兰州大学历年分数线-郧阳医学院药护学院

13 花钟
一、教材简说
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思 路，说明不同的花会在不同
的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间 是
不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分
析回答了不同 的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有
关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展 开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法
很奇妙。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容， 激发学生观察兴趣；初步培养学生
留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子
尝试换一种说法。
教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中
去。二、学习目标 < br>1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、
苏醒、湿度、密切 、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、
陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。三、教学建议。
1．教师可以布置学生课前观察一下家中、校 园内的各种花，也可以提前准
备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。
2．本课要求认识8个生字，会写14个生字。要继续运用前面学过的识字
方法识字，利用偏旁、部件 、新旧字联系等记认字形。注意“燥”是平舌音，“致”
是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。 比如，“我说你找”，一个同学说
出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认”，一 个同学指生
字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析
结构 、发现规律，把字写正确、写端正。如，“嫩” “适”在田字格中的比例要协调。

都是 左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边
稍微比右边窄；“ 醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。
3．课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解 、感悟紧密结合起来，
让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要
带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？
在熟读课文的基础上，再把学 生的注意引到第二自然段，鼓励学生根据自己
课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同 的原因。需要给学生
说明的是：不能忽视课文中表意较“模糊” 的词语，如“左右、往往、有一的危险 、
大致”，使用这些词“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花 时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把
话说死了，看似肯定，反而不科学 了。
4．汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的
句式可供选用 ，适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。课后第三题
目的是加强语言文字训练。在填空，体 会不同的句式表达的效果中，增强语言感
悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让 学生思考第一自
然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下
面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在
晚上八点开花”这样 的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）
牵牛花—吹起紫色的小喇叭／蔷薇—绽开了 笑脸／睡莲—从梦中醒来／万寿菊
—欣然怒放／烟草—在暮色中苏醒／月光花—舒展开自己的花瓣／县花 —含笑
一现。如果有可能，教师可补充一点训练材料。
5．文后的两个泡泡提供了活动的内容 和要求，教师可根据当地实际，组织学生
进行观察，并引导学生注意观察的连续性，坚持观察一段时间， 一定会有所发现。
四、参考资料
昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，美丽 ，芳香，夜开，
翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。
午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌
晨 闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供观赏。

万寿菊：也叫“臭芙蓉” 。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国
各地栽培，供观赏。
烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