泰安学院-国庆节祝福语

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课题：1 我们的民族小学 课时：第一课时


教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

内容修改

【学习目标】
1、 学会12个生字，理解由生字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，了解儿童生活的丰富多彩。
【重点难点】
1、理解课文内容，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
2、体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表
【情景导入】
【自研自探】
问题：
1、听老师范读课文，小朋友们边听边完成下面任务：
①用数字标记文章段落。
②能够在小脑袋中想像出文中描绘的情景。
2、自己试着朗读课文一遍，圈出自己不认识的字。
3、借助拼音认读多媒体课件上的生字与新词。
练习：

一、我会拼
píng bà hú dié chuān dài zhāo hu tóng zhōng kǒng què wǔ
( ) ( ) ( )（ ) ( ) ( )
二、我能填
píng dài hú
（ ）坝 （ ） 表 （ ）蝶 （ ）果 （ ）领
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二（ ） （ ）等 爱（ ） （ ）水 （ ）生
三、画龙点睛
（ ）的国旗 （ ）的服装 （ ）的老师
（ ）的小鸟 （ ）的铜钟 （ ）的枝干
【合作探究】
1、 轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？
我仿佛看到了这样的情景:

2、自由读第2、3自然段，想一想民族小学的学生上课、下课时都是怎样一番景象？
上课了，小朋友们 ，山林里的朋友
下课了，
3、这所民族小学给你留下了什么印象？交流感受。有感情地齐读最后一自然段。
练习：
读读比比 你喜欢哪句话？为什么？说说你的理由
A、这时候，窗外十分安静。
A、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像
都在听同学们读课文。
B、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。课间活动真热闹！
B、下课 了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小学生，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
【展示提升】
架起友谊的小船
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向民族小学的小朋 友介绍我们的丰富校园生活，让他们了解我们的学习、生活情况，
架起彼此间的友谊小船。
练习：
【我的收获】
总结、评价











课题：2 金色的草地 课时：第一课时


教师寄语：会当凌绝顶，一览众山小！

内容修改

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【学习目标】
1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲 、绒毛、
假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3.读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，加强孩子观察自然，了解自然的意识。
【重点难点】
1．教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
2．教学难点：本课第四自然段草地颜色的变化及原因 。
【情景导入】
猜谜语：小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停。
【自研自探】
问题：
1、轻声读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
*给课文标上自然段。
*圈出自己不认识的生字词。大声朗读课文，边读边想象文中的场景。
从文中找出下列问题的答案：文中的主人公？故事发生的地点？他们发现了什么？用
“ ”作上标记。并完成课堂记录。
我的课堂记录
文章内容：本文主要写了一对住在( )的兄弟在( )上玩耍，发现了
( )和( )的事。
【合作探究】
默读第三自然段，边读边思考：
1、蒲公英在早晨、中午、傍晚各是什么颜色？为什么会有不同的颜色？用“ ”在书中
做上标记。
2、你觉得“我”是一个怎样的孩子？



我的课堂记录
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，它是 ，草地就 ；
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中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；
傍晚，花朵又 ，草地就 。
【自主检测】
一、 一、我会辨字组词
拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 赏（ ） 辩（ ）
扰（ ） 要（ ） 功（ ） 掌（ ） 瓣（ ）
二、 我会根据读音组词：
朝 cháo（ ）（ ） 假 jiǎ（ ）
（ ）
zh
ā
o（ ）（ ） jià（ ）
（ ）
三、选择正确的词语，填在相应的解释后面。
一本正经 引人注目 假装 合拢
1．合到一起，闭合。 （ ）
2．形容很规矩，很庄重。 （ ）
3．引起人的注意，使人把视线集中在某一点上。 （ ）
4．故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 （ ）











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课题：爬天都峰 课时：第一课时


教师寄语：在书海中遨游，在阅读中成长！

内容修改

【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的
品格。
【重点难点】
1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
【自研自探】
1
、老师范读全文一遍，小朋友们要注意老师的语气、语速和表情。


