合肥工业大学自主招生-初一语文期末试卷

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小学五年级体育说课稿-快乐篮球
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如意！

摘要：本的主要内容是关于 小学五年级体育说课
稿：快乐篮球，中国（）欢迎您来阅读并提出宝贵意
见!
《快乐篮球》说课稿
体育教学改革伴随着社会的发展，涌现出一批新
的模式和新的手段方 法。方式方法的转变不同，但大
家要实现的目标是一致的，那就是让每一个学生真正
的享受到体 育运动带来的快乐。本人结合在《快乐篮
球》一课中的教学，投石问路，说说个人在体育教育
教 学中尝试运用的一些教学策略，以及教学中所带来
的启发与思考。
本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、
说学情、说教法。
一、说思想
本课教学以新的“体育课程标准为教育指导思想。
根据五年级学生的知识结构、技能水平和认知能力，< br>从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，选
择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目—— 篮球为
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教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口，通过运
球运动技能的学习，为日后提高学生的篮球运动水平
和综合实践能力打下基础，形成合作探究的学习氛围，
培养学生的团队精神和集体荣誉感。
二、说目标
1.认知目标：初步掌握球性练习方法和运球技术。
2.技能目标：发展学生上、下肢的力量和身体的
灵敏协调性。
3.情感目标：培养学生与他人合作的团队精神以
及克服困难的良好品质。
本节课采用情景教学模式，以游戏贯穿整个教学
过程，使学生在愉快的氛
围中掌握知识， 达到玩中学，学中玩，完成教学
目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地
位。所有的 教学内容均为教学目标而服务。
三、说学情
1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运 动，在篮球
技术中，运球是最基本的技术之一。如果按部就班的
进行运球技术的教学，有的学生 会因为枯燥而降低对
篮球的兴趣。
2、五年级学生在性格、体态方面都处在青春发育期，各方面都有了隐约的变化。因此，在体育课中要
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根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。
四、说教法
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的
发展出发，构建互动生成的 课堂”的教学理念，在教学
过程中，我主要采用以下几种教学方法：
1.激趣教学法
对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师，
体育课也不例外。本课在课的导入中引入了 现在学生
最感兴趣、最熟悉的NBA、cBA的篮球明星，激发了
学生的强烈兴趣，而且也让学 生明白成为篮球明星的
梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为
载体，让每个学生在 合作中争做小球星来实现自己的
梦想。
2.自主教学法
所谓的“手不离球 ，球不离手”的高境界，决定于
手对球性的掌控能力。为了让学生在运球的过程中，
自如地控制 手中的球，运球之前，我先让学生们耍球，
同学们使出浑身的解数，大胆想象，耍球花样层出不
穷。还不可小觑，不少学生还耍得很有专业水平。于
是我在他们一番大比拼后，邀请了学生们上前亮相，
不少学生毛遂自荐，上来挑战，使整个活动备受学生
关注，兴趣激增。正是给了学生以自由、自 主的活动
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和相象空间，学生的创新能力才得以这样一浪高过一
浪的展现。
3.启发示范教学法
为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为
是启发、示范教学? 以往在教学体育新技能时，为了让
学生能准确到位地掌握运动技能，常常是由教师示范、
讲解动 作，再让学生依样画葫芦，而后通过反复练习，
反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课，学生有了先前对耍球要领的体会，对于运球过程中需要注意把
握的几个事项已经能心领神会，教师如再进行有 板有
眼的示范，反而会引起学生的厌烦，甚至严重减弱他
们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着 让学生自己来说
说运球要领，让学生当当老师说方法，让老师当当学
生做动作。这样的教学方式 ，凸显了学生的主体地位，
学生学起新技能来不费吹灰之力。
4、团队教学
体育精神：重在参与。而我更认为体育精神还能
凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多样的体育活动中帮
助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比 赛，
一方面可互相促进技能的提高，另一方面能增进
学生合作精神的培养。因此团队学是 体育教学中不可
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缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且
能在短时间内有较明显的提高，我将全班分 成4个小
组，并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开
展团队比赛，在小组同学的呐喊声 中，每个同学更棒
地运用运球技能，你追我赶，使整个比赛开展得有声
有色，分享着体育带来的 快乐。
一节课从设计到完成教学，融入更多的是执教者
对课的反思。今天我选择这样的一 节课，选择这样的
教法，更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。
我们看到不少学生对篮球 的兴趣是浓厚的，但是他们
往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马
上比赛或投篮练 习。而忽视球基本功的练习，学生就
学得不扎实，技术提高慢、不规范。正是站在这样的
角度去 思考认识，我设计了本课。当然从这一节课还
应引出我和站在同一岗位上老师们的思考：如何从教
学中发挥学生的潜能，开展学生喜欢、感兴趣而又能
有效学习的体育活动，把体育教学中的规范要求真 正
落实，真正为学生的终身体育学习打下扎实的基础，
这还将是这堂课后值得继续探讨的问题。
总结：小朋友们，跟着中国（）小编整理的小学
五年级体育说课稿：快乐篮球，一起来锻炼 身体吧！
祝愿每位孩子健康茁壮成长!
