科学技术的利与弊-描写月亮的作文

教育教学案例范文
【教育案例范文】浅谈教育教学案例的写作及范例 一个医生总是伴 着对一个又
一个的病例的研讨而逐步生长一个律师也是在一个又一个案例的分析中不时成
熟我们 教员也是如此。所以我们不只要学习、研讨教育教学案例还要学会案例的
写作。地方电视台播出的《发明 的天梯——家长如何开发孩子发明力》一书就是
一部讲述100个鼓舞孩子发明的故事的案例另外还有一 部反映东方国度教育孩
子的经典著作《爱的学校》也是由80余个案例组成的。这两本书没有通篇的实< br>际说教但却通知了人们很多道理令读者爱不释手。 什么是案例 案例都是事情或
许故事。是事情 就要有进程不是立体的去剖析而是静态的反映进程。在事情中都
有成绩或疑问情形。一切的故事和事情不 一定都是案例但案例则必需是事情或故
事案例里都包括着成绩。案例中的事情要有典型性。表如今含有成 绩疑问的阐明
意义在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事情应该是在最近三年内真实
发 作的。 教育教学案例的特点 普通来说案例与教案、教学设计的区别比拟容易
了解。教案和教学设计都 是事前想象的教育教学思绪是对预备施行的教育措施的
扼要阐明案例则是对已发作的教育进程的照实反映 。而案例与教学实录的体例比
拟相近它们的区别也表现了案例的特点和价值这个区别次要表现为上面三点 1.
案例要有一个主题。写案例首先要思索我这个案例想反映什么成绩动笔前要有一
个比拟明白 的想法。有了主题写作时就不会有闻必录而是要对原始资料停止挑选
有针对性地向读者交待特定的内容。 2.案例要阐明后果。普通来说教案和教学
设计只要想象的措施而没有施行的后果教学实录通常也只记载 教学的进程而不
引见教学的效果而案例则不只要阐明教学的思绪、描绘教学的进程还要交待教学
的效果即这种教学措施的即时效果包括先生的反映和教员的感受等。读者晓得了
却果将有助于加深对整个 进程的外延的理解。 3.案例要有评析。关于案例反映
的主题和内容包括教育教学的指点思想、进程、 后果对其利害得失作者要有一定
的看法和剖析。评析是在记叙根底上的谈论可以进一步提醒事情的意义和 价值。
为什么教员要写案例 案例可以记载我们本人的教育教学的阅历是记载我们生命
痕迹十分好的手腕。 案例写作有助于我们去看法本人教育教学中存在的重点和
难点。 案例写作有助于我们反思本人的教育教学行为。 案例写作有助于教员之
间分享经历、增强沟通。 案例写作的根本要求 要围绕一个主题来写复杂的一个
课堂实录是不能成为案例的案例可以是课堂教学也 可以是德育、班级管理、学校
管理。叙说上要有矛盾的抵触。阐述要详细、明白要视事情的复杂水平而定 字数。
要有一个从开端到完毕的完好情形。 要反映事情发作的特定背景。 要可以提示
教育教学任务的复杂性要反映教员与先生复杂的内在心思形态。 案例的写作格
式 1、背景的剖析。包括事情发作的地点、组织机构、人员等等容量能够较大提
供成绩发生的场景。 2、 成绩的反映。在写作这些内容时要细心品尝由于关于处
置成绩来说这是最为重要的并且相关水平也最高。 3、成绩的处理。对所存在的
成绩寻觅处理的办法、途径和手腕。 4、反思与讨论。这是对处理成绩的 办法的
深化剖析哪些恰当哪些不恰当便于在当前的教育教学中惹起留意和改良。这是案
例的精髓 局部。 5、讨论的成绩。 教育教学案例的撰写 1.要选好素材 案例的
素材选取办法有两类一类是 按既定的方针去选材。比方经过一段工夫的实验研讨
为了推行经历去选取好的典型。另一种选材办法是即 时性的在教育教学研讨进程
中或许在教育教学活动中某一个事例特有典型性虽然事先没有选案例的义务但
也要把这个事情很好地记载上去并把事先的感受和启迪写出来这是即时性搜集
素材我以为后一种 素材更鲜活更具灵性。 选取素材的准绳就是资料为理念效劳

