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小学三年级英语上册第一单元说课稿

一：说教材

1.教学内容

本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第< br>一课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue, purple这五
个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。再加上我们一直生活多姿多彩的世界里，
对颜色的感受有了较深的体会。 我相信学生在课堂上定能很好地表现。

2.教学目标

因为本课时是新授课 ，学生需要掌握的较多。根据新课程标准的总体
目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的 实际情况，
我把教学目标设计如下：

知识目标：

五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和使用。

水平目标：

能表述自己喜欢的颜色I like blue.

能根据指令，找出相对应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

情感态度目标

通过本课的学习使学生初步使用 英语表达自己的喜好，培养学生的热
爱大自然，热爱生活的感情。

3.教学重、难点

重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple

能根据指令，找出相对应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

难点准确表述自己喜欢的颜色。

4：教学准备

教具的合理使用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，
在这个节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。

二：说教法、学法
< br>在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，
根据对以上教材的分析，结 合教学重、难点，在这个课时中我采用了
情景法(设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动 完成想
说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语实行思
维，从而提升了学生 的表达水平。)、多媒体辅助法(多媒体教学集声、
光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境， 促使学生眼、耳、
手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于
学生素质 的全面提升。)，多学科整合法和小组活动学习法，勤表扬，
多鼓励，使学生掌握语言点。

三：说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生实行广泛的语言
实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——
操练——总结。

第一环节 复习引入 激发兴趣

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着 轻松愉快的心情
投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲 “Hello” ，但是我稍做了
改 变。把歌词变成班中学生的名字，这不但达到歌曲改编，更能提升
学生的兴趣，一下抓住了学生的心。< br>
第二环节 情景转换 学习新知

1.邀请学生一起去公园。”Let’s go, let’s go , let’s go to
the park.”使用课件，出示交通灯，并显示为红灯。Look, the

light is yellow. Let’s wait. 学习单词yellow. Look, the light
is red now. Let’s stop.学习新单词red. Now the light is green.
学习新单词green. (在二年级时，学生就接触过红绿灯的知识，在这
里我设计成去公园的路上看到了红绿灯，很自然的由原有知识引入到
新学的知识。当然，这里更强调单 词的使用。)

2.出示课件Look, that is the park. There are many trees and
flowers in the park , it’s so beautiful. 点着图片中的事物，
简单的问答。What colour is the tree…? 让学生回答It’s
green…教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词 blue,实行教学(进
入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。通
过 看事物，很自然地对前三种颜色实行了复习。再由湖泊引出新单词
blue.)

3.换另一个画面，展示很多颜色的花，染让学生说说他们的颜色。
It’s yellowred.然后，教师指着紫色的花，学习新单词purple. 在
学单词的时候，板书与图片的结合也同时实行。(在情境中学习单词，
很有意思。)

第三环节 多方能动 趣味操练

1看屏幕上的各种花朵，与学生一起做个游戏。即教师说red, 接下来
的同学能说其他的颜 色除red外，依次类推。(这个游戏一方面是实行
有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个 班紧紧团结在一
起，增强凝聚力。)

2 出示公园的多种图片，让学生说说喜欢的颜色或事物。如I like
green. I like tree能说出颜色和事物的，要表扬，一般只要求说出
自己喜欢的颜色。(通过这样的练习，让学生能 表达自己的喜好，拓展
所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。)

3 The park is so beautiful. I want to draw a picture. But
first, I should take out the crayons.教师拿出一种颜色的笔，让
学生说说颜色，如red crayon…然后教师发出指令，让学生拿出相对

应的画笔。Show me your green crayon…操练几遍后，一起看录象
Let’s do,想听，再跟做，最 后跟做。(由景色很美丽，想到把它画下
来，很自然地过渡到拿出画笔，理解颜色。并且引入到let’ s do 的
教学。)

第四环节 布置作业 画下美景

相信在这 样的操练下，学生能较好掌握这些单词。然后依据上面的情
境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相对 应的颜色。但因为时间
关系，课堂上已没有时间，所以作为回家作业。让他们下次交上来，
一方 面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。

四：板书设计

在板书设计上 我采用了直观、明了的板书形式表现本课时要掌握的单
词和句型。颜色图片摆放成一字，并在每张图片下 ，实行单词的板书，
下面写上句型。I like green.