重庆单招-春节祝福词

Unit 9 Look at this T-shirt
广州版小学英语四年级上册
外国语学院 林冬梅
教学对象
小学四年级学生
 教学内容
单词：cap,jacket,coat,shir t,T-shirt,skirt,dress,sweater.
句型：How much is it? It’s ...yuan.
 教材&学生分析
本单元主要是关于衣物的单词以 及问价格的表达，学生已经学过了颜色的表达和
几十几的数字表达，而且还学了表达喜好的句型如：Do you like ....? My
favourite .....is....教师可以充分激 活学生已有的知识和生活经验，为本课时服务。
另外，四年级的学生活泼好动，因此在教学过程中设计游 戏等教学活动。
 教学目标
1.学生能够听说认读单词，例如：cap,jacket,coat,shirt,T-shirt
2.学生能够听懂和会说几百几十几的英文表达
3.能够在较真实的情境使用How much is it? It’s...yuan.询问衣服价格以及回答
4.能够学会合理地消费
 教学重点
1.单词cap,jacket,coat,shirt,T-shirt,d ress,skirt,sweater，hundred
2.句型 How much is it? It’s ....yuan.
 教学难点
课型
词汇课
课时
第一课时
时间
40min

1. “sh”的发音
2. 几百几十几的英文表达
 教学方法
情境教学法，任务型教学法
 教学辅助
PPT, 卡片
 教学步骤
1. Greeting 日常问候
教师与学生进行日常问候
2. Warm- up & revision 热身&复习
① 游戏复习颜色，调动气氛
T: Let’s play a color game. If I say RED, STAND UP, who is in red should
stand up. If I say black, clap your hands.,who is in black should clap hands.
② 复习数字表达(呈现100数字)
T: Wow, you are really good at colors, but what about numbers. Let’s see who
can do maths correctly and quickly.
呈现100，教授单词，操练。
3. Lead-in导入
教师以一个情境导入：My sister’s birthday is coming.I’d like to buy a gift for her.
And the weather is getting colder. So I decide to buy some clothes for her. Can
you help me to chose one? I only have 500 yuan.
4. Presentation1 呈现单词

教师和学生去购物，呈现新单词
从学生已学的新词hat带入，直接呈现cap
T：Look at this brown hat. And this is a black cap.(简单带过)
通过猜图片的形式，引出shirt, T-shirt 等词。
① 游戏1
教师说颜色，学生快速说单词
T：Now let’ s play a game. Let me see who can speak the words fluently. If I
say BROWN, you should say HAT.
再呈现coat,jacket,sweater,dress.
② 游戏2
教师说单词，如果班里今天有人穿着这种类型衣服的学生要拍掌。
T:Let’s play another game. If I say COAT, and someone wears a coat, you
should clap your hands quickly. Clear?
5. Presentation 2 呈现句型
教师告诉学生要买那件coat，便呈现句型How much is it? It is ...yuan.
T: I like this coat best. How much is it?
It’s 499 yuan.
T: Ok, I’ll take it.
询问几个学生喜欢什么衣服。
T：**，which one do you like?
S: I like ...... How much is it?(引导学生用句型询问价钱)
6. Communicative Practice 交际性操练

教师 创设一个小情境：学生的父母朋友等人要过生日，每人有300元为他们买
一份生日礼物。（教师给出文 本）
Shop assistant: Do you like...?
Customer: Yes, I like it. It’s OK.... How much is it?
Shop assistant: It’s ...yuan.
Customer: Here you are.
Shop assistant: Thank you!
学生展示自己买了什么东西，花了多少钱。
教师提醒学生要根据自己的消费能力进行消费。
7. Summary 小结
教师小结今天所学的知识。
通过脑图的形式复习本次课的单词等。
T：We learned some clothes today. Can you name some?
8. Self-assessment 学生自评
教师发给学生自评表，让学生对自己本次课堂的学习内容以及纪律等方面进行自
评。
9. Homework 家庭作业
1. 回家听录音并跟读单词
2. 预习P50-51
 Blackboard design
附：自评表

