pep五年级上册英语教案
证券市场基础-秋季进补
pep
五年级上册英语教案
篇一：新版pep人教版五年级上册英语全册教案
PEP English
Teaching Plans
for Primary School
（The 1st term for Grade 5A）
Grade :
Subject ：
Teacher ：
Dayao
Jinlongmingde primary school
Unit 1 what’s
he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy,
old ,
funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your?? What’s
he she like? 并能
在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s
learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young,
funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，
学会恰当地替
换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，
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short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s
start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部
分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行
使用，并帮助学生熟悉教材
内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听
歌谣猜单
元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四
年级上册第三单元
学过的句型：“I have a new friend. He’s tall.
He’s
strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong，
tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好
准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
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T：Hello, everyone！ Welcome back
to school! Nice to see
you!
Ss: Nice
to meet you!
（3）
问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如
下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are
you
in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new
classroom, new
teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit
1？Guess！What’
s the topic of Unit 1？
2、
Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s
start部分图片，介绍说： Rabbit has many
new teachers
in her school. Do you have new teachers? 引导
学生
根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样
描述新教师。Sarah将为大家介绍几
位新教师，大家在
先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s
learn部分的图片，向学生介绍说： They are
Sarah’s teachers.
Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出
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strong， tall， short，
thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind
old，funny。
可利用简笔
画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认
读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步
掌握正确的读
音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn
配图中的哪
一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he
like？He’s
short and thin．完成前面
铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学
生利用 Let’s learn
部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩
固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、
读、写四
会掌握新词的目的。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
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指导学生用所学新词和句型描述Let’s find
out部分几位教师
的体貌特征，
然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用
八张新词卡片继
续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall
and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
放歌曲“My new
teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节
奏中感知新
词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练
习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家
长听。展示不
同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新
词描述这些教师
的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find
out部分设计一些谜语让大家清
一猜。可以参
考以下语言： She is
tall． She’s beautiful． She’s very
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young． We all like
her．
Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1 what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思
Unit 1 what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we
have a new Englishmathar
tscienceEnglishcomputermusicP.E. teacher.
Who’s your
EnglishmathartscienceEnglishcomputermusicP.E.
teacher?
Mr. ZhaoMr MaMiss Liu…
What’s heshe like?
He’sShe’s thin and
short. And he’sshe’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运
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用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’s your math teacher？ Mr
Zhao．What’s he
like？He’s thin and short. He’s very
kind
要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行
交际。
教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。<
br>学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到
正确答案。教师要帮助学生听
录音熟悉新词和新句型，感知连读、失
去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片
最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New
Teacher”，让学生感知并复习歌曲中
语言。
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（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，
引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口
语练习内容可参考如下：A
： Good morningafternoon. Look! Our
math
teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s
very
funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and
talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s
try部分录音，指导学生根据声音选出图中相
应的人物。在
学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟
悉老师的图片，
用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he she? What’s he
she
like? ”提问
学生。此后再转入 Let’s
talk部分对话的详细学习。教师最
好能放一句，停一
句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
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（1）教师播放Let’s learn
A中的四句话（声音见媒体素材的
A learn
）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找
图中的哪位老师又
瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找
出Mr Zhao。 然
后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss
Liu?．这时先不要
求学生描述这些
教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图
中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math
teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可
利用句型：
“Who’s this man woman？ What’s heshe
like？”进行
操练，先由教师示范，
再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上
的不同。汉
语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名
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放在首位，家族
的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle
name）。这些不同需
要让学生了解。
3、Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s
talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s
talk部分的录音，将内容说给家长或
朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，
可分别扮演
不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?
Who’s your
math teacher？
Mr Zhao．
What’s he
like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思
篇二：2014新版PEP五年级上册教案+反思
Unit 1
教学目标
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1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s
talk”中的词汇
和句子。
2.
能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your
maths teacher
like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he
isn’t.”
3.
能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空
等任务。
4.
能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s
your teacher?”。
6.
复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的
语感。
7. 激发学生学习
英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，
逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.
培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准
确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
1.
掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇
和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your
maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he
is.”，“No, he
isn’t.”
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3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1. 单词“sometimes”的准确运用。
2.
掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.
帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学
习的意识和能力。 教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B.
Let’s learn B. Match and say
第四课时：B. Let’s
try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B.
Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B.
Let’s check C. Story time
第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“fun
ny”
和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s
your art
English maths science music …
teacher?”，“Is he she
young old funny kind
strict …?”，激发学生进一步了
解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.
能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4.
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立
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学好英语的自信心。
教学重点
1. 能听
、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”
和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art
English maths science music …
teacher?”，“Is he she
young old funny kind
strict …?”，激发学生进一步了
解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状
态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warmup）
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Welcome back to school. How are
you today? Ss: Fine, thank you.
T: Nice
to see you again.