2、自由读课文，圈出喜欢的词语，大声读一读。
3、互读生字表二和词语表，分享生字识记方法。
4
、自由地轻声读课文，了解文章主要讲了一件什么事。
提示：①事情发生的时间。 ②事情发生的地点。③文章的主人公。④他们在干什么，结果怎样？
我的课堂记录
汉字加法：爪+巴=（ ）口+自=（ ）尸+古=（ ）大+田=（ ）
猜字谜：草下埋一枪，木头早烂光。 （ ）
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锋利不是铁，一山来相接。 （ ） 用力顶住矛头。 （ ）
本文主要写了：在 里， 去爬 ，遇见一位 ，“我”
和老爷爷互相 ，克服了山高路陡等困难，最终一起 。爸爸称赞“我”和老爷爷
都会 。
【合作探究】
1、默读第二自然段，边读边在脑海中想象画面。
2、朗读本段，试着读出天都峰的高大险峻和“我”的心理。
3、如果你面对这样的天都峰，心里会怎样想？
我的课堂记录
1、
看着耸入云端的天都峰，还有那笔陡的石级，我心想：


【展示提升】
1、快速从3～9自然段中找出人物对话，用“~~~~”划出我说的话，用“ ”划出老爷爷
说的话。读一读这些对话，试着读出“我”和老爷爷说话时的心情。
2、用“（ ）”标记出描写我和老爷爷爬天都峰的句段，轻声读一读，想象我们爬山时的情
景。 我的课堂记录
“我”的心情变化：站在天都峰脚下，我 ，与老爷爷对话之后，我
，在克服了重重困难登上天都峰后，“我” 。
【自主检测】
1、完成课时练内容。 2、读短文，说一说你明白了什么？

很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这里玩。他爬到苹果树上吃苹
果， 躲在树阴里打盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤，树说： “和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小
孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具 。”树说：“抱歉，我没有钱……但
是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈， 把苹果摘了个精光，开心
地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来，树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外，树说 ：“和我一起玩吧！我没有时间玩，我要做工养家，
我要盖房子来住，你能帮我吗？抱歉，我没有房子， 但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男
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孩把树枝砍了个精光，开心地离开了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏男孩回来了，树雀跃万分，树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老
了，我想去划船 ，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？用我的树干去造一条船吧。你可以开
开心心地想划多远就划多远 。男孩锯下树干，造了一条船，他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回 来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你
了，没有苹果给你吃……”男孩回答道：“ 我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬……”“我
老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了… …我唯一留下的就是我的枯老的根了。”
树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了，只想有个地方歇一 下就好了。经过了这些年，我
太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在 我身上歇歇吧。”
男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…… ，当我们长大后，我们离开他们……只在当
我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何， 父母总是一如既往，有求必应，
想方设法让我们开心。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？










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课题：槐乡的孩子 课时：第一课时


教师寄语：少壮不努力，老大徒伤悲！

内容修改

【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
【重点难点】 < br>通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品
析语言的 魅力。
【自研自探】
1
一、老师范读课文。同学们注意：

1、听准字音，注意停顿。
2、边听边想象画面，想象槐乡的孩子们生活的场面。
二、自由读课文，要求：1、 读准字音，读通句子。2、读中找出下面问题的信息，用“（ ）”
在文中做上标记。
①槐树什么时候开花？花苞是什么样的？
②槐米有什么用处？
③槐乡的孩子怎样分工割槐米的？
我的课堂记录
槐树在 开花，花苞 ，槐米可以 ，还能 。槐乡
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的孩子没等云雀开口歌唱黎明，就上山割槐米了，男孩 ，女
孩 。他们割槐米是为了 。

【合作探究】
1、
快速默读全文，思考：槐乡的孩子给自己留下了怎样的印象？你从 哪里看出来的？用
“ ”标记出。
1、槐乡的孩子给我留下的印象（可用一两个词语来说）
【展示提升】
1、你喜欢槐乡的孩子吗？用一两句话来夸一夸他们吧！
我来夸一夸槐乡的孩子们：


【自主检测】
2、完成课时练内容。
3、读短文，想一想如何写一种小动物？
我家的猫
老舍


我们家的大花猫性格实在古怪。说它老实吧，它有实的确很乖。它会 找个暖和的
地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，决定要出去玩玩，就会出走一
天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一
夜不回家呢？可 是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个
钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，
或是 在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长
短不同，粗细各异,变 化多端。在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷儿。这可都凭它
的高兴。它要是不高兴啊，无论谁说多 少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也
敢斗一斗。
它小时候可逗人爱哩！才来无们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。
一根鸡毛、一个线团， 都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，
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但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞 疼了也不哭。后来，胆子越
来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。院 中的花草
可遭了殃，被它折腾的枝折花落。
我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生
气呢？
【我的收获】
总结、评价