记叙文教案——写景类抒情性散文
一、教学目标
1.运用多种手法刻画景物，抒发美的情感。
2.用散文化的表现形式，抒发感受，表达观点。
二、写作题目
1.四季轮回，春 华秋实，登高望远，临风把酒。自然的造化总是带给人们丰富的
情感体验。请你以某种自然景物为对象， 展开联想，写一篇文章。
要求：（1）自主选材，注意情感体现。
（2）景物描写要生动，刻画细微。
（3）题目自拟。
（4）不少于800字。
2.用散文化的语言表达某种生活感受。
要求：（1）记叙、议论皆可，注意情感体现。
（2）题目自拟。
（3）不少于800字。
三、写作指导
题目l写作指导：这篇作文要求写自然景物。从内容 来看，可写景，也可状
物。写景主要是借景抒情，通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，
来表达特定的情感和思想。就写景而言，首要一点是要抓住景物的特征，把景物
写真写细写清楚 ；其次是要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，
或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须 记住“情为主，景是客”，(李渔《窥
词管见》)写景只有“情景交融”，方能“物我双会”。正如王夫 之所说：“烟

云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”(《夕堂永日绪论内编》)写 景状物
必须蕴情寓意。
状物类散文多为托物言志，有的着眼于对“物象”实体的描绘，也 有的重在
“物象”精神内涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。无论如何处理，都应当
抓住特 点，展开联想，使“物”之内情与外形达到和谐的统一。
题目2写作指导：这篇文章训练学生写作 抒情散文。散文抒情必须要有一定
的载体，事件、人物、观点皆可，在具体实在的基础上，抒发的情感才 会真实可
感。散文化的语言具有优美抒情意味。擅长描摹，多用修辞，情感丰富。
四、写作范文
范文1
在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那 辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，
横亘在眼前，那情调是多么粗犷， 当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，
横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩桩的林干，又使 人堕入了朦胧的神秘
之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。我在这里看到了力的素 描和写生。野性
不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精
神。”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。它的铁划银钩倔强而刚劲，没有
这亘古如一的精神，便不 可能有万物的滋生。每一粒种子落入土里便是力的萌芽，
然后便有力地茁壮成长。你瞧，每一棵树木都挺 拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，
也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴 空，朝着
雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在

青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那桢楠合抱着坡榈，
高山榕的气根 绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了。有的巨大得像擎天
的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达 数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们
的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的 舵，支撑着这巨
蘖，固如磐石。于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最
美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作，既没有病态，也没有畸形 。
它是这样的浑厚、丰满而斑斓，因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好
的种属、质地 和品性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种 以上的乔木和草本。难道这还不够浑厚和丰
满？绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈 蚣低与脚齐，高山
蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还
不够斑斓奇丽?然而这千姿百态都富于原始的美，每一棵树都闪烁着生命的光华、
茁壮的异彩。春天的 光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的霜都为它们淡抹浓妆，使
守林人觉得：春色新，促人振奋；夏色暖，教 人舒坦；秋色金，令人欢欣；冬色
凝，使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，根深蒂固 。
我们愈往里去，只觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷
人了。我们 可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林
的热爱；从错杂的蹄印里看出鹿、豹 、山猿、黄、马猴、野鸡，以至蟒蛇这些丛
林壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心，越过淙淙 的流泉，树丛尖端
的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之巅，各种吊兰如盆景低垂，碎骨补似繁
花四散，鸟窠蕨上撑云天，青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍

斗丽， 组成了一个奇异的空中花园。啊!高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们
竟可以从这儿追思到古森林那千 姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上
升。
终于，我从力和美中看到了希望。它 们并不平庸，也毫不温驯；虽貌似粗鲁、
莽撞，但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠 的性格吗?在这
儿，随处都可以找到这可贵品质的特征。瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树
之林的能力，它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。那先锋树种乘风飞
来，落地生根。不论岁月 多么漫长，它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵
不绝。
野性的林让我们获得了力的 启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我们虽然
奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象，借以赞颂充满活力的“野
性之美”。这是写景状物散文 的一般构思模式。作者善于观察，精于体味，他从
这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题，可谓感 受深刻，慧眼独具。本文
写景很有特点，作者把景和情融为一体，用饱含激情的语言描写景物，给森林带
上了浓郁的情感色彩，形象地表现了“野性”的活力。写景采用多种手法，比如
这几句：“绿楠 干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，
高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间， 鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道
这还不够斑斓奇丽?”连串的比喻、夸张，绘形摹色，真是形神 兼备。
范文2
人是世间最睿智的动物，可一旦被各种各样的“感情”所困，再睿智、犀利
的目光也会变得黯淡。

