三年级语文上册语文园地三教案
2017高考成绩查询-自我总结范文
语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学
会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示2）
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世
有喜怒哀乐。
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：
界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探
究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板
书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到
他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找
不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
到小推车为人类服务的快乐。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚
子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到
红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋
友的感激的感情变化。
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬
运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.（课件出示4）
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋
蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿
望……
究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）
见后鸟儿去寻找大树。
起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……
在牛肚子里作了一次旅行。
受奶酪渣诱惑，以身作则。
3.（课件出示6）
历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探
①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不
②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站
③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，
④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探
究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示7）
珍惜朋友之间的情意。
课文语句，探究童
①去年的树：读故事
懂得做人要信守诺言，【设计意图：出示
②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了话的用处，例句的<
/p>
奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用分析，使得交流的
的人。
③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷
“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得
刍
现象。
内容不再空洞，变
得形象可感。】
藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里
了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬
运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，
严守纪律。
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗
（祖宗）
（孝顺）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小
（1）复习形声字：（课件出示9）形声字由
形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁【设计意图：两组
表音。 形声字，引起复习<
br>本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都形声字的分类及
是前面字的声旁，表示前一个字的读音
。如“伸”部件识字法，复习
的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板了旧知，学习了新<
br>书：形声字声旁表音）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示10）
①左形右声:伸 招 棕 忆
②右形左声:教
知。】
③上形下声:界
（3）复习识字方法。
（课件出示11）
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已
学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”
换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方
法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆
“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成
了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”
有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有
一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。
利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉
字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字
练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示12）
渔（鱼）
郊（交）
芳（方）
堡（保）
【设计意图：口字
的偏旁，不同的意
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、
左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、
上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（
敬）、旁的几组字，相同
内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
义。在分类中鉴
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、别，学生增长了知
赶（干）
（三）词句段运用
板块三：词句段运用
发现。
识。】
1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是
表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃
吞 含
②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀
唤
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批
怒 思
怨 怎 总 怱 恶 恩 恳
汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼
2.学习用修改符号修改病句。
（1）（课件出示15）
病句。
了解修
改符号。（板书：修改符号）
删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分
别在什么
【设计意图：三个
的修改符号，学生
使用修改符号修
改病句。】
手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬
心：忌 忍 忐 忑 忘
志 忽 念 怂 态 忠 急
水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没
③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼
（2）集体交流，分析句子出现的问题，
修改病句，三种最常见
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习从中领悟了如何
认识三种修
改符号：改正符号、增补符号、
时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，
是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，
是删除符号，对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
（课件出示16）
鲁爷爷
今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，
戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战
争时期，他
推起小车为前线运送小米、小麦和粮
食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支
前模范”
的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过
两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，
你们
一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的
优良传统”；用
删除符号把“小米、小麦和”删掉；
把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光
荣
称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符
号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符
号把
“爱护”改成“珍惜”。
（四）日积月累
板块四：日积月累
1.（课件出示17）。
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：
辨理格言）
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分
辨就不会明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理
要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都
不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，
但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发
展前途
5.自由朗读，背诵积累。
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请）
招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ）
忆—（ ）（ ） 教—（
）（ ） 界—（ ）（ ）
2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮，
。
（2）有理走遍天下， 。
（3）一时强弱在于力， 。
参考答案
1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音 口字旁
修改符号：改正符号 增补符号 删除符号
辨理格言
【课后反思】
成功之处：
1.
学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服
力。
2.修改病句的练
习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，
最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，
很好地巩固了所学知识。
不足之处：
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际
，寓教于乐，把枯
燥的练习，变得好玩有趣。