人教版八年级下教案第六单元写作 学写故事
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写作 学写故事
教学目标
【目标导航】
1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；
2．交流阅读
故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理
的运用到写作中；
3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的
故事。在
创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事
。以某一件事为素
材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
三、我们
熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手
机，又比如军训、旅游
、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有
不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于
600字。
教学过程
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有
一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们
【写作要求】
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，
3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要
有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？
1.
要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.
（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的
，也
可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来
世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
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（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描
写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个
3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人
物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出
的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着
时间顺序向前发展的时候，要注
意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的
写作顺序通常是从
开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有
插叙，
但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
4. 大胆想象
写故事，尤
其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合
理的想象。 5.
要设置悬念
要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
【范文引路】
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包
。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不
起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶
奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一
条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包
，上面补丁摞补丁，可爷爷却
视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即
使这样，爷爷也
只能上到二年级，就辍学了。
花布书包
爷爷有了自己的教训，坚决
不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可
是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，
把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了
40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的
宝贝——花布书包。为此，爷
爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背
带都快拧成麻花
的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱
含
着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳
，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具
盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜
色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带
和背部都垫上了海绵，背起来
减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精
美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！ 每年换一个，年年换年年新。
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
【名师点评】
这篇
文章有以下几点值得借鉴。（1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人
不同的生活故事，三
代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主
题，起到以小见大的作用。（2）
妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”
的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运
用使文章的结构清晰而严谨。（3）结尾点明主
旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。
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布置作业
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
3.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
教学反思
任何课
堂都应当给予学生充分的思考和发言空间。面对此次的三个作文题目，每个学生
都有话可讲，只是不知从
何起。课上我引导学生展开回忆，同桌之间互相说说与文题相关的
人和事。学生的积极性很快就调动了起
来，然后我请几个活跃的同学给大家讲述自己准备好
的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起
来，我鼓励他们也给大家讲讲。整个课
堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来
看，大多思路清晰，运笔
如飞。
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