人是世间最会利用大脑的动物，可一旦被复杂的“情感”所困，那么，思考
的理性也只能臣服于盲目的直觉。
爱慕之情，让人“热血沸腾”，不只爱那座破旧的屋子，甚至会 爱停落在屋
顶上的奇丑无比的乌鸦!不，怎么能说是“奇丑无比”呢?在倾慕者的眼中，他看
到 的是一只全身金光四射、惊世骇俗的火凤凰！“什么愚顽、笨拙的思想，不，
那是伟大的哲学。”于是， 低俗的诗句也成了不朽的篇章，恶意的举止“化为”
了善意的帮助……感情上的亲近把毒蛇幻化成美女， 将毒酒变为琼浆。可当你厌
恶一个人时，你便开始敌视与之有关的一切。
于是，也许真的 是凤凰，在你眼中却成了乌鸦；也许真的是苦心相助，却成
了图谋不轨；伟人的诗章成了一文不值的符号 ，真理也成了捏造的谬论……感情
上的疏远无情地把真理和友善挡在了门外。
是与非在感情的支配下变得扭曲，是是非非、真真假假逐渐被 “爱”与
“恨”、 “疏”与“远”所取代。
客厅里的花瓶摔碎了，气愤的母亲总是把怀疑责备的目光投向邻人家的孩
子。黑板被擦得干干净净，老师欣然地望了望那位成绩最优秀的同学。
人们总喜欢用感情 去衡量这个美丽的世界，于是别人家的泰山轻于自家的鸿
毛，别人的真话比不上自家造的谎言。凡是别人 的，要么不屑一顾，要么就是恶
意中伤；凡是自家的，不是握在手心，就是捧到天上。
被 这样一张错综复杂的“情网”死死地缠着，让人如何理智清醒地认识事物?
让人如何分辨出真真假假对对 错错?人浑浑噩噩地活在这汪感情水、这片亲情雾
中，怎能看清花与月?借我，借我一把利剑吧！让我斩 断这束缚着灵魂的网，将
这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切！

这 是2003年高考学生作文。作者用散文的笔法，揭开了情感制约这张大网，
向我们展示了在认知事物时 的对错真假与是非曲直，抒发了“情感作用于认知，
认知也作用于情感”的不平之感。文章有丰富的联想 ，修辞手法多样，句式错落
有间，情感的表达淋漓酣畅而又优美自然。
范文3
山崖上的青松，不少生长于岩石的夹缝之中。人们给了它一个美称——劲松。
生长在岩石夹缝之中的，不 仅仅是劲松，还有其他一些树木，还有毫不起眼的小
花小草。
岩石中的缝隙，有的是植物 生长前就固有的，有的起初本是小缝隙，被树根
慢慢一点点胀大了，才成为现在的较大一点的空隙。劲松 为了扎住根，立住脚，
不得不把本应粗壮圆长的根须，塑造成扁状，不得不在里面拼命地钻，拼命地挤，
拼命地长，以不至于被岩石夹缝夹死，以适应在岩石夹缝中生存的需要。“物竞
天择，适者生存 。”正是这种屈就、这种忍耐、这种适应，才使山崖上的劲松，
不同于在沃土的优越自然条件下生长的普 通青松。山崖劲松，气势磅礴，傲立于
人们望尘莫及的高高的悬崖之上，与天同在，与岩同在，是历代文 人墨客颂歌吟
诵的对象，是画家神笔下的“模特”，是人们心中的偶像。而生长在平地上的普
通 青松，尽管根深叶茂，郁郁葱葱，充盈着富态，却连3岁的小孩也能爬上去戏
耍一番，毫无地位和尊严可 言。
正是这种夹缝生存的能力，使得劲松能与岩石融为一体，坚如磐石。龙卷风
可拔起土 壤中的青松，却不能刮走山崖上的劲松。山洪可令土壤中的树木搬家，
却对岩石上的劲松无可奈何。没有 现成的条件，没有既得的享受，那种夹缝求生
存的艰辛，恐怕只有山崖上的劲松自己最清楚。

