嘉兴考试培训网-员工福利制度

新修订小学阶段原创精品配套教材

四年级下册Unit 9 I come from China教学
设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

This teaching plan is customized for the original teaching materials
and is suitable for classroom teaching. The content can be modified
according to the actual needs

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design

四年级下册Unit 9 I come from China教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学四年级英语科目 ， 主要用途为培养学生的学习兴
趣，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力，进而促进全面发展和 提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教
学使 用。

unit 9 i come from china.教学设计
教材分析
1．本课时的内容选自湘少版教材unit nine，本单元主要
围绕nationality这个话题进行学习的。
2．本课时主要是学习part a的句型：“where are you from？
i’m from....
3．通过part a、part c、part d部分句型的操练，鼓励学
生在真实情景中会话。
学生分析
1.四年级学 生爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏
的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。能激< br>发学生对学习英语的兴趣，达到事半功倍的作用。
2．四年级学生经过一年的学习，积累了 一些简单的日常
用语，能通过观察图画、手势来猜测文中的意思并能通过表
演来练习简单的对话 ，在课堂上通过画中学、唱中学、玩中
学积极参与到学习中来，具备了简单的认读能力和听力能力。
第 2 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
3．在学习本课前，学生已掌握了a部分的一些简单日常
用语。
教学目标
1. 听懂、会说“where are you from? i’m from….”
2. 能够识别相应国家与国旗；能够运用所学句型进行简
单交流；能够按照要求掌握所学词汇及句型。
2. 会读a部分的内容，能结合自己的实际应用。
教学策略
1. 四年级的学生经过一年的学习，层次不一，他们思维
活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学 生进行
分层次教学，会达到较好的效果。
2. 在本课的设计中，先进行热身活动，师生 问候，进行
日常口语练习。再通过游戏环节引出新的对话，学习新的句
型。
3. 在教学活动中，让学生进行情景表演，激发学生学习
的兴趣并通过表演来加深学生对新知识的操练。运用 到现实
生活情景中从而撑握真实的语言知识。
教学过程
step 1. warm-up ＆revision
1. free talk.
t：good morning，boys and girl！
s：good morning，miss chen.
第 3 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
t：请一位同学上讲台戴上头饰，做自我介绍：“i’m elise.
（引导其他孩子用:“good morning. elise!”回答）
(设计思路:通过日常口语练习,达到温故而知新的效果。)
2. warming up
step 2. presentation
（游戏）
①教师制作一 些人物名片，并在卡片背面画上国家的国
旗。听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“i’m amy.”教师提问：“where are you from?”
（语速稍放慢，并有意强调几遍）孩子回答“i’m from america.”
②教师再用同样方法介绍mingming, leon, anne, raji,
india, amily.
③学习china，canada，india, france, australia, america.
④教读:where are you from?全班读，小组读，再请学生
试着提问：“where are you from?”得到小卡片的同学根据情况
回答。并及时给予说得流利的学生奖励。
（设计思路：通过游戏活动，引出句型：“where are you
from？i’m from…,进行对话练习，让学生易于接受新的句型,
不会感到枯燥无味。）
2. group work:“where are you from?”“i’m from…”(根据孩
子自己制作的头饰回答)
（设计思路：给学生自主合作的学习空间，充分发挥小
第 4 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
组合作学习的能力，让孩子在实际的语言环境中得到运用。）
3.请几个小组以“开火车”的形式，一问一答：“where are
you from? i’m from…”
(设计思路:通过开火车的形式,再次读句型的操练.)
ss: nice to meet you.
a: nice to meet you, too!
ss: where are you from?
a: i’m from america.
ss: welcome!
（设计思路：创设情景，让学生学会在语言情景中进行
对话练习，回顾所学知识，巩固新知。）
4.教师播放a部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，
分角色给课件配音。
（设计思路：通过观看图片，培养学生的观察能力，图
文结合理解句型意思，再通过模仿读 来纠正自己的发音，不
仅可以提高语言能力还可以提高听力能力。）
5.先小组分角色练习对话，再小组表演对话。
(设计思路：这部分把学习主动权又还给学生，让 学生自
由对话，再进行表演对话，进一步加深对话练习的应用。)
step3. let’s practice
1. listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩
子听一听, 摆一摆。
第 5 页 总 6页

原创教学设计
Excellent Teaching Design
2. 表演a部分的对话。
3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（where
are you from? i’m from… ）
4.游戏：教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国
旗放入三个不同 的小箱。请一位学生上台，全班向他（她）
问候：good afternoon.并依次提问:what’s your name please?
how old are you ? where are you from ? 这位学生根据抽到的
头饰、小球、国旗灵活回答。并给予答得好的学生奖励小贴
画。
（设计思路：通过操练，来检查学生的认读和听力能力，
以及之前所学句型的掌握程度，加强巩固。）
step 4 production
let’s go to shanghai expo and meet friends all over the world.
practice in grounds.
step 5 homework
1、听录音，模仿读a 部分。
2、课间同学之间进行对话练习。
（设计思路：听 录音是课后学习英语最好的老师，通过
多听，模仿读有利于纠正学生的错误发音，有助于困难学生
课后进行补充学习，对话练习则有助于实际的情景应用。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
第 6 页 总 6页