五年级英语上册第三单元教案分析英语教案
广东文艺职业学院-刘伦浩
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五年级英语上册第三单元教案分析英语教
案
2017小学五年级英语上册第三单元教案分析
Unit 3 hats yur
favurite fd
一、学重点：
let’s
learn部分的单词：tat，tfu，green
beans，
fish，ptat，eggplant，abbage，
uttn，prk。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单
词。
听、说、读、写单词：tat，tfu，green
beans，fish，
ptat，eggplant。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tat和ptat易混淆；
eggplant较长；abbage的发
音较难；
prk 和uttn的意思容易混；tfu的发音容易被中干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’
s
learn, Let’s hant）、课件、动画素
材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻
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灯片等。
三、教学过程：
ar up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s
sing部分歌曲和
四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复
习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s hant中的儿歌，学生欣赏，
帮助学生复习hat
wuld yu like fr
lunh？I’d like…的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say se wrds
abut
fd）。
提问：hat wuld yu like fr lunh？
引导学生用I’d
like…回答。当学生的回答中涉及到
单词prk，fish，tat，ptat时，教师要适时拿出卡片，
带领学生拼读。
五、Presentatin （新课呈现）
(1)
教师播放let’s
learn部分录音，学生听两遍。教师
提问：hat wuld ike like fr
lunh？引
导学生回答：tates and
uttn。出示图片uttn，学生重
复读音，教师解释prk是猪肉，uttn是
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羊肉。
引导学生用hat wuld yu like fr lunh？提问，教师分
别用I’d like
se abbage.
I’d like se green beans. I’d like
se eggplant.
I’d like se tfu.回答，并适时
举起图片，让学生跟录音重复单词：abbage，green
beans，
eggplant，tfu。教师要注意纠正abbage
和tfu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：uttn，abbage，green
beans，eggplant，tfu，学生认读。
教师播放let’s
learn部分录音，学生看书跟读单词
和句子。
(2)
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物
的口吻说：Lk，here’s se
fd. They
are y friends. I a fd, t. I’ yuy t
eat. I’ red
and rund. I grw n the
grund.
y nae begins with the letter as “tea”. hat
a
I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tat，引导学生拼
读记忆；然后出示卡片ptat，让学生比
较两个单词的异同，对比速记。
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4. Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s hant
教师播放Let’s
hant部分录音2-3遍，学生以小组为
单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教
师请几个同学参与动画资料的操作。
5. nslidatin and extensin
(1)Exerises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听A let’s
learn部分录音，读给家长和朋友听
教学反思：
本课时let’s
learn部分主要是通过情景对话让学生
学习单词：tat，tfu，green
beans，fish
，ptat，eggplant，abbage，uttn，prk。对话中的语
句hat wuld
yu like fr lunh？I’d
like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容
，教
师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用
一些视听资料、图片、儿歌巩固所学单词。最后通过Grup
wrk的活动让学生能在情景中运用所学内
容进行交际。
Unit 3
hats yur favurite fd第二课时
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教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：hat d yu have fr lunh
tday？I
have……
教学难点
hat wuld yu like fr
lunh？和hat d yu have fr lunh
tday？的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、
幻灯片等。
3．Gd t
knw部分的挂图。
教学过程
ar-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s hant的儿歌，学生说唱，复习
所学食物单词。
教师引导学生围绕hat wuld yu like fr lunh？进行问
答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《hat D yu Have fr
Lunh？》，向学生
呈现本课教学
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内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentatin （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理
解hat wuld yu like fr
lunh？和hat
d yu have fr lunh tday？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tfu, green beans and
abbage fr lunh.
But n green beans tday.
B：hat d yu have fr lunh tday？
A：I have
abbage and tfu.