大自然如此，人类社会又何尝不是如此：不是因为流放，不是因为失意，也
许李白、杜甫、屈原等人也不会写出传世之作。农家子女考大学的那种坚毅，也
许就来自他们没有宽松的 环境、没有退路的背水一战。一个人事业上最辉煌的时
刻，往往不是在成功之后，而是在成功出名之前。
夹缝不可过多，因为每个夹缝之中，必夹住一个辛酸的故事。夹缝也不可全
无，因为它饱含 着一道奋斗的风景线。夹缝是逆境，夹缝是桎梏。同时，夹缝更
是力量之源，是不朽的根基。
呵，神奇的夹缝！
本文赞颂了坚强的夹缝生存精神，构思上采用了散文手法，由自然生命入题扩展到人类社会，议论具体可感。
范文4
总算是起风了，持续了一个多星期的酷热总算 被稍稍地驱散了一些。我走在
小径上，风吹树叶所发出的沙沙声令我感到这段日子以来难得的惬意。我不 禁抬
起头，感激地朝发出声响的树看了看。只看了一眼，突然被一片飘落的枯叶吸引
住了。那树 叶缓缓而下，蜷曲着，微黄的身体显示出它的生命已然灯枯油尽，它
即将化作几粒微尘，随风散去。
在世界上某个角落里，也许正有个生命如同那枯叶一般逝去了。而我们，也
终会在某一个早 晨或夜晚，燃尽我们的生命之火。
一片树叶，从萌芽到长大，从嫩绿到泛黄，仅仅是半年功夫罢了 。而一个人
的生命，从诞生直至死亡，又能有多久呢?但并无哪片树叶因为这注定的命运而
拒绝 吐露她那悦目的翠色，同样的，在我们的星球上，也未曾有过由于畏惧注定
的死亡而拒绝生活的人。他们 或许伟大，或许渺小，可能他们的生命不过十年二

十年而已。但在这段历程中，他们拼搏 过、奋斗过，为着理想，为着价值。他们
都点亮过或明或暗的灯光，在命运的丧钟敲响以前，他们可都是 在热情地活着的
呀!
这时，又一片枯叶在我眼前飘然而下，它已结束了自己的使命，理应 享受到
安息。风动叶响，那沙沙的声音，便是在奉献着自己的绿叶，在诉说着前辈们的
光荣，在 向逝者道别吧。
我又一次抬起了头，灿烂的阳光正透过枝叶照射过来。于是，那舞动的绿色
便显得更加有生气了。由此我深深体味到了夏的活力，这活力，丝毫未因衰败的
叶子而削减，她被更多 的新生的生命支撑着，永远年轻而美丽。
由叶之飘落联想到人的生命，从树叶的枯黄联想到人的命 运，自枯叶的使命
联想到生命的使命——全文由这一思路次第展开，避开一般人处理同类题材时由
叶落而悲秋怀古的思维定势。编者看中的正是这些。
范文5
那天晚上，忙完了许多琐 事，心情十分烦倦。匆匆出了家门，赶往车站，打
算搭公共汽车去上班。走到巷口，偶然—抬头，忽然看 见远处那一大片湛蓝的夜
空。那夜空，是异样的光洁莹澈，衬在闪烁的灯光与房屋的黑影背后，远远地伸
展出去，带着一种非常的宁静与高贵。像一个大手笔的布景师，不惜工本地用了
—大幅光滑无比 的软缎来做都市之夜的背景。
我蓦地觉得自己由烦倦的现实飞升到—个幻想的世界。怎么会有如此 辽阔、
莹澈、光洁、湛蓝的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像无数闪耀的碎钻，
散落在无 垠的大宝石蓝色的软缎上。

