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四年级上册Attheshop学案英语教案

四年级上册At the shp学案（牛津版）
一、教材分析
《At the shp》是牛津英语四年级上册dule 3 Unit 8
第一课时。《At the shp》一课 主要是学习6个食物的单词
（因为本节课同学们已学过，我又补充了“abbage”这个新
词 ），以及如何使用句型hat wuld yu like?询问他们想要什
么并能用“I’d like se……”进行回答。本课我们要学习
6个关于食物的单词，其中arrts、tates、 ptates 、abbage
等单词比较难学，eat、fish、rie等单词学起比较容易，因< br>此，要做好单词复习部分消除学生的畏难心理，同时将四个
生词的新授定为教学重点。句型较为简 单，学生已经接触过，
在句型学习的基础上，我又创编了在超市购物情景，让学生
进行对话表演 ，起到了拓展的作用。
二、学情分析
四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现 自我。经
过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一
些简单的日常交际用语，但 仍需要大量的语言输入，孩子们
对食物的学习很感兴趣，同时也乐于谈论自己的爱好。三年
级时 他们已经学习了一些食物的英语名称，这为本课的学习
奠定了良好的基础。
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三、设计理念
1、基础 教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，
激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和 形
成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，
培养学生综合运用英语的能力。 本节课是遵循以上原则，并
结合小学英语课程标准的要求而设计的。我在教学过程中结
合教学内 容，借助多媒体，采用儿歌视频、单词游戏、听说、
图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景，使 孩子们
在“乐中学、学中乐”，有效地提高了学习的趣味性，增强
了学生的成就感。
2、英语新课程标准倡导“自主、合作、探究”式学习，
让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。基 于这一理念，
我在教学过程中结合教学内容，采用“儿歌导学”，激发了
孩子们对食物话题的求 知欲，为课的学习做了铺垫，在同桌
在对话练习中巩固句型，使同学们在合作中进步、在进步中
提升，从而增强合作意识。同时，还采用了情景教学法，使
学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型 ，通过交流合
作，达到语言、功能、情感、任务有机结合。
3、遵循“以学生为中心，激 励性评价为主体”的理念。
在这节课的评价中，我主要是采用个人和小组评价为主，结
合食物教 学内容，课堂表现好的同学奖励实物小贴画，如：
haburgers tiker;在展示中，优秀小组奖励实物（黑板区域
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展示），为了使评价和教学内容融为一体，让孩子感受到课堂就是生活，从而达到了“知识于生活，又应用于生活”的
理念。
四、教学目标
（一）语言知识目标：
能够掌握表示食物的7个单词：“arrts, ptates ，tates，
abbages，fish, eat, rie 。”
（二）、语言技能目标：
1、能够正确、合理运用“what wuld yu like? 询问他
们想要什么，并能用“I’d like se ... ...”进行回答。
2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。
（三）、情感态度目标：
通过 本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐
于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食， 保持
健康的习惯。
五、教学策略
1、运用多媒体创设真实情境，让学生在 歌曲、食物、
游戏、对话和表演中学习英语，更好地理解、记忆和运用语
言知识。
2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识
的识记，让语言交流活动贯穿整个课堂。
3、使用鼓励性的评价，激发学生参与课堂活动的积极
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性，促进学生的全面发展。
六、教学重点和难点
重点：
掌握表示食物的单词：“tates，arrts,abbage、ptates”。
2、能够正确、合理运用“what wuld yu like? 询问他
们想要什么，并能用“I’d like se ... ...”进行回答。
难点：
1、掌握单词tates, arrts, abbage 和 ptates的发音。
2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。
七、教学过程
Predure
Stage ais
阶段目标设计意图
StepI : aring up：
1、Greetings
2、Lead-in （引出本节课课题）
3、ath a vide(水果、食物儿歌视频)
StepII: Presentatin
（1）learn new wrds.
1、 Learn“arrt”
T: Listen and guess, It’s a kind f vegetables. It’
s range and lng, Rabbits like it .hat is it?