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教 学中尝试运用的一些教学策略，以及教学中所带来
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本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、
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一、说思想
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教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口，通过运
球运动技能的学习，为日后提高学生的篮球运动水平
和综合实践能力打下基础，形成合作探究的学习氛围，
培养学生的团队精神和集体荣誉感。
二、说目标
1.认知目标：初步掌握球性练习方法和运球技术。
2.技能目标：发展学生上、下肢的力量和身体的
灵敏协调性。
3.情感目标：培养学生与他人合作的团队精神以
及克服困难的良好品质。
本节课采用情景教学模式，以游戏贯穿整个教学
过程，使学生在愉快的氛
围中掌握知识， 达到玩中学，学中玩，完成教学
目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地
位。所有的 教学内容均为教学目标而服务。
三、说学情
1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运 动，在篮球
技术中，运球是最基本的技术之一。如果按部就班的
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篮球的兴趣。
2、五年级学生在性格、体态方面都处在青春发育
期，各方面 都有了隐约的变化。因此，在体育课中要
根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。
四、说教法
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的
发展出发，构建互动生成的 课堂”的教学理念，在教学
过程中，我主要采用以下几种教学方法：
1.激趣教学法
对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师，
体育课也不例外。本课在课的导入中引入了 现在学生
最感兴趣、最熟悉的NBA、cBA的篮球明星，激发了
学生的强烈兴趣，而且也让学 生明白成为篮球明星的
梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为
载体，让每个学生在 合作中争做小球星来实现自己的
梦想。
2.自主教学法
所谓的“手不离球 ，球不离手”的高境界，决定于
手对球性的掌控能力。为了让学生在运球的过程中，
自如地控制 手中的球，运球之前，我先让学生们耍球，
同学们使出浑身的解数，大胆想象，耍球花样层出不
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关注，兴趣激增。正是给了学生以自由、自主的活动
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3.启发示范教学法
为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为
是启发、示范教学?以往在教学体育新技能 时，为了让
学生能准确到位地掌握运动技能，常常是由教师示范、
讲解动作，再让学生依样画葫 芦，而后通过反复练习，
反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课，学生有了
先前对耍球要领的 体会，对于运球过程中需要注意把
握的几个事项已经能心领神会，教师如再进行有板有
眼的示范 ，反而会引起学生的厌烦，甚至严重减弱他
们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说
说运球要领，让学生当当老师说方法，让老师当当学
生做动作。这样的教学方式，凸显了学生的主体地 位，
学生学起新技能来不费吹灰之力。
4、团队教学
体育精神：重在参与 。而我更认为体育精神还能
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一方面可互相促进技能 的提高，另一方面能增进学生
合作精神的培养。因此团队学是体育教学中不可缺少
的一部分内容 。为了能更好地掌握运球技能而且能在
短时间内有较明显的提高，我将全班分成4个小组，
并采 用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开展团
队比赛，在小组同学的呐喊声中，每个同学更棒地运用运球技能，你追我赶，使整个比赛开展得有声有色，
分享着体育带来的快乐。
一节 课从设计到完成教学，融入更多的是执教者
对课的反思。今天我选择这样的一节课，选择这样的
教法，更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。
我们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的，但是他们
往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马
上比赛或投篮练习。而忽视球基本功的练习 ，学生就
学得不扎实，技术提高慢、不规范。正是站在这样的
角度去思考认识，我设计了本课。 当然从这一节课还
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学中发挥学生的潜能，开 展学生喜欢、感兴趣而又能
有效学习的体育活动，把体育教学中的规范要求真正
落实，真正为学 生的终身体育学习打下扎实的基础，
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