课题：灰雀 课时：第一课时


教师寄语：人无信不立，业无信不兴，国无信则衰！

内容修改

【学习目标】
１、默读课文，知道故事的主要内容。
２、通过阅读人物对话，体会 人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知
错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物 的环保意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
1、感受列宁 爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等
动物的环保意识。
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2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【自研自探】
1
、自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、借助拼音认读白板上的生字：读准字音，认准字形。
3、读屏幕上的生词两遍，并能迅速在课文中找出它们，用笔圈出来。 读一读带生
词的句子。
4、默读全文一遍，边读边在文中找出下列问题的信息，完成在课堂 记录中：a、事情发
生的时间。b、事情发生的地点。c、文章的主要人物。d、事情的起因。e、事情 的经过。
f、事情的结果。
我的课堂记录
事情的发生的时间： 事情发生的地点：
文章的主要人物：
事情的起因：一天，列宁发现 的灰雀 。

事情的经过：列宁遇到了 ，他们进行了 。
事情的结果：那只灰雀 。

【合作探究】
默读课文第3~10自然段
1、用“ ”划出列宁说的话。列宁在说 这些话的时候，心情有着急、有担心、有惋惜，请
在这些段落旁标记出相应的心情，再有感情地读一读。
2、用“⌂”标记出小男孩说的话。从小男孩的话中，你找到那只深红色胸脯的灰雀的去向
了吗 ？完成在课堂记录中。 我的课堂记录
我知道那只深红色胸脯的灰雀在哪里：它

【展示提升】
自由朗读课文11~13自然段，再认真地想一想，列宁和小男孩两位人物，你 喜欢哪一位？
并写下自己的理由。（也可以两位都喜欢哦） 我的课堂记录
我喜欢小男孩，因为
我喜爱列宁，因为

【自主检测】
1、完成课时练内容。 2、读短文，说一说你明白了什么？


请别赶走我的美好生活
我曾是一条清凌凌的小河，是一条美丽的小河。我身边的小草碧绿碧绿的，头顶的
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天空是蓝湛湛的。我的身体里有许多小鱼在游来游去，它们 有时会和我玩捉迷藏，有时
会和我说悄悄话，有时给我讲笑话，逗得我哈哈大笑起来。有时，一群小鸟叽 叽喳喳地
飞过，有几只总会停下来夸奖我一番：“小河小河，你的水可真清呀！”我听了后乐得
开了花。有时有一两只小鸟会问我：“小河小河，我口渴了，可以喝你的水吗！”我便
爽快地捧了一捧水 给小鸟喝。那个时候，我和我的伙伴过得很快乐。
可惜好景不长，在不久的后来来了一个大怪 物——工厂，它矗立在我身边的草地上，
一大片草地地都被它压死了，其余的草弟弟都害怕急了，几个几 个地抱在一起，生怕被
那个大怪物给吞了。我心里也很害怕，搞不明白人类为什么要造出这种玩意儿。小 河里
的小鱼也纷纷藏了起来，看到大怪物没有什么动机，大家又松了一口气。第一天，大家
还是 像以往一样生活，可是第二天，怪事发生了：草地上不知道为什么竟然出现了一条
长长的水道，大家也不 知道这是怎么回事。几天过去了，我哭丧着脸对大家说：“那个
大怪物排出的废水都流到我身上了，我变 得又脏又臭了。”小鱼对我说：“小河小河，
你的水太脏了，我们住不下去了，我们要搬家了。”小草对 我说：“小河小河，你的水
太臭了，我们都生病了。”我伤心极了。这时小鸟对我说：“小河小河，你的 水太浑了，
不能喝，我们只能走了。”昔日的伙伴全都离开了我，小草也都因为我的臭味生病了。
大怪物排出的废气污染了我头顶上美丽的天空，曾经蓝湛湛的天空如今已是乌蒙蒙的
了，天上的白云变 成了“黑云”，我再也看不到美丽的天空和我的小伙伴了。
人类呀人类，你们的科技发达了， 可是我们的地球受到了污染，你们破坏了我清澈
的河水，赶走了我昔日的伙伴，赶走了我的美好生活，我 很伤心。希望你们别再破坏环
境了。
课题：小摄影师 课时：第一课时


教师寄语：书读百遍，其义自见！

内容修改

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【学习目标】
1. 会认8个生字，会写14个生字。分角色有感情地朗读课文
2．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
【重点难点】
1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【自研自探】
1
、轻声读课文，要读准字音，读通句子。在读中完成以下任务：


