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玛丽莲梦兔
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2020年08月30日 21:36
最佳经验
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散文诗-校本课程教学计划


课题名称:物质的分类(1)
基本说明






1、教学时间:45分钟
2、授课人数:60人
3、课时:1课时
4、课型:新授课

5、授课班级:高中一年级3班
6、课题出处:人教版普通高中第二章第一节
教材分析

学生在初中化学 中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的
一般性质,但他们只是从单个物质的角 度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识
物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。因此,通过 元素与物质的关系的研究,引
导学生以元素的观点认识物质;通过研究用不同的标准对物质进行分类,使 学生建立分
类的观点。在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关
系;在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,进而引进一种新的混
合物——胶体, 建立分散系的概念,丰富学生对混合物的认识,并使学生了解胶体的一
般性质,学会从粒度大小的角度对 混合物进行分类。
本节教材的主要特点;从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,为形成< br>元素族奠定基础,并以概念同化的方式引入新概念——胶体。
设计理念


1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素
养,构建“ 知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学
课程目标体系。
2.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习
化学的兴趣,强化科学 探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践
能力。

教学目标


1、知识与技能:1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并尝试按不同的方法
对物质进行分类。
2、了解分散系及其分类。


2、过程与方法:1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识
规律的方法。
3、情感、态度、价值观:
1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的
情感。
2、创设情境,诱导学生积极思考与讨论,激发学习动机,培养学生兴
趣,并培养学生成功的喜悦。
教学重点


初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点

分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法
教学策略


教学方法——引导探究法;学习方法——合作学习法。。
教学准备

1、学生准备
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第 一章
第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。
2、教师准备
教学媒体及课件;概念图;实验探究的药品及仪器
教学过程
第一步:导入新课 (5分钟)
[引入]大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。如此之多的东西,如果不进行
分类,那对 于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书,如果书目没有进行分类,
要找一本书简直是大海捞针 。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段,物质进行分
类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更 方便对比。


[投影]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法,今天我们继续在初中的基础上来
进行研究。

第二步:授新课—物质的分类以及分类方法(30分钟)
[板书]第二章 化学物质及变化
第一节 物质的分类(一)
[引入]我们知道分类如果 从不同角度入手就会有很多不同方法,例如,人类按照年
龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童; 按性别分分为男性和女性;按职业分为
教师、医生、工程师等等。同样的道理,化学物质从不同角度有很 多不同的分类方法。
[板书]一、简单分类法及其应用
[思考与交流]请尝试对HCl、S O
2
、CaO、KOH、Na
2
SO
4
、H
2SO
3
进行分类。
(氧化物:SO
2
、CaO 酸:HCl、H
2
SO
3
碱 :KOH 盐:Na
2
SO
4
)
(固体:CaO、KOH、Na
2
SO
4
气体:HCl 、SO
2
液体:H
2
SO
3
)
[讲] 在分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到
举一反三;对于不同事物的 了解使我们有可能做到由此及彼。所以,分类法是一种行之
有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法 不仅能使有关化学物质及其变化的知识系
统化,还可以通过分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。
[问]对于Na
2
CO
3
,如果从其阳离子来看,它属于什么盐?从 阴离子来看,又属于什么
盐?


( 从阳离子来看,属于钠盐,从阴离子来看,属于碳酸盐。)
[讲]由于一种分类方法所依据的标准有一 定局限,所能提供的信息较少,因此,人
们在认识事物的时候往往采取多种分类方法,比如交叉分类法, 就像我们刚才举的
Na
2
CO
3
的例子。
[板书] 1.交叉分类法
Na
2
CO
3
钠盐
Na
2
SO
4
钾盐
K
2
SO
4
硫酸盐
K
2
CO
3
碳酸盐
[讲]交叉 分类法可以弥补单一分类方法的不足,那么对同类事物可以通过树状分类
法进行再分类。
[板书] 2、树状分类法
[问]如果我们再继续分类的话,还可以怎么分?
(单 质可以分为金属和非金属,氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧
化物,酸可以分为一元酸、 二元酸和多元酸,碱可以分为强碱和弱碱,盐可以分为正盐、
酸式盐和碱式盐。)
(氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物,酸还可以分成含氧酸和无氧酸。)
(碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。)
(盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……)
[投影]

[问]很好,那我们发现树状分类法有什么优点吗?
(树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。)
[小结]学习了分类的方法以后,大家应 学会对以前和将要学的化学知识进行及时的
归纳和整理,学会对物质及其变化进行分类,并通过对各类物 质的代表物质的研究来了


解这类物质的性质,从而提高我们化学学习的效率。
[过]化学物质世界中,与生活接触最密切的是混合物,象空气、溶液、合金等等。
在今后的学习过程中 ,我们还要接触更多的混合物。今天要与我们见面的是什么样的混
合物呢?请大家阅读课本P25最后一 段。理解分散系的概念。
[板书] 二、分散系( dispersion system)及其分类
1、分散系
(1) 分散系:将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,称
为分散系。
(2) 分散质和分散剂:分散系中分散成粒子的物质叫做分散质,另一种物质叫做分散
剂。
[讲]对溶液来说,溶质是分散质,溶剂是分散剂;对悬浊液和乳浊液来说,其中的
固体小颗粒 或小液滴是分散质,所用的溶剂是分散剂。
[思考与交流]按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液 态、固态),他们之间可以有
几种组合方式?并举例。
[投影]

[问]按照分散质粒子的大小,能对分散系进行分类吗?
[讲]如果分散介质是液态的,叫液 态分散体系,在化学反应中此类分散体系最为常
见和重要,水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。 溶液、悬浊液和乳浊液分散质
粒子的大小(近似其直径大小)来分类。一般地说,溶液分散质粒子小于1 nm,浊液中离
子通常大于100nm,介于1nm~100nm的为胶体。在分散体系中,分散相的颗 粒大小
有所不同,分散体系的性质也随之改变,溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。


第三步:学生练习(3分钟)
[练习]下列物质中:①Na
2
SO
4
②Ba(OH)
2
③NaHCO
3
④NaBr ⑤Fe
3
O
4
⑥H
2
O ⑦
HNO
3
⑧AgNO
3
⑨H
2
SO
4
中,
其中属于氧化物的是 ;属于碱的是 ;属于酸的是 ;属于盐的是 .

第四步:课堂小结(5分钟) [讲]:化学物质的分类方式分为两种,交叉分类法以及树状分类法,交叉分类法的
优点是可以全面 的把物质所属的类别表现出来。树状分类法则是可以更好的表现从属关
系。分散系就是一种“大环境”这 个大环境中含有两个小体系,一个是分散剂,另一个
是分散质。分散剂中含有分散质,这样理解可以较为 清楚的分清这三个概念的关系。

第五步:布置课外作业(2分钟)
课本P29 1,2,5题

板书设计






第二章 化学物质
及变化
第一节 物质的分类(一)
一、简单分类法及其应用

PPT同步展示区

1.交叉分类法

Na
2
CO
3
钠盐

Na
2
SO
4
钾盐

K
2
SO
4
硫酸盐

K
2
CO
3
碳酸盐



2、树状分类法
二、分散系( dispersion system)及其分类
1、分散系
(1) 分散系:将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质

里所形成的混合物,称为分散系。

(2) 分散质和分散剂:分散系中分散成粒子的物质叫做分散质,

另一种物质叫做分散剂。












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