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《猜猜我是谁》教学设计
——人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作

教学目标：
1．在 具体的情境中，通过仔细观察小白兔、亲自尝试练写
和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定 的顺序，抓
住最突出的特点把小白兔的外形写具体的方法。
2．发展学生的思维，培养学生观 察的意识和习惯。通过师
生、生生互动，让学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一
段话的 信心。

教学重难点：
培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，体会发现的
乐趣，增强写好一段话的信心。

教学准备：
1.形象、直观、生动的多媒体课件。
2.准备学生习作单和学生喜欢的小白兔及图片。

教学过程：
一、课前交流，增进了解
课件出示动物世界音像资料。同学们，你喜欢什么小动物？
请生交流谈话。
二．创设情景，导入新课
（一）猜谜
1．谜语一：
身体毛茸茸，
眼睛圆又大，
嘴巴小小的，
四肢很灵巧。
（学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮、清楚表达。）
2．谜语二：
耳朵像蒲扇，
身子像小山，
鼻子长又长，
帮人把活干。
（要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。）
3．小结谜语特点： 为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？
原来第二个谜语写出了大象最突出的特点 ，看来只有把动物的特

点说清楚，才容易一猜就中啊！
（二）自主观察，感悟方法
（出示小兔子）
1．师描述，生猜。
2．请同学们仔细观察，看看小白兔的外形有哪些特点？
3．对比句子。
三、合作探究
1．分小组讨论，并选出一个小组长记录下来。
2．汇报交流。
3．给小白兔喂食，观察它吃东西时的样子。
四、尝试练写，作品展示
1．明确写作要求，抓特点、有顺序、细观察 。
2 ．选择学生的优秀作品，进行展示。
五、总结，拓展延伸
1．通过这节课的学习，你收获了什么？
2．作业延伸。生活 中，除了写小动物的外形，还有很多有
趣的现象也需要仔细观察呢。希望同学们回去以后，用你那善于< br>发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话，读给你的小伙伴听，
一起分享发现的乐趣吧！

板书设计：
猜猜我是谁
抓特点
有顺序
细观察


关于教学设计的思考：
人教版三年 级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观
察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有 新的发
现”。语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐
于书面表达，增强习作 的自信心。愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享习作的快乐”的课程要求。考虑到小学三年级学生对
动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象。因此，
结合第四单元习作要求和单元目 标，把本课的教学目标定位在指
导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情
景，使学生在生与生，师与生的交流互动中，发展学生的思维，
培养学生观察的意识和习惯，增强习作的 兴趣。