三年级语文上册教案(语文出版社)
淮南市教育信息网-七年级上册数学期末试卷
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三年级小学语文上册教学计划
一、教材内容
本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后
面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和
第五单元还各安排
了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文
化”。
二、教学目标
本册教材要完成以下教学任务:
1.识字与写字
(1)有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
(2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。
(3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
2.阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。
(3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。
(4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感
情。
(5)能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。
(6)能初步把握课文的主要内容,初步感受作
品中生动的形象和优美的语言,感
受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。
(7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。
3.习作
(1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段
话写下来
,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。
(2)学写观察日记、请假条两种应用闻。
(3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。
(4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标
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点符号。
4.口语交际
(1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。
(2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的
同学要认真倾听,有不明白的听
完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。
5.综合性学习
(1)结合语文学习,观察生活,观察社会。
(2)在两次“语文
大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动中通过自主、
合作、探究,动口、动脑、动手,把活动
——表达交流——习作结合起来。
三、教学措施
(一)、精读课文的教学
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任
务之一,要坚持在
语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学
生字,具有初步的识字能力。 注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。
除了在课
堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确
、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运
笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严
格训练,不断提高写字质量。
2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个
教学重点。进一步加强
词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是
对课
文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典
理解
词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;
三要重视词句的运用
,加强与说、写之间的联系。
3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习
,独立思考,提出问题,
发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采
用多种
形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。
4
.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要
有琅琅的读书声。要多读少
讲,把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧
上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读
表达出思想感情。默读也是重要的阅读基
本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培
养阅读能力。
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(二)略读课文的教学:
略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到
的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应
该放手让学生自主学习,要围绕课
文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、
讨论,不要把略
读课文上成精读课文。
(三)口语交际的教学:明确教学要求,培养他们交际的能力, 创设情境,让他
们在具体的交际情境中
进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评
价并为他们的写作下铺垫。
(四)习作教学:重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口
语焦急、综合性学习的联系
,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。
实践活动:语文实践活动要能体现学生的自主性
,激发学生主动探究的兴趣,培养团结
合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活
动是课内语文学习的
扩展,是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织
丰
富多彩的语文实践活动。
授课进度安排(略)
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小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX 审核人
时 间2013年 月 日
周 次 年 级 三年级 备课组
语文组
1、大海的歌
一、教学目标:
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.认识7个生字,会写
1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、
渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点:
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵
喜欢的段落。
三、教学难点:
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自
然的情感。
四、教学时间:2课时
教学过程:
主 备 案
第一课时
一、课件导入,激发情趣。
(一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]
(二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文,整体感知,认识生字。
(一).自由读课文,认识生字词:带着问题我们来
读一读课文。首先用最适合
自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,
检
查生字、词的读音。
(二)指名读课文,纠正字音。
(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的
海?
1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出
你的感受?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
A天水相连,蔚蓝一片的情景。
引导学生感受
天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海
中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝
,那么神奇。
B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。
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个性案
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(2)感悟二:大海风的神奇:
A出示填空:
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()……
就()……
就()……
就()……
B思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟大海静的神奇:
(天
上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着
明月”、“背着星星”的意思
。
B指名朗读、评议:
四、朗读课文,选背诗句。
1.自愿结合小组,合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。
第二课时(略)
教学内容:
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
教师板书:滚(注意右边的间架结构)
(5)学生练写,小组交流、评改。
[
虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习
生字过程中,教师仍然要重
视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。
在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、
合作精神及评价他人的能力。]
3.检查背诵情况。
板书设计1.大海的歌
色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
课后反思:
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小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX
审核人 时 间2013年 月 日
2、《帽子和鸟窝》
一、教学要求:
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字,
二、教学重点:
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
教学时间:两课时。
四、教学过程:
周 次 年 级
三年级 备课组 语文组
主 备 案
第一课时
一、导入,学习“帽”和“窝”:
1.板书:帽子
学习“帽”:怎样记?
引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上
是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”
。
2.板书:鸟窝
学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖
头。)二、出示课题、质疑:
1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:帽子和鸟窝。
3.问:读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己
喜欢的方式认会。
2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的
是谁,干什么的事?
3.纠正字音:
4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?