那夜空怎么蓝得那样亮，亮得像是镀了一层丝光呢？哦 ，原来那边镶着一个
圆圆的月。这才想起，假如不是闰月，今天该是中秋节了。难怪月色如银!那格外明净的天宇，不仅是因为月色，而更是因为风。今天有4级风。台风征候尚未
完全逸去。她扫出了 一大片晴空，而且余兴末尽地继续扫着那聚在东南方的一堆
云絮。那一堆云絮簇拥在许多屋宇背后，从远 远的地平线彼端冉冉地浮升上来，
就被4级风轻轻地、一簇一簇地卷向天空，慢悠悠地上升着，慢悠悠地 变形。由
一堆云絮变成一个老人，又变成一只绵羊，再变成一只由背后被风牵曳的鸡；然
后鸡的 形貌轻轻地幻散，你再也说不出它像什么。继续地游动，继续地幻散；变
成两朵或三朵，分头飘去。你不 知道追随哪一朵才是，你觉得自己也已幻散。于
是，你再想去追往另一簇云絮，它们开始从屋宇背后浮升 时，总是很大的一簇。
这一簇，飘飞得十分迅速，直向那轮圆月飞升而去，仿佛要奔向月宫。于是，月< br>光把云朵染成一圈金黄，又染上一圈浅紫。云朵再向上飘飞了一半旅程，渐渐变
成了一个大大的烟 圈。透过烟圈的环形，月亮的银盘在上方静静地端庄地照着。
云朵距离它还好远好远，我看得到那距离， 那是十分立体感的一段距离。云并不
想追上月，云只是无心地飘飞，无心地幻散。那烟圈也就这样地幻散 ，成为许多
小小碎碎的白絮，轻轻地飘飞，轻轻地消失。于是，又升上来另一簇云。
我看 着这簇云，它悠然地延伸、延伸，变成长长的一带，像一只橡皮艇。然
后以迅捷的姿态飘飞而来。看着它 ，我忽然想起幼时唱的一首歌：如果我能飞升
如云能堪承载我便入云驾驶多么自在……真的，如果我乘云 朵飘飞，将如何
呢？云一定不问我要到何处去，云一定不问我自何处来，云一定不问我可曾向谁
请假，也一定不问我可有什么未了之责。云甚至不会感到有我在它上面乘载，它

仍是那么 无意地飘飞，无意地幻散。那么，我也将随它无意地飘飞，无意地幻散，
飘飞、幻散，飘飞、幻散，终而 至于消失。
曾有人歌颂过消失之美。那种不经意的消失；那种完全“放开手，随它去”
的 消失；那种悠悠然、毫不牵恋的消失；那种飞向无穷，飘向无限的消失，让你
的灵魂就那样摆脱开一切牵 绊，轻轻地浮起，悠悠地远去，毫无重量地幻散，毫
不沾惹地消失。
生活的烦倦在何处呢？如果你是云朵。
作者将情感的变化系于飘飞的云上，借云的飘飞幻散自己内心的波动，情感
细腻，富有理趣。
五、拓展总结
1.作家谈散文
前苏联著名散文家帕乌斯托夫斯基说，散文应“充满 绘画的光和色彩，充满诗歌
语言特有的新鲜感，充满建筑学的匀称比例，充满雕塑线条的凸凹和明晰，充 满
音乐的节奏和旋律”。(《发现世界的艺术》)
2.写景状物的一般方法
(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。
(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、 味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感
性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意 ，见于言外，
然后为至矣”。(《六一诗话》)
(3)变换观察角度，让景物形态具有全景感。
(4)刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。“ 盖诗文所以足贵者，贵其善
写情状。天地人物，各有情状。以天时言，一时有一时之情状；以地方言，一 方