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Ss: Nice to see you, too.
T: This is the first class of our new term. What
grade are
you in now?
Ss: We are in
Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师。
T: Now
let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book.
T: And I
teach you English. So I am your…
Ss:
English teacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类
似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: …
T: Is he she thin fat tall short …?
Ss: Yes, he she is. (No, he she isn’t.)
T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat Tall,
tall
Short, short). My music teacher is thin
(fat tall short).
Ss: Thin, thin (Fat,
fat Tall, tall Short, short). My
music
teacher is thin (fat tall short).
三、新课呈现（Presentation）
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1. A. Let’s learn
(1)
教学新单词
① 教学单词“old”和“young”
T: Boys
and girls, it’s the new term and let’s meet some
new friends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊
村村
长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the
man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who
is he?
Ss: He’s Manyangyang.
T: You’re
right. Look at Manyangyang. He is old. Read after
me. Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang
is old.
T: Look at other picture. Who is
he?
Ss: He’s Xiyangyang.
T: Is he
old?
Ss: No, he’s not old.
T: You’re
right. He’s not old. He’s young. Now read after
me, please. Xiyangyang is young.
Ss:
Xiyangyang is young.
② 教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对
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话，如： T: Look at the girl in the
picture. Who’s she?
Ss: She’s Snow White.
T: Snow White is beautiful. She’s kind to
the seven dwarfs.
The seven dwarfs are funny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，
帮助学生明白单词“kin
d”和“funny”的含义。
③
教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行
对话，如：
T: Look
at the picture. Who’s he she?
Ss: He’s
She’s …
T: Is he she kind?
Ss: No,
he she isn’t.
T: You’re right. He’s She’s
not kind. He’s She’
s very strict. Read after
me, please. He’s She’s strict.
Ss: He’s
She’s strict.
④
教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”
的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，
如：
T:
Oliver and Zhang Peng are talking about the
teachers.
Let’s see what their teachers are
like.
(1)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大
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致内容。
(2)
第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
① Who’s Zhang Peng’s
art teacher?
② Is Zhang Peng’s art teacher
old?
Answer:
① Mr Jones.
②
No, he’s young.
(3)
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的
关键词，编写对话，如：
S1: Who’s your maths teacher?
S2: He’s Mr
Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he
is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.
A. Ask and answer
(1)
教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s he she in
the picture?
Ss: He’s She’s Mr Miss …
T: He’s She’s your head teacher.
(帮助学生明白词组“head
teacher”的意思)
(2)
请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s the Mrs Smith?
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S2: She’s the head
teacher. She’s tall. She’s strict.
(3)
让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照
示例编写新对话，如：
S1: Who’s the man woman in your picture?
S2: He’s She’s …He’s She’s thin. He’s She’s
kind.
四、巩固延伸（Consolidation Extension）
1. 猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very
young. We all
like her. Who’s she?
篇三：新版PEP五年级上册Unit1教案(绝对新版)
Unit1 What’s he
like?
单元教学目标：
能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your
English
teacher? Is she kind? Yes, she is. What’s he like?
He’
s old young short tall fat thin.
2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s
kind
politeshystrictquitehelpfulhardworking.
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标：1、理解AB部分Let’s
talk的对话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read
and write
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中的四会单词。
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
4、了解Story time等部分的内容。
情感目标：
1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
第一课时
课时目标：
1、能够听懂会说问句Who’s your art
teacher? Is he young?
并能够正确回答。
2、听够听、说、读、写单词old
、young、funny、kind、strict，
并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌的句子。
教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old
、young、funny、
kind、strict。 难点：运用电磁描述人物外貌特征。
课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。
2、教师准备各学科教师的照片。
教学过程：
一、热身
1、教学Let’s do
教师播放三年级下册Unit3 Let’s do de
录音，要求学生和老
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师一起一边做动作，一边说。
Big, big, big! Make your eyes big.
Small,
small, small! Make your eyes small.
Long,
long, long! Make your arms long.
Short,
short, short! Make your arms short.
R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词
tall, short, fat,
thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出
单词。
2、活动：听一听，秀一秀
教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的
课本，看谁的反
应最快。
二、新课呈现
1、教学单词old和young
教师展示课本上的插图，解释说：This is our music teacher,
Mr
Young. He’s old. This is our art teacher, Mr
Jones. He’
s young.然后对学生说：I’m old. You are
young.边说边把old和
young贴在黑板上，用不同的操练方式学习这两个单词。
2、教学单词funny、kind、strict
教师说：Our music
teacher is old. Our art teacher is young.
Our
science teacher is funny.
同理教学单词kind、strict。然后采用Chants进行巩固。
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如：FUNNY,
funny，funny，funny，funny，He’s funny?
3、活动：Who’s your art teacher?
(1)多媒体展示Let’s
learn 中的五位教师的图片。教师指着
其中的一位，与班上基础较好的学生对话：
T：Who’s your art teacher?