5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、学习生字:
1.认读生字词:齐读生字、词卡片。
2.强调易错字:
慌:右边容易加点。
耍:与“要”区分。
挠:右上边不要加点。
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个性案
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五、布置作业:
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时 <
br>一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道
了课题中的帽子是谁的?
他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?
二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语
句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。
1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子,感受语气上有什么不同。
启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?
练习有感情地朗读这句话。
问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前
后不同的心情。练习朗读。
2.感悟二:
(1)大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)
(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?
(4)练习读三自然段。
3.感悟三:
(1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
(2)指名朗读、评议。
4.感悟四:
(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。
5.感悟五:
朗
读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点
体会:“几根”、“又细又长”、
“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心
情。
6.归纳:
翔翔和小朋
友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、
追松鼠,而且第二天还做了充分的准备
去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样
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呢?
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1.出示文字:
我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的,我们听听翔翔的!
2.合作朗读,感受心情。
3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放
弃了。由此看出他们更爱什么?
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?
5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?
六、布置作业:
1.必做:有感情地朗读课文。
2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动
物的故事。
课后反思:
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小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
3、吹泡泡
一、教学目标:
1、 初步了解冰心生平及作品风格。
2、 学习生字词,能正确、流利地朗读课文。
3、 初步理解课文内容。
二、教学程序:
周 次 年 级 三年级 备课组
语文组
主 备 案
第一课时
一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?
2、可是,你亲自做过泡泡水吗?
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生
于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。她的肥皂
泡吹得可不一般,
那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不
但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的
吗?打开书,60页,自
己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词:正音
、练习读。屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一
试?教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽
读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上,而你又认为非常重要的
词语?
板书:黏稠 颤巍巍 山巅……注音、正音、练读。
3、读课文,攻破难点。同学们再读读课文
,希望每个同学都能把课文读正确,
读流利,周老师给你一个建议:通读一遍之后,集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?谁来
说一说?指导学生抓住重点词语说。理
解“和弄”一词。
2、管你这样做了,可不一定就能
吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心
了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。读读
2、3自然段,同学
们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读3自然段,引导学生抓住重点
词语说。
4、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的
个性案
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泡泡呢?读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡
泡是什么样的呢?标出写
泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语
是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是
只要你亲自去吹
一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容,齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出
的每一个肥皂泡
,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读
一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调
配的泡
泡水,一手拿着吹泡泡的小管子。注意!肥皂水可不是什么好惹的东西,千万别
洒到自己
和同学们的眼睛里去。
板书:
3、吹泡泡
冰心
做:放→ 加→ 和弄
↓
吹:洒→ 吹→ 提
↓
赏:清轻脆丽、颤巍巍……
第二课时
教学目标:
一、理解词语,进一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、归纳文中指定段落的主要内容。
教学程序:
一、昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?(复
习) 二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,
那简直就是美妙!
文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?
(引入新课)
三、现在请大家打开书,读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿,
妙在何处?
四、文中有很多词语表现出泡泡的美,让我们一边读一边想像,去说说这些词语
的意思。 <
br>五、说说你理解的词语。告诉学生,除了变字为词,字意相加等很多方法外,今
天,周老师再给大
家介绍一种新方法:用手势和动作来理解。有些词语,比如扇
送、四散分飞、脆薄、颤巍巍,在解释时把
动作和语言结合起来,就会表现得更
准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡
身上,现在,我们来做个游戏:
吹泡泡,喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹,认认真真地看,并大声地
喊出你
从泡泡身上看到的词语,让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语,
感受泡
泡的美妙,为有感情地朗读奠定心理基础)
七、咱们再读读课文5、6自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神
精选范本
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奇!
八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣
和快乐,还吹出了自己
的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身<
br>上。在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子,
你能标出来吗?