有一方之情状；以人事言，一事有一事之情状；以物类言，一类有一类之情状……情状不同，移步换形，中有真意。”(清· 许印芳《诗法萃编》卷六下)景物的
形状因着时间、空 间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感
受。
(5)虚实结合，扩大 想像空间。写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描
写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创 造出情景交融、引人联想的深
远境界。
(6)运用比喻、对照等手法，突出景物特点。清 代的刘熙载说：“《书诀》：
‘石有三面，树有四枝。’盖笔法须兼阴阳向背也。”(《艺概·文概》) 写景状
物，要从客观事物的整体出发，不拘一格地从多方面加以描绘。

17.中国石拱桥
国学名句:玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
学习目标
1.了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧，把握说明文语言平实、准确、周
密的特点。
2.通过合作探究，能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3.了解中 国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学
生热爱祖国的感情、献身科学的志 向和严谨务实的精神。
学习重点
1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2. 品味说明文语言的准确性和严密性。
学习难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明
的技巧。
第一课时
学习目标
1．把握说明对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培
养学生的概括能力。
自主突破
1．给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。

推崇（ ） 和谐（ ） 惟妙惟肖（ ）桥dūn（ ） xiáo（ ）
．．．
河
饮jiàn（ ） ɡǒnɡ（ ）桥
2．根据课文内容填空。
①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家_______，这是一篇__ _____，向读者介
绍有关石拱桥的知识。
②中国石拱桥的三大特点是_______、_______、_______。
③我国石拱 桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料_______，结构
_______，强度_______ 。
④桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是_______。（巧妙绝伦 匠心
独运）
⑤那时候有个意大利人马可?波罗来到中国，他在游记里，十分_______（崇
拜 推崇）这座桥。
⑥我国桥梁事业的飞跃发展，_______（证明 表明 说明）了我国社会主
义制度的无比优越。
3．下列词义的范围由大到小排列的是（ ）
A．拱桥——石拱桥——桥——中国石拱桥
B．桥——石拱桥——拱桥——中国石拱桥
C．中国石拱桥——桥——拱桥——石拱桥
D．桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥
答案：1．chónɡ xié xiào 墩 洨 涧 拱 2.①茅以升 说明文 ②形式优美 结
构坚固 历史悠久 ③省 巧 高 ④巧妙绝伦 ⑤推崇 ⑥表明3.D

合作探究
4.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？从第几 段写中国石拱
桥的？它和前边的段落之间有什么关系？
5.①、②段内容侧重点有什么不同？
6.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？
7.中国石拱桥的总体特点是什么？
8.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱
桥的特征吗？
答案： 4.文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之
间的顺序是由 一般到特殊。5.第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结
构坚固。6.特点——历史悠久、分 布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：
概括──具体。7.形式优美结构坚固历史悠久。8.例子 有赵州桥和卢沟桥。
当堂测试
阅读下列选段，回答文后问题。
赵州桥非常雄伟， 全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧 妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“（甲）。”
这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米， 在当时可算是世界
上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有
陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，
不但节约了石料，减 轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞
的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱 上加拱，桥身也更美观。（三）大
拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个 弧形的桥

洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量。一道坏了，其他各道不致受到影响。（ 四）
全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕得古朴美
观。唐朝的 张鷟说，远望这座桥就像“（乙）。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺”
术价值，充分显示了我国劳动人 民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位
杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
1．本段文字的说明对象是________。
2．本段文字的说明对象的特征是哪几项（ ）
A．历史悠久 B．结构坚固
C．形式优美 D．交通方便 E．建造者是
李春
3．语段分四个方面（四大点）介绍了这座桥的特征，请按桥的不同特征将
四个方面进行分类。
答：____________________________________________ ____。
4．请填出文中（甲）、（乙）两处所缺的文字，并分别说说它们在文中的作
用。
（甲）：__________________________________________ ______。
（乙）：__________________________________ ______________。
5．这段文字的说明顺序是（ ）
A．由概括到具体 B．由整体到局部
C．由特殊到一般 D．由先到后
6．这段文字在全篇课文中的作用是什么？
答：_____________ ___________________________________。

