大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the
text 10 times.
2. Finish the activity book
of Page 22 Ex2,3.
3. 提高题：运用所学句型“…betterworse
than…”调查小组同学间在运动、音乐、美术
等方面的能力并比较。
[通过分档作业
，既能面向全体同学协助他们巩固基础知识，又能兼顾个体差别，培
养优生的发明性思维。]
【篇三】
一、教材
1、教材内容
本节课是会话
教学内容，包括Let’stal和Let’spractice两部分。Let’stal部分主要学习
介绍动物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述动物的形容词，Let’spra
ctice部分是
借助动物玩具复习巩固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。要求学生通过
真
实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。学生在第一册Unit4
中已经学过了“Latthecat….”,“Itisbigfatfunn….”,和“Ihaveated
dbearapencil….”等句子,因此
在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一
册Reccle2中学生已经能理解
“Whhasnhe”中has的意义。从而大大减弱了本节课中新
授句型“Ithas….”的难度，
二、说目标
1、教学目标
（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：
’igees.
（2）能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调
自然
（3）情感、文化目标:
情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解动物指示人时的含义。
2、教学重难点
重点：
1.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：’ssbig.
igees.
2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然
难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
三、说教法
1、教法设计
本教学设计主线分明，整体性强。另外为促进学生的自主发展，可能地创设了让学生
参与到
自主学习中来的情境与氛围，创设了许多贴近学生的生活和学习经历和社会实际的
能引起学生共鸣和兴趣
的任务和活动，把课堂内的语言学习与语言活动结合起来，使学生
在体验学习语言的过程中形成积极的学
习态度，从而完成发展学生语言技能的终极目标。
2、学法指导
新课标倡导自主、
合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、
兴趣和认识水平，准备了直观、生动
的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意
义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，
让学生在情境中浸入式地感受语言、
运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在
“动”，形成了一个生
机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙
伴合作
学习的目的。
3、教学手段
根据本节课的教学内容特点，建议采用
多媒体教学手段。把各种动物的形象特征更加
直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学习
英语的热情，激活课堂气氛，
增大课堂容量，把更多的时间交给学生主宰，从而提高教学效率和质量。
四、说过程
Step1:Waring-ups:
ngs.
’’sd.(P41)
3hant:（看图片说B1P45的chant，然后通过
问答在该Chant中解决形容词
fat,big,sall,funn的认读,教师通过夸张的动作i
t’ssbig.引出句型“It’ss….”并让学生理解s的意
思，然后重心编辑Chant操练“
It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
创设情景,引出话题
呈现动物园里动物联欢活动的图片，然后带领学生参加各活动。
Activit1:Guessi
ngGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根据教师呈
现的动物的眼睛,
鼻子等身体部位,猜猜教师最喜欢的动物是什么
1)呈现大象的耳朵眼睛,操练句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈现大象的
尾巴，引出单词tail,shrt,并让学生在句子“’ssshrt.”中操练单词
tail,shrt)
3)呈现大象的鼻子,引出单词lng,并让学生在句子“’sslng.”中操练单词lng.
4)呈现大象的图片,引出It’ssfunn!