齐读这个句子。
九、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐读最后一个自然段。抽生说,然后教师引读。
十、只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转
瞬即逝的泡泡那么
美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们,我们再读一读。
十一、能背诵吗?看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美!(4自然段)我相信大家能读得同样
美妙。 十三、还有没有美妙的段落,下面的时间,请自由的读,自由的背,看哪些同学
读得最好,背得最多
。(深入理解课文内容,并练习有感情地朗读课文,背诵课
文。)
十四、课文中有两个指定
段落,第一个指定段落是哪个自然段,第二个指定段落
呢?能归纳他们的主要内容吗?(归纳指定段落的
主要内容。)
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家,明天,我们一起去学一学她的另外一
些作品。(介绍下节课所学内容。)
第三课时
教学目标:
1、
泛读冰心的散文,去感受冰心的写作风格。
2、
精选其中一篇读,去体会作者在文中的情感和态度。
3、
学法指导:通过阅读名篇去了解名家,通过了解名家更好地去读悟名篇,
从而提高自己的文学修养。
教学程序:
1、 在冰心的散文作品中选出三篇,复印后发给学生。要求学生预习:阅读
后
标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。
2、
上课后检查学生预习情况,布置学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你
感受到这一主题的句子。
3、 分组讨论。
4、 小组汇报。
5、
告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰
心的作品。
6、
作业:布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心
奶奶》为题,汇报自己的课外阅
读情况
课后反思:
精选范本
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小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX 审核人 时
间2013年 月 日
4、《沙滩上的童话》
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点: 通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数: 2课时。
教学过程:
周 次 年 级 三年级 备课组
语文组
主 备 案
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一
种童话。板书课题:沙滩上的童话。读
了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会
有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读
准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记
字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一
人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什
么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
精选范本
个性案
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3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听
录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城
堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为
“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们
的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编
织”。)师引读。
师:我们在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么
会被我们当作是公主?听老师老师朗
读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感
染了。)妈
妈怎么会出现在身后?
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话
又说明什么?(妈妈已认
可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这
群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说
:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主
一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会
大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?有人说,童年像一首动听的歌,童年
像一首朗朗上
口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣
儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)板书设计
9 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
课后反思:
精选范本
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小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX 审核人 时
间2013年 月 日
《语文百花园一》教学设计
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。
4.背诵古诗,积累语言。
5.阅读短文,拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。
二.教学准备:
词语卡片。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程:
周 次 年 级 三年级
备课组 语文组
主 备 案
第一课时
一.语海畅游:
1.请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?
2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?
3.出示象形文字“衣”和“示”:这就是象形字“衣”和“示”。引导
观察每部分像什么。
4.后来衣又经过了哪些变化呢?
5.你还知道哪些汉字的演变过程?
6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗?
二.读词语,说词语.
1.出示两组词语:
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什
么不同?
3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?
4.学生板书自己知道的词语。
5.全班学生齐读进行积累。
三.读句子,写句子.
1.出示例句。
精选范本
个性案
.
2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么
样?)
3.仿照句式说一说。
4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。
四.积少成多:读读背背:
1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。
2.熟读、练习背诵。
3.互相检查。
[此题练习主要目的是积累语言,
因此重点放在朗读、记忆方面。不
必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组
检查方式
把背诵落实到每个人。]
五.阅读平台:
1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理
解的词语怎样做?
2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识
的字,标出自然段,查阅自己不
懂的词语的意思。)
3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏
怎样玩?
4.小组讨论交流。
5.师生总结归纳:
板书:选鸡毛——大找门——一
手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱
歌——松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。
[此
题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老
师适当适时点拨指导,使学生运用已有的
阅读方法理解短文。]
第二课时
语文大课堂: 玩得真开心
一.谈话激趣:
同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢
手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)
二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?
三.组合玩游戏,同时注意观察。
1.学生讨论:我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?什么表情?什么心理?……游戏结果怎样?各自什么心
情?
2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
四.选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以
学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,
在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]
五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习
精选范本
.
的意识。
六.小组汇报,学生评议,老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生
说真实的想法和体验。教师可以在
学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指
导。]
七.练习把游戏写下来或者画下来。
八.指名读写好的内容,进行评议。
九.布置作业:完成习作。
板书设计
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)
课后反思:
精选范本
.
小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX 审核人 时
间2013年 月 日
5、山雀
周 次 年 级 三年级
备课组 语文组
一、教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观
察动物的兴趣,培养他们对动物的喜爱
之情。
二、教学重难点:
抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的根据。
三、教学时数:两课时
四、教具准备:生字
五、教学过程:
主 备 案
一、谈话导入课题:
师:同学们,有谁见过山雀呢?
谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)
二、初读课文,学习生字
1、学生朗读课文,边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序,说说作者是按什么顺序观察山雀的,
并说说作者
在不同的地方个观察到了什么?
4、引导体会:你从山雀的对话中,你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什
么?)
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展:
观察一种自己喜欢的小动物,注意它们的动
作和叫声,猜一猜它在想什么,
会说些什么,并把自己的猜想写下来。
课后反思:
个性案
精选范本
.
小学三年级语文上册集体备课教案
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
6、蜗牛
一、教学目标:
1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2.有感情地朗读课文.
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
4.认识10个生字、会写15个字。
二、教学重点:
理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。
三、教学难点:
周 次 年 级 三年级 备课组
语文组
品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“
敬
佩”的心里变化。
四、教学时间:三课时
五、教学过程:
主
备 案
第一课时
一、教学内容:
1.引发情趣。
2.认识生字。
3.熟读课文。 4.整体感知,质疑问难。
二、教学步骤:
一、谈话导入:
问:你们见过蜗牛吗?会唱这首童谣吗?
板书课题:蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。
学生齐读课题。问:你喜欢蜗牛吗?
二、初读课文,认识生字。
1.导入:打开书,看看作者对蜗牛的看法是怎样的?
2.自由读课文,标出自然段,圈出不认识的字,想办法认会。
3.检查字音掌握情况:
指名读课文,纠正字音。
三、整体感知:
指名回答:作者对蜗牛有什么看法?
四、质疑:
你有什么问题?(作者为什么会转变看法?)
五、学习生字:
1.自学生字。
精选范本
个性案
.
2.小组合作学习并检查。
3.师生研究难记字:
4.师生研究难写字熟:
(1)分析间架结构,找出最难写的部分。
(2)重点观察位置。看看怎样写紧凑。
(3)练习书写,展示、互评。
六、布置作业:
1.熟读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、教学内容:
复习、检查字词,理解课文,学习三、四自然段,理解词语,体会蜗牛的“胆
小”,有感情地朗读。
二、教学步骤:
一、复习、检查字词掌握情况。
1.抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。
2.听写字词。
3.学生互查,改错。
二、谈话导入:
上节课我们初步了解了课文内容,知道了作
者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。
那么作者从什么地方感受到的呢?默读,画出相关语句。
三、朗读感悟:
指名发言:从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”?
同学补充,教师点拨:
1.课件出示学生谈到的语句1,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子?
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、
“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、
“不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它
还是不肯
出来。从而感悟到蜗牛的胆小。
板书:总是藏不肯出来
2.课件出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语:
3.板书:
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立
即”
4.总结:
板书:出壳前、出壳、回壳。——胆小
5.体会作者感受:
所以作者才怎样想?
6.连读3、4自然段。
板书设计
蜗牛
出壳前总是藏不肯出来
出壳探、东张西望、直到、
没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼
精选范本
.
回壳轻轻、立即
第三课时
一、谈话导入:
上节课的学习过程中我们随着作者的观察,了解到蜗牛实在是胆小。下面我<
br>们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?
二、研读4、5自然段:
1.默读课文4、5自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它
什么?
2.小组交流。
3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
(1)不怕难——垂直向上。(慢极了)
(2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟
(3)不怕摔——掉下再上。(挪动)
4.再读4、5自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5.两人合作朗读:一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。
6.小结:小小的蜗牛面对垂直
向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,
坚持到成功,怎能不让人敬佩?
三、理清写作顺序,理解作者对蜗牛的喜爱。
1.引导思考:文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?
2.自由读1、2、6自然段,想一想从这几段文字中感受到什么?
3.这几段与描写蜗牛有什么关系?不写可以吗?
4.小结:正因为作者平时善于观察,才能
感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。
才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、布置作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。
板书设计
蜗牛
蜗牛
我
不怕难——垂直向上。(慢极了) 不耐烦
不怕重——壳重。(喘气)几十分钟 担心摔坏
不怕摔——掉下再上。(挪动)以为畏惧——开始敬佩
课后反思:
精选范本