1．赵州桥 2．B C 3．结构坚固（一）（二）（三），形式优美（四）4．（甲 ）：“制
造奇特，人不知其所以为”。作用是为了说明赵州桥构造的奇特（乙）：“初月出云，
长虹饮涧”。作用是为了说明赵州桥形式优美 5．B 6．以赵州桥为例，来说明中
国石拱桥的特征。
总结反思
第二课时
学习目标
1、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学
生的概括能力。
3、学习中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
自主突破
1.注音、字形完全正确的一项是（ ）
A．拱（gǒng）桥 桥礅（dūn） 艰（jiān）固 优（yōu）久
B．陡（dǒu）坡 匀称（chēn） 和协（xi） 疏浚（jｕn）
C．翌（yｉ）日 湍（tuān）急 铺砌（qì） 并行不悖（bèi）
D．鸟瞰（kān） 老妪（yǜ） 迥（jiǒnɡ）异 窥（kūi）见
答案：c
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．记载 横跨 陡峭 就地取才
B．和谐 支撑 推祟 巧妙绝伦
C．漳州 优久 弧形 独一无二

D．合拢 残损 拱圈 长虹饮涧
答案：D
3．指出下列各句所使用的说明方法。
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（ ）
②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6
米。（ ）
③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（ ）
④如福建漳州的江东桥，修建于八百年前……（ ）
⑤由于各拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。（ ）
答案：①打比方 ②列数字 ③作引用 ④举例子 ⑤作诠释
4.体会下列句子中画线词语的作用（如表示估计、表示程度、表示限制）并填在
括号内 。
①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早（ ）
②我国的石拱桥几乎到处都有。（ ）
③ 这 座 桥 修 建 于 公 元 605 左右 年 。 （ ）
④（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石
拱（ ）
答案：表程度，表估计 表限制 表限制
5.从整体看，全文用了什么说明顺序？
答案：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥、卢沟桥——解放后修建的各种拱桥 一
般——特殊（逻辑顺序）
合作探究

6.读４～７自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？
答案：介 绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值
及对桥的评价。从外观看，赵州桥 是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出
中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
答案：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。
8.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
答案：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。
10.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？
答案：本文通过赵州桥、卢沟桥以 及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石
拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的 高度智慧和社会主义
制度的优越。
拓展延伸
11.下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释，请根据示例特点，以“路”是什么开头写
一段话
桥是什么？不过是一条板凳.两条腿架着一块板，板上可以承担重量，把这
条板凳放大，“跨” 过一条河，或是一个小山谷,就形成了一座桥.
路是什么，
答案示例：不过是深深浅浅的脚 印。你的，我的，他的，大家的，这些众多的脚
印集合起来，就成了路。
当堂测试
凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥。它们结构别致，具

有独特的民族 风格。有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。侗族擅长于建筑，特别是桥
梁建筑尤为突出。其中一种长廊式的“ 风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建
筑技巧久负盛名。
风雨桥，不仅连接交通，而且可 避风雨，因而得名。它是一种木石结构的桥。
著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护 的文物。桥长165
米，桥面宽10米，桥高15～20采。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，< br>上面建有长廊，覆以瓦顶，还有楼亭五座。楼亭成方形，多角重檐，共有房檐五
层，层层而上，形 似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆，长廊两侧有长凳，
宛如游廊，供人观赏和休憩。长廊和楼亭的 瓦檐、柱头都雕花刻画，龙凤花草，
秀丽玲珑，蔚为壮观。
风雨桥在建筑结构上更为独特。建 桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数
大小不同的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精 密。其坚固程度，
不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人
民劳动智慧的结晶。
1．本选段说明的对象是什么？它的特征是什么？
2．选段中着重介绍的杰作是________。
3．全文的说明顺序是（ ）
A．时间顺序 B．空间顺序
C．时空顺序 D．逻辑顺序
4．风雨桥是一种木石结构的桥，与其他木石结构桥相比，在建筑结构上的
独特之处是（ ）
A．不怕风雨 B．更为壮观

C．建桥不用一颗铁钉 D．比其他桥长
答案：1．说明的对象是侗族风雨桥。它的特征是结构别致、造型独特、建筑技
巧高超，具有浓厚的民族风格，它既连接交通，又可供人休憩娱乐，是民族文化
的代表之一。
2．程阳风雨桥
3．D
4．C
总结反思