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新人教版小学英语教案


【篇一：人教版小学英语三年级上册全册教案】

pep英语三年级上册教案及教学反思

[备课笔记]pep英语三年级unit 1 hello 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 . -bye. im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生 学会见
面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。 教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 .
-bye. im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自
我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语 以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打 招呼和道别用语 . -bye. 的发音比
较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较
难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可< br>利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现
我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah!
wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语 的兴趣。引导
学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我
介绍及道别用语 时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用
的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生 聊天，用英
语和他们打招呼、自我介绍，并告知是英语中常用的打招
呼用语，甚至让学生自己说 说这些语言都运用在哪些情景中。教师
还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创
设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学
生在不同的情景中听懂、会说 . -bye. im ...。

教学难点：

自我介绍用语im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时
纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士
尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱
的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡通 边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学
习与兴趣同时存在 。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片
来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon
一词的发音直接翻译过来的。 在现实生活中，我们还有许多的类似
之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd
等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可 在此基础上
采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他 们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生
活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah!
wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的
录音，自然引出师生之间的打招呼。

t: hello, boys and girls. ss: hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im …hi, im …

（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. hi ! im
sa rah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学
者来讲，体态语言和手势语可帮助 他们理解和记忆，因此教师要适
时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说hello! im

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的
教学内容

3．趣味操练 (practice)

（1）游戏

玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大 组。教
师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停
止时，两组各有一名学 生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,
im …hi, im …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐
停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的
发音。特别是im的发音，应为[ai m]不能读成[em]或[ai]，但要注意，
教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消 孩子练习
的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，
感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文
名字可先用中文名字代替。 若班级学生人数不多，可在此为学生起
英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语 的使用环境，并让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我
介绍？

情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？

情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使
用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的
英文名字。再次练习hello, im …hi, im …-bye。

4．课堂评价 (assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而
且是第一次做活动手册，教 师要进行全面、细致的指导。

1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量 ，由于是第一单元，起
点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为
奖励。

2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3） 教 师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题
目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时 学生能独立完成。

4） 让学生听录音做练习。

5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互
核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具
剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

unit 1 hello

[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上
hellohi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]

教后反思：学 生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习， 我要从多多方面
下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我
介绍， 但i ’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可
以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确
运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语
介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil,
pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生
活，易产生学习兴趣。通过 show me your...的指令，练习并运用这
些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total
physical respons e)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听
做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识 。如pencil 一词，
教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听
单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活
动的动感性和速度，采用竞赛的

形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词 ，选
手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这
样即为胜利，为本组加一 分。之后，在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、
ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词
的发音。

教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

教学设计：

热身、复习 (warm-uprevision)

1. 师生共唱英语歌曲 hello

2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见
面打招呼或自我

介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!

3. 游戏

游戏为听声 音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住
眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字 说hello. im…蒙
住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以
改 为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说
yes, im… 如果猜错，要说no, im…，猜对得一分。

呈现新知 (presentation)

1. 教学单词，并渗透 show me your… 句型

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了
什么：what’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物
品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生
认读单词卡片。教师按次序 把单词卡片贴到黑板上，用show me
your … 活动巩固单词。

?教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在
老师指导下

由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser
两个单词的发音，对于多 音节单词，教师应语速略放慢，待学生较
好掌握后改为正常语速）

（4）让学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词， 并要求学生用
手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。

趣味操练 (practice)

（1）小组竞赛

【篇二：pep小学英语3-6年级全册教案】


三年级英语 unit3：let’s paint 教学内容

a: lets talk lets learn lets playlets do let‘s sing

b :lets talk lets learnlets playlets do let‘s chant

c: story time let‘s sing culture (选学)

本单元的话题是let‘s paint .以学生感兴趣的画画为切入点，让 学
生能听说认读表示颜色的单词，并能在实际情景中运用一些简单的
问候语。a部分教学五个表 示颜色的单词及句子how are you? fine,
thank you. b部分教学另外五个表示颜色的单词，在a部分句子的
基础上教学hi! how are you? fine, thanks. i‘m fine. thank you。
c部分选学，是a、b部分语言的适当扩展。 课标要求

1.听做方面：能听懂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做
出相应的动作。

2.说唱方面：能根据录音说英语及唱英语歌曲。

3.玩演方面：能用英语做游戏并用英语做简单的交际；能做简单的
角色表演。

4.读写方面：能正确认读单词和句子。

1．能听懂、会说how are you? im fine． fine． very well,
thank you． thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，
语调自然。