①给课文标上自然段序号。（小男孩写信的内容应属于第1自然段）
②圈出自己不认识的生字词。
2、借助拼音认读电脑白板上的生字与新词。
要求：A、读准字音，认准字形。 B、完成字词闯关。
1、默读全文一遍，在读中了解全文的大致内容。并迅速找出下列信息，并进行整理。
①故事发生的时间与地点。②故事主要写了哪些人物。③故事的起因、经过与结果。

我的课堂记录
文章内容：
本文主要写了 （时间）， （人物）想为 （人物）拍
摄一张照片，但因忘记 ，而未能拍照的故事。

猜字谜：
“其”下有土，打好根底。 “王”下一棵“草” 圈套没了。 九棵小树。

【合作探究】
默读1~11自然段，找出描写人物动作、神态的词语。
a.找出描写男孩子动作的词语：“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，体会到小男孩当时的心情是怎样的？
c.注意高尔基的神态动作及语言的句子，从中感受高尔基是一位怎样的人。
我的课堂记录

小男孩对高尔基
：
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高尔基对小男孩
：
（
填上恰当的词语，如热爱、尊敬、爱护、关心喜爱……）
【展示提升】
1、小男孩会再回来吗？
2、高尔基希望孩子再来吗？

要求：联系全文，在课文中找出自己的依据。（可选择其中一个问题来思考）

我的课堂记录
我认为小男孩

（会
⁄不会
）
回来，
因为

我认为高尔基
（
希望⁄不希望）男孩回来，因为

【自主检测】
1、完成课时练内容。
2、课外阅读。


“乐圣”贝多芬的故事
“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命（ ）地想结识他。但是贝多芬性格倔强，，对
那些依仗权势的贵族格外（ ）鄙视。
一次，贝多芬应一亲王的邀请，参加一个音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。音乐
会在亲王的庄园 里举行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的 《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，
优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一 切，似乎他们不是在风雨中听演奏，
而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵 旁若无人，忽然说起来，声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这种声音
的干扰，他愤怒地停止了演奏，站 起来高声说道：“我绝不能为这些蠢猪们演奏！”主办音乐会的亲
王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的 伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。
面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：“亲 王，你成为亲王，只不过靠你的出身而已，而我
却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我 ----贝多芬，却只有一个！”贝多芬说完，离
开了音乐厅，顶着风雨，拂袖而去。
1、把文中带点的词语换成另一个词，使句子的意思不变。
2、仔细阅读短文，在括号里填上合适的词。
（ ）乐曲 （ ）月光 （ ）旋律
3、仔细读一读下面的句子，说说你体会到了什么？ 沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，
似乎 他们不是 风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
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【我的收获】
总结、评价














课题：奇怪的大石头 课时：第一课时


教师寄语：人无信不立，业无信不兴，国无信则衰！

内容修改

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【学习目标】
1、会认6个生字，会写14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。
3、培养学生善于发现创造的精神。
【重点难点】
1、了解李四光探索巨石由来的过程。2、领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【自研自探】
1
、拼读多媒体上的生字，认准字形，读准字音。（完成课堂笔记）

2、自由地朗读课文两遍
第一遍：边读边找出带有生字的词语，用笔圈出来，再读一读这些词语。
第二遍：快速再读课文，看看能否把课文读正确，读通顺。
3、听老师范读课文，并在倾听中思考：
A.课文围绕大石头写了一件什么事？结合课堂笔记来完成。
B.本文是按怎样的顺序来写的？
我的课堂笔记
1、
内容：
本文主要写了我国著名地质学家 对家乡的 产生了疑问，他向
和 请教，但都没得到满意的结果。后来他到 求学，终于弄清楚了大石头的来历，
并由此取得了 的研究成果。
【
合作探究】

默读课文2~8自然段：
1、画出李四光幼年时围 绕这块奇怪的大石头所提出的问题。然后用合适的语气轻声读
一读，从中你感受到李四光是一个怎样的孩 子？
2、奇怪的大石头真奇怪！请你在文中找出它的奇怪之处吧！

我的课堂记录
从李四光提出的问题中，我感受到了他是一个 。
【展示提升】
1、朗读课文最后两个自然段，用“ ”画出李四光怎样解开巨石之谜的句子。认真读一读。
2、文中那些地方可以表现出李四光的优秀品质？用“ ”画出，并读一读。
3、读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对您说 ”的句子写下课堂记
录中吧！
我的课堂记录
李四光爷爷，我想对你说
：


