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受，从而总结出古文不好读，不好懂，
明 确了学习古文的方向和目标，紧接着
老师配乐范读让学生充分感受古文的
美，学生通过倾听总结 读法。学生自由
练读，并由此解决了古文不好读这一难
点，就是让我们多读，反复读，紧接着< br>教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难
点，学生各抒己见，自己总结出学习古
文的方法， 老师再一次强调出学习古文
的目的就是读懂意思，读出韵味。
（三）依照学法逐步解文
在学生读通顺的基础上，我进一步
质疑：这篇到底给我们讲了一个怎样的
故事呢？ 学生概述的过程中，交流孔子
这一人物，为后面学习，揭示人文内涵，
做好铺垫，并且在学生概 述故事内容的
同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况
下遇见两小儿的？无形中对第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成
了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡
到第二节的 学习，明确两小儿辩论的观
点，通过分析“也”字，重点指导学生的
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朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学
生先独立学习，后合作学习的方式，完
成三四节的学习，通过抓重点字词、分
析句式、演示等 方式，让学生体会两小
儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，
互不相让的，以理解促读，读出味 道，
读懂意思，老师在这则起到的是穿针引
线的作用，重点把握住了文本的内容，
体现 了文本的工具性。
（四）研读课文，读后明理
最后，我重点抓住孔子“不能决”，
让学生体会人文内涵，让学生交流孔子
的言论并结合搜集孔子的资料，体会孔
子实事求 是的学习态度和学无止境的道
理，学习两小儿勇于探索，善于观察，
勤学好问的精神，并将两小 儿提出的问
题设计成以教师提供资料，学生课后解
决的方法，留给学生充分的探究空间。
（五）总结拓展，延伸课外
初次学古文不能只学不积累，积累
什么？积累的 就是我们的学法，“千里之
行，始于足下”，在让学生感受古文与现
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代文不同的基础上，老师总结出学习古
文的方法，对学生今后学习古文打下基
础，这样从开始学生讨论学法，到教师
最后总结学法，无 时不体现，我们学的
主动不仅在学内容，还在学方法。也正
体现老师的教是为了不教这一理念， 最
后布置学生回去讲故事，排课本剧的形
式，加强学生对新知识的巩固，整堂课
最终做 到的是以理解促读，以读明理的
办法，一步步扎扎实实学好古文。
六、说板书
从字数上看板书有些繁琐，但我认
为板书总是为教师的教及学生的学服务
的，为了让学生能直观 的理解，我从题
眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，
理由最后结果，让学生观其则明文意，
梳理出文本的内容。
总之，初次尝试文言文的教学，我
的这堂课中也有许多不足 的地方（略，
根据课堂反馈定论），但是，我最终能较
好地体现了我此次课堂教学要达成的目< br>标，就是学生要学的有收获，而我教的
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要扎实，也希望各位老师能为我提出宝
贵的意见。


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