2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,
brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语great! 并能够在实际
情景中恰当地运用。

重点：1．能听懂、会说how are you? im fine． fine． very
well, thank you． thanks．2．能听说、认读blue, green, yellow,
red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单
词。

难点：1.在实际情景中应用对话。

2.根据指令做动作。 学情分析

学生在一、二单元已经学习了一些简单的问候 语，在教学时结合学
生已有的知识基础以及三年级学生的认知特点，教师应尽量多结合
图片、实 物，创造鲜活的情景，根据相应的内容设计一些游戏活动，
让学生在轻松的氛围中掌握知识。

课时安排

建议安排如下：

第一课时 a lets talk lets play

第二课时 a lets learnlets do

第三课时 b lets talk lets play

第四课时 b lets learnlets do

第五、六课时 c部分

unit 3 let’s paint第一课时a let’s talk let’s play 对话

教学目标

1.知识目标：能听懂、会说句子how are you? fine, thank you. 并
能在情景中正确运用。

2.能力目标：(1)培养学生语言运用能力，能够运用语言完成一系列
对话。

(2)培养学生小组合作学习能力。

3.情感、策略、文化等有关目标：

(1)培养学生的合作精神。

(2)培养学生养成讲礼貌的好习惯。

教学重难点

教学重点：

掌握重点句型 how are you? fine, thank you.

教学难点： 创设情境运用语言。

教具

准备： 录音机、磁带、miss green, miss white, mr black的头饰

教学过程--- 二次备课

step 1 preparation

(1)let‘s sing. ―hello.‖ t: this is s2.

(2)free talk s1: nice to meet you.

t: good morning! s2; nice to meet you, too.

s1: good morning!

step 2 presentation

(1)出示miss green, miss white和mr black的头饰，认识人物，
操练旧知。

t：（show the decoration of miss white） this is miss green
and this is mr black.(出示miss green look, do you know who is
she? 和 mr black 的头饰) let‘s make greeting to them. (提示ss:
miss white. 学生和他们打招呼)。 t: yes. lets say―hello‖to miss
white. s1: hello, mr black. ss: hello, miss white. s2: good
morning, miss green. t: i‘m miss white now. (wear the
decoration of miss s3: nice to meet you, mr black.… white)

hello. boys and girls. i have two friends today. look,

(2)新授：how are you? fine, thank you.

①教师在上一环节中把miss green 的头饰戴在一生头上，自己戴
mr black 的头饰。

a: t: good morning, miss green. how are you? (提示全体学生跟
读，重点领读how are you? (板书how are you?)让学生根据情景
领会意思。

b: 提示戴miss green 头饰的同学说fine, thank you. (板书并领读，
明确意识。)

②操练新句

game； let‘s play

a: good morning. how are you?

b: fine, thank you.

a; 师生操练

b: 小组内操练

(3)听音正音

学生跟读录音机对话,模仿语音语调。

step 3 practice

(1)听音答题

播放let‘s talk 部分录音，认真听，听后回答问题：对话中谁和谁初
次见面？（指名回答）

（2）指名分角色对话。

（3）小组内分角色读。

step 4 production

表演展示：自由创设情景，在真实情景中表演对话，鼓励学生踊跃
参与角色。

step 5 progress

1.做活动手册配套练习

2.作业：把对话读给父母听。

板书设计

unit 3 let‘s paint nice to meet you.

a let‘s talk nice to meet you, too.

how are you? fine, thank you.

教学反思

第二课时unit 3 let’s paint a let’s learn let’s do词汇

教学目标

1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：blue,
green, yellow, red, purple.

2.能力目标：能听懂指示语并按指令做出相应的动作。

3.情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和良好的学
习习惯。

教学重难点

教学重点： 五个关于颜色的词汇。

教学难点： 指导发音，听音会做动作。

教具准备： 彩笔、彩色贴纸、录音机、磁带

教学过程 二次备课

step 1 preparation s1: fine, thank you. this is s2.

(1)free talk t: nice to meet you.

t: good morning! how are you? s2; nice to meet you, too.
hello, s3.

s3: hello! how are you? … show me your pencil

(2) let‘s do

step 2 presentation

(1)承接let‘s do: show me your blue crayon, please. 在学生疑问
之际出示blue crayon,教学blue.（张贴蓝贴纸，板书blue）

a. 跟读blue, blue, blue crayon.（学生出示blue crayon）show
me your blue crayon.

b. look at our classroom. what thing is blue? 让学生找一找。
（2）同样方法教学green, yellow, red, purple.