(3) 启发学生比较hat d yu have fr
lunh tday？和
hat wuld yu like fr lunh？的不
同, 说出hat d yu have fr lunh tday？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、
2张单词卡片，然后说：Here’s yur
lunh. hat d yu have fr lunh
tday？启发这名学生根
据单词卡片的内容用I have…回答问题
。
以上活动进行几轮以后，教师将hat d yu have fr lunh
tday？I
have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hat d yu have fr
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lunh tday？I
have…的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说hat abut
yu？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exerise （练习）
Listen and tik r rss
教师播放Let’s
try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，nuber and ath
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完
成练习。
共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练）
Talk and ath
学生两人一组用hat d yu have fr lunh tday？I
have…
谈论今天吃的午餐，然后根据自己
和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：hat d yu
have fr
breakfastdinner？同时板书
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显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast
Lunh
Dinner
e
y partner
教师巡视指导。
nslidatin and Extensin
（1）出示本部分Gd t
knw挂图，教学生读出这些中国
传统食物的英名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食化。
（2）让学生听Let’s
talk部分录音，读给家长和朋
友听。
教学反思：
本课时Let’s
talk部分主要是通过情景会话，谈论今
天午餐所吃的是食物，从而让学生学习hat
d yu have fr lunh tday？I
have……的问答。教师在
设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习
所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不
再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的
形式让学生对比hat wuld yu like fr lunh？和hat d
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yu have fr lunh
tday？的问答，理
解hat d yu have fr lunh
tday？的功能，再引导学生
对hat d yu have fr lunh tday？I
have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习
或活动巩固知识。
Unit 3 hats yur favurite fd第三课时
一、 教学重点
1. 准确理解Read and write中对话的意思。
2. 掌握句子hat d yu
have fr lunh n ndays？ e have
tates，tfu and
fish.的书写。
二、教学难点
理解句子That sunds
gd.的含义。
三、课前准备
1. 教师自己设计的一张Shl enu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read and
rite部分
图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设
备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表格复印纸
Nae
Saturday
Sunday
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四、教学过程
1. ar –up （热身）
Let’s sing
（1）
教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌
曲。
（2）
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：（1）hat d yu like fr
lunhbreakfastdinner?
(巩固A部分单词和句型)
(2)
hat day is tday？
(3) I like Sunday and
Saturday. hat abut yu? (复
习星期名称单词)
(4)
hat d we have n …? (复习n加星期名称单词的
介词词组)
2.
Presentatin （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：hat
d yu have fr lunh n ndays？
引导学生理解意思后用I have…或
e have …回答。
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（2） 变化星期名称提问：hat d yu have
fr lunh n...？
学生回答。
（3） 进一步扩展范围：hat d yu
have fr… n…？引
导学生在理解的基础上回答。
Read and
write
（1） 播放Read and
write的动画或录像，学生观看，
整体理解对话内容。
（2）
教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重
复播放句子）
&slash; This
is Ay. hat des Ay have fr lunh n ndays?
（学生只要说出
tates, tfu and fish就可以了。）
&slash; hat wuld she like fr
dinner？（学生回答：
ptates and green beans）
&slash; （指桌上的纸）hat is this？
（单词enu在
新知呈现中已学过，再次强调它的发音
和意思。）
&slash; Is she hungry？ Is ew ew hungry，t？
（3） 教师说： Here is the shl enu. That sunds
gd.
学生重复句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the
sentenes
部分，教师巡视，做一些有针对性的辅
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导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunh，
dinner）、
食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
nday
Tuesday
ednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Haburger
Ht dg
ilk and egg
Sandwih
Bread
lunh
Tates and beef
hiken and
green beans
uttn and arrts
Eggplant
and prk
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Fish and abbage
dinner
Ptates and uubers
ndles
Beef and nins
Tates and eggs
Duplings
（2）教师说：Here is ur shl enu. That sunds gd.
教
单词：enu 。借助手势和表情让学
生理解That sunds
gd.的意思，并重复句子。
（3） 提问：hat d yu have fr…
n…？先帮学生在表
格中找答案，再引导他们用e have
…回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答：
A：hat d yu have fr…n…？
B：e have …
3．Let’s play (趣味操练)
Grup
wrk
（1）
将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三
名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录
：hat d yu have fr lunh n SaturdaysSundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的
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拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课自编一段对话进行表演。
教学反思：
Read and
write部分要求学生在理解对话的基础上，掌
握句子hat d yu have fr lunh
n
ndays？ e have tates，tfu and
fish.的书写。教师
可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点
句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充
分操练句型hat d yu have fr
… n …？
eI have …，并在Grup
wrk的活动中进一步巩固。处
理Read and write的对话时，应先帮助学生理
解对话内容，再完成Finish the
sentenes，最后教师
可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
Unit 3
hats yur favurite fd第四课时
一、 教学重点：
学习
单词tasty，salty，sweet，sur，fresh，healthy，
并能用这些单词对
一些食物进行简单的描
述。
二、教学难点：
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Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入
盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西
红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s
hant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程：
1、ar up
（ 热身）
Sing tgether
教师播放Let’s
sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当
强调歌词中的语句Sething salty？
Sething sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课
单词：
（1） It’s yuy
t eat. It is ade f bread and ha.
Its nae
begins with the letter
as “ha”. hat is it?
当学生说出haburger时，教师说：yes. Haburgers are
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salty. Ht dgs are
salty.