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Ss : 胡萝卜。
教学设计4A <wbr>U8（王媛） 教学设计4A
<wbr>U8（王媛）.教授“arrt”—Read arrt arrt ----
引入“arrts”---pratie----write
2、 Learn“ ptat”
T：出示“ptat”剪影，hat an yu see?
教学设计4A <wbr>U8（王媛） 教学设计4A
<wbr>U8（王媛）Ss: 土豆
教授“ptat”—Read ptat ptat ---引入“ptates”(利
用食物ptat练习) ---pratie ----write
3、Teahing “tates, abbages, fish, eat, rie” by
the sae way.
4、Pratie these wrds:
A、利用hant 帮助孩子们愉悦的识记单词
B、在观察中发现，并利用顺口溜帮助孩子区分“tat”
和“ptat”
、通过猜“箱中物”和游戏帮助学生巩固所学单词。
(2) learn the dialgue.
1、Lead-in
T: I’d like se fish, hat wuld yu like ? ----引
入“ hat wuld yu like ?”（板书），并教授“wuld”之意，
并引导学生回答。
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2、Pratie the dialgue
A : T: Let’s g t “Happy shp”, k?
Ss: k.
T: There are s any fd, hat wuld yu like?
Ss: I’d like se………
B: Pratie the dialgue(wrk in pairs)
(Lk at P39, ne play kittty, ne play e)
: Shw
Step3: Extentin
1、T:周末快到了，Let’s g t Ren Ren ia Superarket
Tgether,k? Ss:…….
T: hat wuld yu like? 你想知道如何用英语进行购物
吗？ Ss:…….
T:让我们先欣赏kitty 的购物表演话剧。引导学生学会
用英语礼貌购物。
Pratie the dialgue.(wrk in pairs)
Shw the dialgue.
Step4 :Self-hek
I、基础题☆ （我会听）
（ ）1、A shl B tat ffie
（ ）2、A rie B ptat andy
（ ）3、 A arrt B puter eat
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II、发展题 ☆☆（我会选）
( )1、___ wuld yu like？I’d like se ptates.
A hat B Hw here
( )2、_____ is the eat? 20 yuan.
A hat B here Hw uh
( ) 3、Here yu are ! ______
A k B Thank yu Srry
III、提高题☆☆☆(我会分类）
ptat ilk tat andy
uie water arrt egg ake
1、蔬菜 _____ _____ _____
2、饮料 _____ _____ _____
3、食物 _____ _____ _____
Step5 情感教育
Step6:Hewrk
1、必做题：课后，和家人或朋友去超市进行一次购物，
同时， 用今天所学的句型采访一下他们想要的食物。
2、选做题：用心去“找一找”我们身边的水果、蔬 菜、
饮料、食物等英语单词，并分类整理好，下节课，我们比一
比，看哪个小组整理的多。
通过观看儿歌视频，营造了轻松愉快的课堂氛围，先从
听觉上入手，激发了学生的学习兴趣 ，为下的学习打下了铺
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垫。
通过猜谜引入“arrt”
多媒体展示arrts图片，一方面可以形象直观地学习单
词 ，另一方面使新授单词也变得生动有趣。再利用arrt食
物进行直观练习。
通过自编h ant、顺口溜、猜谜和游戏激发孩子的学习兴
趣，并能降低识记单词的难度，有利于孩子们识记单词的 效
率。
创设情境引入 hat wuld yu like ?，并引导学生用“I’
d like se………”回答，再进行师生对话，同桌对话并表
演，加强学生对英语语言的输出能力。
创设|“周末快到了，Let’s g t Ren Ren ia Superarket
tgether”
这个真实情境，引入用英语进行进行购物，达到学生学
会“用英语做事情”的能力。
创设不同层次的练习题，是为了让每个同学都所有所获，
增强其自信心的培养。
培养孩子合理饮食、健康生活的好习惯。




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