(3) 听读正音：听录音机跟读,注意模仿。（4）利用彩笔等小组内听
说认读

step3 practice

(1)看口型猜单词 (2)let‘s do. show me your red crayon…(播放录
音) (3) color your five fingers: blue, green, yellow, red, purple.

let’s chant after teacher:

t: red finger, come out. ----ss: r-e-d, red. ----- t: green finger…

step4 production

let‘s draw a picture.（利用五种颜色任意组一幅画，然后小组内说
一说。）

如：look at my picture. it‘s nice.教师示范。树，树，green. 太阳，
太阳，red.…

step5 progress

(1)做活动手册中的相应配套练习。(2)把颜色读给家长听，说说家中
物件颜色。

板书设计

unit 3 let‘s paint

a let‘s learn

bluegreenyellowredpurple

教学反思

第三课时 unit 3 let’s paint b let’s talk let’s play 对话 教学目标

1.知识目标：能听懂、会说句子hi! how are you? fine, thanks.
i‘m fine. thank you.

2.能力目标：(1)能够在见面打招呼时正确运用所学语言。

(2)培养学生说的能力，培养学生初步运用语言进行交际的能力。

3.情感、策略、文化 等有关目标：(1)培养学生的合作精神，注重合
作学习(2)培养学生有关文明礼仪的知识

教学重点：

会说hi! how are you? fine, thanks. i‘m fine. thank you.

教学难点：听懂会说句子，并能在情景中正确运用。

教具准备：水彩笔、有关头饰、录音机、磁带等 教学过程 二次备
课

step 1 preparation

(1)let‘s sing.

学生跟唱a部分―who is wearing yellow today?‖,有节奏的拍手，
并根据歌曲内容做动作。

(2)act out

请几名学生上台表演a部分let‘s talk 对话，教师适时指导。

step 2 presentation(1)教学―hi, …. how are you?‖及其多种回答
形式。

通过师生问答的形式引导出主要句型。

① t: hi,s1. how are you? s2: fine, thanks. how are you?

s1: fine, thank you. 师引导该生接着问教师 howt: i‘m fine. thank
you. （板书并领读）

are you? ③ t: hi, s3. how are you?

s3: i‘m fine. thank you. how are you? t: fine, thanks. （板书并
领读）

t: very well, thanks. (板书并领读) ② t: hi,s2. how are you?

(2)教学―let‘s paint!‖

用预先准备好的水彩笔通过画画让学生理解―paint‖的意思，师领
读。

然后，师拿出水彩笔说―let‘s paint!‖ 引导学生用―great!‖回答。

(3)听音正音

①让学生认真听录音，听准语音语调。

②让学生跟录音读对话，纠正自己的发音，注意模仿语音语调。

step 3 practice(1)师领读对话 ① 将全班同学分为两大组，一组扮
演mike，一组扮

(2)分角色朗读对话。 演sarah，教师扮演mom ,分角色朗读对话。

② 将两组互换角色进行操练。 step 5 progress(1)做活动手册相应
练习。

③ 小组内分角色朗读。 (2)课后让学生仿照let‘s talk 自编对话。

(3)分角色表演对话，可找优秀小组上台表演。 板书设计

step 4 production ---let‘s play unit 3 let‘s paint

b let‘s talk let‘s play (1) 师先示范，指导学生运用所学句子进行对
话。 -hi… how are you? a: hi, s1. how are you? - fine, thank
you. b: fine, thank you. … how are you? - fine, thanks. a: fine,
thanks. i‘m fine. thank you. very well, thanks. - i‘m fine.
thank you. (2)师找生运用句型进行示范对话练习。 - very well,
thanks.(3)让生采用接龙形式练习表演let‘s play 的对话。

第四课时unit 3 let’s paint b let’s learn let’s do 词汇 教学目标

1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：white,
black, pink, orange, brown. 能听懂let‘s do的指示语并按指令作
出相应的动作。