Sandwihes are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind f fruit. They are rund
and sall.
Se f the are purple, se
f the
are green. hat are they?
当学生回答出：They are
grapes.时，教师说：yes，
they are grapes. Se grapes
are sweet.
Se are sur. Peahes are sweet,
they are nt sur. Lens
are sur, they are nt
sweet.
让学生充分理解单词sweet和sur的意思。
2、Presentatin （新课呈现）
Let’s learn
（1）
教师出示一袋白糖，说：Here’s se sugar.
再
用舌头添一下，以适当的语气说：It’s
sweet.
然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词
中的字母组合ee发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Lk，they are nt sugar.
They are
salt.品尝一点后表现出形
象的表情，说：Very salty.
引导学生学习单词salty，
提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记
忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s
very
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sur.
让学生用鼻子闻味，学习并认
读单词sur。
（4）
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：hat’s this? 学
生回答：It’s a uuber.
继续问：Is it salty？ Is it sur？ Is it
sweet？
并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh
uuber.引导学生学习单词fresh.
让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬
菜和水果：…are fresh.
（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tat
salty？
Is it sweet？ Is it sur？Is it fresh
？学生回答后，教师说：Tates are healthy, t. Tfu is
healthy. uttn is healthy. nins
are
healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带
读单词，强调healthy中ea和
th的发音，帮助学生准
确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食
品：…isare healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己
先尝一口：It’s tasty. It’s
y
favurite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教
师说：Tates are y
favurite.学生初步了
解favurite的意思，并练习发音。
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（7） 教师播放let’s
learn部分录音，学生跟度单
词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
（1）
教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品
尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不
同的表情，让其他同学猜单词。
（2）
该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有
意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味
道。
Let’s hant
（1）教师播放Let’s
hant部分录音，学生听声音、
看字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描
述食物的语句，并进行汇报表演。
4、nslidatin and extensin （巩固与扩展）
Stry tie
（1）教师说：h！I’ hungry nw. I have fish fr lunh
tday. But y fish is salty.
Let’s g t a
restaurant.
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（2） 教师播放Stry
tie部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。
练一练
（1）完成活动手册P20—1
（2）完成活动手册P20—2
教学反思：
本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，
sur，fresh
的听、说、读、写，并能初步运
用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合
与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单
词引出salty，sweet，sur的读音，再利用盐、醋和糖
三种调料进一步巩固它
们的意思和拼写；然后利
用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，
healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描
述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进
行简单的描述，巩固所学语言的应用。
Unit 3 hats yur favurite fd第五课时
教学重点：
hat’s yur favurite fd? I like ….
在情景中的应
用。
教学难点：
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单词favrite的发音较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favurite
fd的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、
幻灯片等。
教学过程：
ar up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s
hant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据
儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，
共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：D yu like
fish？（uttn，prk，eggplants，
grapes，uubers，tates）
学生用yes，I d.或N, I dn’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like
hiken，beef and
fish. 然后指向hiken
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说：I like hiken.
在旁边画上一张笑脸；指向beef
说：I like beef better.
并在旁边画两张笑脸
；指向fish说：I like fish
best.在旁边画上三张笑
脸。最后指图说：S，y favurite fd is
fish. 出示favurite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.
Fish is y favurite fd. hat’
s yur favurite fd?
引导学生用
I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview （预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentatin （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Fd sng中歌曲A favurite
fd
的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的
favurite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is y favurite fd. hat’s yur
favurite
fd? 学生模仿问句hat’s
yur favurite
fd? 的读音。
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学生两人一组对话：A：hat’s yur favurite fd?
B：I like
…
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：hat’s hen ie’s favurite fd? hy?
hat’s Sarah’s favurite fd? hy?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s
talk部分课件2遍，第一遍学生观看，
第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表
演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair wrk
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论
各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明
原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s They
are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I
like... D yu
like...? 完成中间表格的句子：e like...
向全班汇报：I like...
y partner likes... e like....