为主题效劳资料表现理念。 选材的另一条准绳就是可以选全程也可以选局部可
以是完好的一节课一个教育事例一个教育进程也可以是 一个片断。 2.客观真实
地记载 案例首先是真实的教育教学故事。所以在记载这个故事的时分要真实 、
客观。写案例决不是为了发明一个完满的典 型而是表达在详细的教育教学理论
中怎样施教的怎样育人的因此案例首先要真实、客观。 3.案例的言语要生动生
动。 对事情事先的氛围、局面、人物的表情要写得生动、生动使人看了如身临
其境防止板滞、僵化。一篇好的案例应有令人兴奋的亮点。 4.案例要有启迪思
想的剖析 有入情入理的评点。 素材自身所具有的教育意义有些能被人看到有些
是包含在事情处置的进程中需求具 有较高教育实际程度和较丰厚的教育教学经
历的专家给予剖析评点。 案例示例一 我市实验中学特级教 员吴士平教师的一堂
语文课内容是《宋定伯捉鬼》。依照教材的本意是阐明宋定伯这团体很机智他经过把本人打扮成鬼获得鬼的信任之后使鬼表露了真相后果把鬼给捉住了。 吴教
师也是按这个思绪引 导先生去学习这篇课文的。那是一堂地下课在讨论宋定伯英
勇、机智时一个先生站起来说教师我有不同的 看法宋定伯其实很虚假说假话骗了
鬼而鬼反倒说真话所以宋定伯这团体是不讲诚信的。事先先生都为之一 愣听课的
人也都肉体一震。吴教师略一思索立即表扬了这个先生表扬他敢想敢说尤其在有
人听课 的时分勇于宣布本人的见地。这是一个很好的案例首先是先生的积极性充
沛调动起来了其次是吴教师的教 育机智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值
得称誉她们勇于打破人善鬼恶的惯例看法很不复杂。但是 在案例之外我们不由要
问诚信的施行是在诚信者之间当你面对的是诡诈奸滑之徒时难道也要把本人交给对方吗诚信和战略该如何施行如何掌握虽然这个成绩很深奥但也不可不点拨
一句引发先生在今后的 行为中生活中去考虑而吴教师恰恰是这样做了。她把这个
成绩作为考虑题留给了先生这不正是大语文教育 观的表现吗不正是语文教学中
的人文教育的表现吗这是一个多么好的案例。加上精彩的评析之后愈加光芒 耀
眼。 案例示例二 在座的教师能够看过上海七宝中学青年教员王红写过的案例
——《走进语 文教学的艺术殿堂》其中讲到在一次作文讲评课上让一个男生上讲
台朗诵后果这位略有口吃的同窗遭到了 哄笑。王教师将这件事写了这样一篇案例
台下的同窗们紧紧凝视着他课堂里死寂一片。缄默中我忽然从 懊悔自责中省悟初
为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时不知所措的为难吗但是是自信打
败了这一切。有时分一次小小的成功用够激活一团体潜在的宏大的自信可一次难
忘的失败往往可以摧毁一 团体仅有的一点自信。眼前的这个男生难道会堕入后一
种情形吗不决不能。我终于浅笑着启齿了“既然他 不太习气在众目睽睽之下说话
那索性我们大家都趴在桌上不看只用耳朵听吧”我带头走到教室后背对讲台 站
定同窗们也纷繁趴在桌上。终于我的面前传来了轻巧的羞怯的声响。那确实是篇
好作文写的是 他和父亲间的故事。由于动情的缘故我听到的声响渐渐响了起来进
展也不多了有的中央甚至可以说是声情 并茂了我晓得他已渐渐进入了形态涌上
心头的阵阵窃喜使我禁不住悄然回头看看他。我居然发现台下早已 有不少同窗抬
起头默默地赞许地凝视着他。朗诵完毕后教室里响起一阵暖烈的掌声。我晓得这
掌 声不只仅是给予这篇作文的。参见《上海教育科研》1999。6上海市教委张民
生副主任在《一个素质 教育进课堂的生动案例》一文中对这个案例评论道 有口
吃的孩子说不出话了普通好教师的处置办法是“ 没关系你先下去再好好预备一
下下次还无机会。”但王教师有另一种视角一种新的境界这么处置这种局面 化解
为难的处境关于先生能够是终身难忘。要做到这一点关键是在教学进程中考虑成
绩的角度是 以我原来设计好的教学进程为主呢还是以先生为本去思索成绩。参见

《上海教育科研》1 999.6 下面这个案例首先是记叙的详细、明晰、生动我们看
了如身临其境其次是点评精辟深入。点 评人并没有说王教师做得如何如何好而是
指出王教师处置课堂上这个先生的成绩时的新视野新的角度即是 以原来设计好
的思绪去教学还是以先生为本去考虑处置成绩的办法。只要百余字的点评让读者
茅 塞顿开。 案例的评析不要太长贵在精练精到。精炼是指无废话精到是具有入
木三分、鞭辟入理的功夫。 这就需求我们在理论中不时去探索、磨练进步本人。
以上是本人对教育教学案例的作用、特点、撰写的 深刻看法诚请各位同仁批判指
正。我情愿向大家学习共同总结更优秀的案例来宣传推行我市的教育科研效 果更
多搜集优秀案例汲取其精髓来空虚、丰厚本身的教育迷信研讨。