2.能力目标: (1)能说出各种颜色的单词，如black, pink, white,
brown等。 (2)能听懂并发出一些动作指令。

3.情感、策略、文化等有关目标： (1)培养学生的合作精神 (2)注重
对学生的团结互助精神的培养。

教学重难点

教学重点：五个关于颜色单词：white, black, pink, orange, brown
的听、说、认读及运用。

教学难点：能听懂let‘s do 的各种指令。

教具准备： 彩笔、词卡、录音机、磁带等。

教学过程 二次备课

step 1 preparation

(1)let‘s sing

教师播放page21 let‘s sing ―colour song‖，学生听录音跟唱。

(2)let‘s do

教师播放a部分let‘s do 的录音，学生听录音有节奏的吟唱，并做
出相应的动作。

step 2 presentation(2) 教师出示彩虹幻灯片，先出示a部分学过的
颜色。

c. 呈现粉红色，师问：what color is it? 导出单词pink （板书并领
读）。

让全体学生起立，师问：who wear pink clothes? now, pink,
pink. sit down.（板书） 可利用手势帮助学生理解。 d.呈现橘黄色，
师问：what color is it? 导出单词orange （板书并领读）。

师问：who wear orange clothes? now, orange, orange. touch
your head. （板书）

e.呈现棕色，师问：what color is it? 导出单词brown （板书并领
读）。

师问：who wear brown clothes? brown, brown. touch the
ground. （板书）

d. 师指黑板问：what color is it? 导出black. 同上，导出：black,
black. stand up.

e. 师指墙问：what color is it? 导出white. 同上，导出：white,
white. turn around. .

(2) 听读正音

a. 让学生认真听录音，听准语音语调。

b. 听录音跟读。

（3）合作学习

小组内认读单词。

step 3 practice(4) 出示词卡，让学生快速认读。

(5) 出示彩笔，让学生快速说出彩笔的颜色。然后，同桌间进行此活
动。

(6) let‘s do

a. 边听录音边做动作。b. 根据衣服的颜色，教师发指令，学生做动
作。

(4) 出示不同国家的国旗，让学生说出国旗中所包含的颜色。

step 4 production

(1) 介绍自己衣服的颜色。

教师可先做示范，look at my clothes, red … (指着衣服)

(2) let‘s chant

跟录音唱page29 let‘s chant.

step 5 progress(1) 做page29 let‘s check.

(2) 做活动手册相应练习。

(3) 给家长介绍一下家中物品的颜色。

板书设计

unit 3 let‘s paint

pinkpink, pink. sit down.

orange orange, orange. touch your head.

brown brown, brown. touch the ground.

black black, black. stand up.

white white, white. turn around. .

教学反思

c部分

本部分属于本单元的选用部分，是在a、b部分的教学基础上，适当扩展语言。storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能
理解故事的大意，扩展 并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的
颜色。 story time 部分

一、教学目标：

1．本部分呈现的是zoom和zip在公园中发生的故事。需要通过这< br>个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。

2．学生要能听懂并领会o ne在故事中是被用来代替flower
的,ticket在故事中是罚款单的意思，$$ 读作dollar（元）。 culture
部分

本部分是关于国 旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他
国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下 是一些国家
国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；
德国的是黄、红、 黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、
蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色 ；英国的是
红、蓝、白色。

二、课前准备：录音机、磁带。

三、重难点：国旗的掌握。

四：教学步骤：

1．story time 部分

（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一
朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教
师先说：thisis a flower, a blue flower．教flower,让学生跟读。然
后指着红色花说：this is a redone．

强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。

（2）让学生听录音，看投影、录像或vcd，了解故事内容。教师问
学生什么是ticke t，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。

（3）教师可组织学生对zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中
对学生进行德育教育。

（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。

2．culture部分

（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这
些国家的国旗到课堂上。

（2）教师拿着中国国旗说：look at my flag．its red andyellow．

（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。

（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。

（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关
资料。

3．lets sing部分

教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。 先放
一遍录音，然后教师用动作教:listen with your ears and sing
everything yousee．让学生跟录音唱。

1．游戏：―抢座位‖

全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该< br>颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座

位。没有抢到座 位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后
没有座位的为失败者。

2．看颜色，做动作。

每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起< br>准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟
不上的学生或做错动作的学生 则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如
果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。

3．游戏：速认速记。

教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：one,
two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这
三种颜色的同学 可以为本组加一分。（教师在说one,two, three!时
要快慢适度，给学生记忆时间；也不 要过慢，要让学生有一定的紧
迫感，训练瞬时记忆。）

4．填表格

【篇三：新人教版小学三年级英语上册全册教案(整理
版)】


unit 1 hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说hello. hi. goodbye. bye. i’m? what’s your
name? my name’s ? 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box,
book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

a 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学
生在模仿、学习、表演的基 础上逐步达到自然交流与真实运用的目
的。

2、let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色
后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身（warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常 用语。
同时可利用本教科书开头的蝴蝶页welcome to english彩图中呈现
的 我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，
ok！hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想
学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示（presentation）

教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）、通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m? hi, i’m?