5、nslidatin
and extensin （巩固与扩展）
说唱歌谣
练一练
完成活动手册P21 练习。
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教学反思：
本课Let’s
talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜
欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是
hat’s yur favurite fd? I like …. 教师可以先通
过D yu
like…?的问答引出喜欢什么和不
喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话
时，先让学生能听懂问话，并能用I like
…回答
，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favrite的发音，
突破本课读音中的难
点，然后让学生在活动中巩
固重点句型的功能结构。
Unit 3 hats
yur favurite fd第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会
句子的书写。
2．掌握字母组合w，a，fl，fr在单词中的发音规则。
二、教学难点
单词favurite的拼写。
三、 课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、
幻灯片等。。
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3．Grup
wrk中的表格复印材料。
四、 教学过程：
1. ar –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：hat’s yur
favurite fruit? …are y
favurite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用hat’s yur
favurite fruit?
hat’s yur favurite
fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are y
favurite
fruit.说出自己最喜欢的水果，然后
再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1） 教师说：I like bananas. Bananas are y
favurite
fruit. They are tasty.
hat’s
yur favurite fruit? 启发学生用…are y
favurite
fruit.说出自己最喜欢的水果，并用
所学形容词简单说明原因。
（2）
小组活动：每个同学用…are y favurite fruit.
They are …
告诉同桌同学自己最喜欢
的水果及其原因。
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2. Presentatin （新课呈现）
Read and write
（4） 教师播放Read and
write部分的课件，学生观
看，初步感知对话内容。
（5）
教师分别指着课件图像中的nkey，Rabbit，Z，
Zip问：hat’s nkey’s
favurite fruit? hat’s Rabbit’s favurite
fruit?
hat’s Zip’s favurite drink? hat’s
Z’s favurite fd?
（6）完成Finish the sentenes。
Prnuniatin
（1）
出示单词：windw，yellw，snw，学生朗读并找
出w的发音。请学生拼读：grw，
knw，shw，lw，thrw。
（2）
出示单词：at，gat，bat，学生朗读并找出a的
发音。请学生拼读：ah，
sap，rad，flat。
（3）
跟读单词：flr，flwer，flag，flw，学生找出
fl在单词中的读音[fl]。
（4）
跟读单词：fruit，frg，fr，fridge，学生找出
fr在单词中的读音[fr]。
（5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据
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字母组合的发音规律朗读绕口令。
3.
Let’s play （趣味操练）
4. nslidatin and extensin
（巩固与扩展）
（1）Exerises
完成教材P35 Let’s
hek部分练习。
完成活动手册 P24—3
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3）
书写本课时四会的单词和句子。
教学反思：
Read and
write部分主要让学生准确理解对话意思的基
础上能够写句子：hat’s yur
favurite
fruit? I like apples. They’re
sweet. I dn’t like
grapes. They’re sur.
教师可以先让学生
通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语
练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学
生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生
阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查
活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当
指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促
学生速记所学句子。
Prnuniatin是本单元的语音部分，要求学生掌握字母
组
合w，a，fl，fr的发音规则。应让学生
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通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，
再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能
力。
Reyle 1第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学
生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新
单词ral Eduatin, Sial
Studies，elery等。会说唱
歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用
及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：ral Eduatin,
Sial Studies,
elery
2．与Read and write
和Let’s hant部分相配套教学
录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．ar-up （热身）
（1）唱一唱
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教师播放Unit 1
Let’s sing部分歌曲，引导复习句
型 “h’s yur … teaher? hat’s
heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加
富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
hat day is
tday?
hat d yu have n nday?
hat lasses
d yu like?
hat d yu d n Saturday?
hat
wuld yu like fr…?
hat’s yur favurite fd?
2．Presentatin (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出
illw Shl。
（2）Lk
and Say （看图说话）
教师出示illw Shl的图片，向学生介绍：Lk!
This is
illw Shl. D yu want t
visit it?
k. Let’s walk thrugh it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描
述图中的人物。
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提示：h is English
ath art teaher?
hat is he she like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关
课程的话题进行交流。
提示：hat day is tday?
hat d yu have tday?
hat d yu have n…?
hat lasses d yu like?
hat d yu d n…?
教师问：D yu have ral Eduatin
Sial Studies n…?
当教师说到ral Eduatin
Sial
Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理
解和记忆，并教读。
(5)
出示P38右下图，教师用uld yu
like….?这一句
型引出新单词：elery并教读。然后让学生
运用所学知识描述图中内容。
提示： D yu have…n…?
e
have… n …
D yu like…?
hat’s yur
favurite fd?
(6) Read and rite
教师手拿一张校报说：This is the newspaper abut shl.
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It’s the shl
newspaper. Nw
David is interviewing iss
Green fr the Shl
newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s hant.
教师播放Let’s hant
部分的录音，学生跟说，进一步
在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间
副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的
7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。
教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面
的问题。
4．nslidatin and extensin (巩固与扩展)
（1）活动八练一练
让学生做活动手册Rearrange the
wrds.
（2）让学生做活动手册Listen and write the nubers.
