心愿寄语-幼儿园教师工作小结

2018年英语说课心得体会-范文模板
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英语说课心得体会

篇一：说课培训心得体会
说课培训心得体会
桥头镇中心学校 叶宏
通过本次培训，我觉得说课能够全方位地提高教师的素质水平。“说课 “是在
备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用
讲述为主的 方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依
据，然后由同行评议，达到互相交流， 共同提高的一种教研活动。 说课其实也
是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进 行的一次思想
碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中
的各 种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教
学效率，促进教学研究 。 说 课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来
做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去 思考如何解决理论与
实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。脱离课标
的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。教案是平面
的、单向的，而说课是立 体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
说课不是再现上课过程 ，有些教师在说课过程中 一直口若悬河，激动万分地给
听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给 学
生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他
们准备的内容和 课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说
课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标 准以及场合上具有实质性的区别，
不能等同对待。 说课是说教师的教学思路轨迹，说教学方案是如何设 计出来的，
设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这
好比一 项工程的 可行性报告 ，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介
于备课和上课之间的一种教学研 究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备
课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 说课过程要有辅助材料
和手段，有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手
段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，
始终不见庐山真 面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程
中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件 的制作、实物投影仪、说课文字稿
等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。作为说课者， 说课准
备和实施的过程，也是提高说课者素质的过程，锻炼了钻研教材的基本功，锻

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炼了了解和研究学生的基本功，提高了学习和掌握教学理 论的水平，锻炼了语
言表达能力等。具体地说，通过说课能促使教师得到以下几方面的提高。
1．说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。没有教育教学改
革理论的指导，便不能很 好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求教
师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。教师从 撰写说课讲稿到说课，为
了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，需要< br>翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论根据，从而激发起教师
学习教育教学理论 的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。
2．说课促使教师努力提高专业知识水平。说课要把所 教文化科学知识说清楚，
说准确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，< br>使学生获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必须
努力钻研有关内容的 科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的迅速提高。
3．说课促进教师深入研究学生特点。说 课不仅要说教法，更要说学法，当然就
需要深人研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分 调动学生主
动性和因材施教的目的。即在这一过程中根据学生个性特征、心理成熟水平、
学力水 平、知识基础等对学生进行分类指导。
4．说课促进教师苦练教学基本功。说课重在“说”，要求将 要说的内容说得清
楚、明白，还要在语言方面说得优美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。
篇二：英语专业说课实践 心得体会
说课经验
（1） 说课要不要用 英语 。一定要用全英。这是我第一次说课的关键之处。
由于
我不是师范类出身，因此对说课不太 了解，问了一些参加过说课的人和有经验
的教师，他们说由于是初中教材，没必要用全英。结果面试完我 的分数几乎是
垫底。而参加资格证说课时，我用的全英，很顺利的拿了高分
（2） 说课要不要板书。
有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。重要的是板
书要写实际上课要用到 的，而不要照抄说课稿上的教学难点，教学目标，等等。
（3） 说课中的创新。
说课有 固定的套路，但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的
说课一定要具备二条中的一条：
一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是
新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。