S: Mr Jones.
T：Is he young?
S:Yes, he is.
然后分男生、女生进行练习。
（2）结对活动：要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的
四张图片 T：Who’s your
_____ teacher?
S: Mr _____.
T：Is he
oldyoungfunnykindstrict?
S: Yes, he is.
三、巩固拓展
1、夸一夸
活动方式：学生选择某个学科的老师，
快速勾勒出这个教师的外
貌特征的简笔画展示，要求学生完成夸一夸活动。
2、猜一猜
活动方式：每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他
同学猜一猜这个教师是谁？
四、家庭作业
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1、写本课时的四会单词。
2、复习单词。
第二课时
课时目标：
1、能够听懂、会说句子：Who is he? He’s our music teacher.
Is he young? No, he isn’t .He’s old等。
2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
3、能够听懂Let’s
try的录音内容并勾出你所听到的图片。
4、了解中西方称呼上的差别。
教学重难点
1、重点：能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。
2、难点：能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。
教学过程：
一、热身
1、教师出示单词卡片funny，师生根据单词说唱上一节课学习
的歌谣。
FUNNY, funny，funny，funny，funny，He’s funny?
按此方法复习old 、youngkind、strict单词
2、活动：猜一猜
老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？
T：Now I’ll
describe a teacher of yours. Please guess who
he is. Now listen to me carefully. He’s king.
He’s funny. too.
Who’s he?
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二、新课呈现
1、替换练习
教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He’sShe’s______.
2、教学Let’s try
（1）教师放录音，学生看图购出Mr Li的图片，并从听觉上复
习主要句型。
要求学生运用下列句型，描述这三位老师：
Mr________ is
my______________’
s__________and___________.
3、教学Let’s talk
(1)教师出示Mr
Young的图片，并介绍。
T：Do you know this man? He’s
Mr Young. He’s our music
teacher. He isn’t
young. He is old.
(2)师生问答引出课文录音。
（3）
一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上
的单词相同，则用肯定回答，如果不同就用否定
回答。
（4）听录音，跟读。
（5）结对活动
教师扮演Wu
Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习，然
后要求学生选择课本方框中提供的形容词
进行操练。
三、巩固拓展
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看图说话
教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是
语文老师、数学
老师、英语老师，要求学生同桌合作，共同完成对话
S1：Who’s
she?
S2: She’s our English teacher.
S1: Is she kind?
S2: Yes, she is.
??
四、家庭作业
练习本节课所学对话。
第三课时
课时目标：
1.
能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例
词。如:baby, happy
,windy, sunny, sorry.
2. 能听,读，写单词：baby,
happy ,windy, sunny, sorry.
3.
能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活
运用am, is, are.
教学重难点
1. 重点：培养学生拼读音标词的能力。
2.
难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和
句子。 媒体链接：
1.
教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标
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卡片。
2. 学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。
3. 学生准备下列单词与词组卡片：Chinese teacher, English
teacher, maths teacher, science
teacher,PE
teacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funn<
br>y,quiet,kind,funny,strict.
一、热身
教师出示上节课所学单词卡片，要求学生抢答，读出单词并说出
汉语意思。 学生结对问答接龙。
T：Who’s your science teacher?
S: Mr
Hu.
T: Is he young?
S: Yes, he is.
......
二、新课呈现
1、教学Let’s spell.
(1)Read, listen and chant.
a.教师出示baby, happy, windy, sunny,
sorry的相关图片，
要求学生听录音，感知单词发音。
b、教师再次播放录音，请学生认真听，思考字母y在单词末尾
的发音。
c、教师再次播放录音，请个别学生归纳字母y在单词末尾
的发音规则。
d、教师再次播放录音，学生跟读。
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e、学生自读单词，归纳字母y在单词末尾的发音规则。
f、拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读。
ba—bybaby
ha—ppyhappy windywindy
sunnysunny
sorrysorry
(2)Listen, number and say
教师播放录音，学生认真听单词，并按顺序标出序号。
请几位学生朗读这些单词。
（3）Listen, write and say
教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读
一读，看看所写的句子是否与图意相符。
（4）拼读擂台
教师出示一些学过的单词，让男生女生比赛，根据所学的拼读规
律，读出这些单词
thirtyfiftylonelyanykitty slowly
2、教学Let’s
check
3、教学Let’s wrap it up
学生完成两个部分的联系，核对答案。通过大量的练习，让学生
总结出be动词与人称代词的搭配形式。
三、巩固与拓展。
四、家庭作业
练习发音
第四课时
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课时目标：
1、能够听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hardworking,
clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2、能够听、说、读、写句子：What’s he like? He’s polite.
教学重难点：
1、重点：掌握四会单词polite, shy,
hardworking ,clever。
2、难点“能在不同的情境中理解运用四会单词。
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