（3）让学生做活动手册Interview yur parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
教学反思：
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本课时
和 部分主要是以
图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过
不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力
。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提
示下，运用已学知识把看到的东西表达出。教
师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到
真实的交际中。
Reyle 1第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习
认读新句子，如：y favurite day
is
nday. y favurite teaher is…
并能在情景中进行运
用。能够根据信件内容书写答句，并根据各
人情况回复信件。学会用
“uld yu like se…?”句型
提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学
生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况
回复信件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
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2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． ar-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s
hant部分，让
学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习
新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s hant 内容，根据
实际情况自编歌谣。
2． Presentatin (新课呈现)
（1）Ask and answer
(问答练习) 教师说：I dn’t g
t wrk n Saturday and
Sunday. n
Saturday, I an d any things. S y
favurite day is
Saturday. 教师问学生：hat’s yur
favurite day?
（2）教师接着问学生：yu have any
teahers. h is yur
favurite teaher? hat’s
yur favurite teaher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are any fds.
hat’s yur
favurite fd?
（4）读一读 教师出示图片：Lk at this by.
His nae
is ak. hat is he ding? (让学
生回答)
He’s writing a letter t his gd friend Zhang
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Peng. D yu want t
knw sething
abut this letter? k, I’ll shw
yu.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal
,解释Tell e abut yur shl, please.
（7）
听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the
questins
部分，教师检查答案，引导学生用完整句子
回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the
questins
部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）ake a presentatin in the English lub.
(活动
练习册10)
（2） 猜一猜
请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，
其他学生提问：hat’s yur favurite
fd? 该生回答：Guess!
其他学生进行猜词竞赛。猜对
之后持卡的学生确认答案：yes….is are y
favurite fd.
（3）pair wrk 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d
like bananas, they are sweet. uld
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yu like
bananas?引导学生回答：yes.N.并用句型说
出：They are sur. It’s
healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4．
nslidatin and extensin (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3
Listen and rearrange the stry.
（2）活动手册4 Read
the stry again and tik r rss.
（3）
本单元教材Listen and irle
教学反思：
本课时Read and
write部分以书信的方式综合了谈论
教师形象，谈论课程，谈论食物等中心
话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到
信的内容中。学习新句子：y favurite
dayteaherfd is…在理解了信的大意后，让学生完成
Answer the
questin的练习，然后指导学生
写回信。新句型：uld yu like …?
是在复习了hat wuld
yu like?的基础上教给学生并进一步操
练的。Listen and irle部分放在巩固知识这一环节，
用考查学生综合听力。
Reyle 1第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task
tie 中的采访任务。理解Let’s
play中的问
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题并做出正确回答。学习歌曲“y
Favurite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成Task
tie中的采访任务，并
展示个人报道。
三、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
四、教学过程
1．ar-
up （热身）
（1）唱一唱 教师播放Unit2 Let’s
hant／B部分的
录音，复习歌谣中的句型，为做Task tie作
铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
h’s
yur …teaher?
hat’s yur…teaher like?
hat day is tday?
hat d yu have fr breakfast
n Tuesdays?
hat lasses d yu have n…?
hat d yu d n Saturday?
D yu like…? hy?
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hat wuld yu
like fr…?
hat’s yur favurite fddayteaher?
2．Presentatin (新课呈现)
（1）模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访表
格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同
学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大
家汇报采访结果。
（5）Let’s play
教师把本部分中的问题做成句型卡，
让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问
题。
(7)
可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性
和积极性。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Pair wrk 见活动手册P32／3
两人都从起点开始，
逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到
一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing
让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，
可让学生替换单词，自编歌曲。
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（3）画画猜人教师先出示几位教师的画像，请学生进
行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画
像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教
师的画像。
4．nslidatin and extensin (巩固与扩展)
（1）练一练活动手册5
Listen and write the nubers
（2）活动手册6 Talk
abut yur shl shedule and tik
r rss.
（3）活动手册9 Listen and finish the sentenes.
(4)
教师把学生填好的采访卡贴出进行展示，模仿Task
tie的第2部分两人一组做对话练习。
教学反思：
本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内
容，通过各种形式为学生提供了一个全面而
又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱
歌谣，复习句型hat d yu
d n Saturday?
hat d yu d n Sunday?为Task
tie作铺垫。热身中的
口语练习，可为Lets play部分的回答问题
奠定基础。
在Task tie中，由于Interview yur
teahers.
不适合在课堂上做，改为学生之间互相采
访。Lets
play部分，在学生能够认读问句的基础上，
再结合P38内容回答问题。最后，在课堂中通过
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