（2）、教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. 并用同样
方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：
hello! i’m?

（4）、教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan. 并与戴
sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.

（5）、听录音来展示let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练（practice）

（1）、请戴着wu yifan, chen jie, sarah, mike头饰的学生站在讲
台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah 等四位同学中的一个
说hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m?如果猜错，
要说no, i’m? 猜对得一分。

（2）、表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是
i’m 的发音，应为aim 不能读成em.

（3）、玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动（add- activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用hello! hi! 打招呼；分手时要用
goodbye. bye-bye.道别。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1. let’s learn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和
crayon.

2. let’s chant

本部分通过 i have a an? 的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身 复习（warm-up revision）

（1）、播放英语歌 “hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）、请几个学生戴sarah, wu yifan等人物的头饰，两人一组打
招呼问候：hello, sarah! hi, wu yifan!

（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名
字）。

（4）、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示（presentation）

（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon,
eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片
介绍新词，带读并示范，让学生在i have a pencil. 的指令下出示铅
笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中， 教师要特别
注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取
“先部 分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，
教师先示范整个单词的读音，然后分 音节请学生跟读e-ra-ser,最后
再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音 节
rei上。）

（2）、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇 ，并要求学生
用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（practice）

（1）、游戏活动

a、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说
五个新词中的一个，选手跑步， b 、猜物品游戏：将crayon等文具
放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
（2）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（add- activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语
介绍文具。 板书设计：

教学反思：

第三课时

一、教学内容与分析

1、let’s sing

本部分主要通过学生学唱abc song，让学生初步接触 字母的发音，
激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

2、let’s find out

通过找字母，加深学生对字母的印象。

二、课前准备

1、准备五个文具卡片和图片

2、录音器材

三、教学步骤

1、热身复习（warm-up revision）

（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（touching game）
的比赛方法。

（2）、用游戏“对号入座”（matching game）来复习已学文具的
英文名称。

（3）、复习i have aan?. 教师先发指令请全班共同练习。或请学
生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示（presentation）

（1）教师播放let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生
唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得
好的小组进行表扬。

3、趣味操练（practice）

（1）、请学生在限定时间内找出在小村庄 里出现的字母，对于找得
又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（2）教师和学生一起校对。

（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲abc song.

4、课堂评价（assessment）

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动（add- activities）

要示学生听录音，跟读并表演a部分的会话，并在实际情景中动用
所学语言。

板书设计：

教学反思：

b 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、let’s talk

本部分通过情景会话，让学生学习如何用what’s your name? 询问
对方的姓名以及表达道别的说法：goodbyebye.

2、 let’s play

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固let’s talk中的会
话.

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡 及本课主要人物的头饰；要示学生准备一
个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

三、教学步骤

1、热身复习（warm-up revision）

（1）、唱 abc song歌

（2）、师生互相问候

2、 新课展示 （presentation）

（1）、老师指自己说hello! i’m miss mr? 然后用my name’s?
再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问what’s your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答
my name’s? 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引
导学生用my name’s? 回答问题。

（2）、跟读、模仿what’s your name? 注意学生对name的发音。

（3）、教道别语goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”

（4）、听录音来展示b部分let’s talk的内容。

3、趣味操练 （practice）

（1）、pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上let’s talk的对话。

（2）、let’s play中的游戏.

（3）、四人或六人 为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再
由每组的“小老量”通过问what’s your name? 同学回答my name’s?
的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动（add- activities）

（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作
表演。

（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1、let’s learn

本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil
box, pen.

2、let’s do

本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的
动作。通过 听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身复习（warm-uprevision）

（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pencil. （可通过做touching game或matching game来复习）

2、新课展示 （presentation）

（1）let’s learn

a、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil
box时，出示“铅笔袋”pencil- case, 并说明它们的区别，即：用软
皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫
做pencil-box. 同时教pencil-box.

b、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil
box.

（2）、let’s do

教师边做打开书的动作边说open your book. 然后边做合上书的动
作边说close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、
合上的动作，并说：open the pencil box. close the pencil box.
请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教show me your
pen. carry your bag. 等句子。

3、趣味操练（practice）

（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“show
me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“book”.

（2）、游戏：画文具。

（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）、通过游戏simon says练习以show, open, close, carry
所引导的祈使句。