五年级英语下册第一单元说课稿
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五年级英语下册第一单元说课稿
我说课的内
容是小学五年级英语下册第一单元Lessn1。
本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他
人
有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习
打下基础。我以“任务型”教学为
纲领，结合“TPR”教学
法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，
培养学生
的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并
及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜
悦
感。 下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容
的加深，从五年级上册开始，每两
课为一大课。单课为情景
会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一
课，根据《
英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总
体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求
，
以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
一：知识目标：
1：能够听，说hat’s this in English?
It’s a w. Is
that a w ver there? N, we all it a alf.
hat d
yu all it in English? e all it a fal.
2:能够
听说并区分单词：hrse和fal, w和alf. 二：情感态度目
标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模
仿。
3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。
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三：学习策略目标：
1）能够在学习和课堂活动中集中注意
力15~20分钟。
2）通过本课的学习培养学生良好的观察
力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。
四：化意
识目标： 注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：
英语中很多小动物有专有
的名称作称呼，而不是在名称前加
“小”（sall）.
结合本单元以及本课的教学目标，我把本
课的重难点设定为： 1：重点 hat’s this in
English? It’
s a w. Is that a w ver there? N,
we all it a alf. hat
d yu all it in English?
e all it a fal. 2：难点 hrse
与fal ,w与alf.
要解决本课的重难点关键是要先让学生明
白hrse与fal ,w与alf的区别。我采用了图片对比
的方法
先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方
式是不一样的。经过一系列单词
教学活动之后再通过围绕教
材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由
交际三个
教学环节完成本课重难点。 以上是我对教材的分
析,下面我对学生进行一下分析： 五年级的学生在此
时对英
语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成
了有效的学习策略，他们对英
语学习有着浓厚的兴趣。他们
渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验
参与”
将是本课的主要学习方法。 下面我就将本课的教法
与学法进行一下分析： 为完成本课的教学任务，我
采用的
是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课
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程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导
体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，
我把全班分成四个人一组的小组。每
组同学的知识水平和性
别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等
相待增进友谊
。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都
参与进，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词
找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在
轻松愉快的行动中输入语言，让他们
在做中学，在表演中学
(Learning by
dingating…),从而激发他们的学习兴趣，
培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本
节课的教学程序的设计。 Step1 Revisin
热身互动，自然
导入。 在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The re we
get
tgether活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知
不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2 Presentatin
引入新知，层层突破. 在教授单词的时候我设置给单词找亲<
br>戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小
组互动。我还将单词的学习与句子有机
的结合起。比如学习
了hrse之后，我说e all it a hrse. hat d yu
all it in
English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，
为下
一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。
在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能
力和运用英
语的能力。 Step3 Pratie 趣味操练，巩固新知
首先让学
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生听录音标号，然后跟读课使学生读准语音
，语调。最后小
组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的
兴趣并模仿外教的发
音。
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