【自主检测】
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一、我会将带点字的拼音补充完整。
ù ì ǎn áng l q
著名 地质学家 躲 闪
捉迷藏 旅
行 秦 岭
．．．．．．
二、我会看拼音写词语。
tuī dòng yán jiū qiāo qiāo kǎo chá yí jì zhèn jīng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、组词。
旅（ ）
族（ ）
秦（ ）
泰（ ）
四、模仿秀




暑（ ） 秦（
著（ ） 奏（
震（ ） 闪（
需（ ） 间（
）
）
）
）
推（ ）
唯（ ）
悄（ ）
消（ ）
孤零零 （ ） （ ） （ ）
严严实实（ ） （ ） （ ）
转来转去（ ） （ ） （ ）
五、我能选 闻名 著名
1、李四光是（ ）世界的地质学家。
2、李四光是我国非常（ ）的地质学家。
平整 平坦
3、大石头的四周都是（ ）的土地。
4、经过乡亲们的努力，一条（ ）的大道从村子中间横穿而过。
震惊 震动
5、李四光的研究成果（ ）了全世界。
6、一声春雷（ ）着整个山谷。
2、
六、按要求做一做
1、一听到脚步声，他就悄悄地围着大石头躲闪。（用带点的词语说一句话）
．．
_ __________________________________________________ ____
2、列宁发现灰雀不见了。（将句子写具体生动）
______________ _________________________________________
3、这块大石头是被冰川带到这里来的。（把这句话换成“把”字句）
__________ ________________________________________

2、课外阅读。
“小 博 士”
黄炜是北京翠微路小学六年级闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收
音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！
喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，
地球，讲到古猿进化到人 ；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦
想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞 碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。
从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有 勤学好问的精神和细心观察
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的好习惯，使他成为了同学们当中的“小博士”。
1、把第一自然段所缺的标点补上。
2、根据原文在括号里填上合适的字。
绘（ ）绘（ ） 风云（ ）（ ） （ ）学（ ）问
3、黄炜为什么能成为同学们当中的“小博士”？
答：
4、谈谈你阅读后的感受吧！
答：
【我的收获】
总结、评价

课题：我不能失信 课时：第一课时


教师寄语：志不强者智不达——墨子

内容修改

【学习目标】
1．认识“释”等这个生字，并会组词。正确、流利、有感情地朗读课文。
3．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得
启示。
4．培养独立阅读能力。
【重点难点】
通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃 苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品
析语言的魅力。
【自研自探】

1、借助拼音自由朗读课文，读不通顺的地方多读几遍。
2、在读中获取下列信息：
(1)故事发生在什么时间？
可修改编辑

精选资料

(2)文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
(3)课文主要讲了一件什么事？完成在课堂笔记中。
我的课堂笔记
课文讲了在 （时间）， 准备到一位朋友家去，
也很想去。但她突然想起 ，爸爸妈妈都劝她改天再教，
但她 。
【
合作探究】

默读全文一遍，思考：
1、宋庆龄就为教小珍叠花篮，就放弃了去伯伯家的机会。你觉得宋庆龄这
样做值得吗？
2、在日常生活中，你有没有遇到过类似的事呢？你是怎么处理的？
3、读了这篇课文，你有没有受到什么启发？
（选择其中一个问题，写下自己的感受吧）
我的课堂笔记


【展示提升】
谈一谈自己在平时生活中遇到的类似的事情，会怎么做？

【自主检测】

一、选字填空。
A、到 B、道 C、倒
( )达 ( )路 ( )歉 ( )底 ( )水 ( )德 ( )映 迟( )
A、忘 B、望
( )记 ( )看 遥( ) 难( ) 仰( ) ( )不了 ( )见 远( )
二、课外阅读，想一想生活中我们应该怎么做？
可修改编辑

精选资料

“立木为信”与“烽火戏诸侯”
春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处 于战争频繁、人心惶
惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并 当
众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事
能得到 如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之
下必有勇夫，终于有人站 起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，
在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来 的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐
渐强盛，最终统一了中国。
而同样在商鞅“ 立木为信”的地方，在400年前却曾发生过一场令人啼笑皆非的
“烽火戏诸侯”的闹剧。
周幽王有个宠妃叫褒姒(bāosì)，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座
烽火台上点起 烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候
才能点燃。结果诸侯们见到烽火 ，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的
花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯 们手足无措的样子，终于开心一笑。
五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿 再上第二次当了。
结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
智慧小语：一个“立木取信”，一 诺千金;一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。
结果前者变法成功，国强势壮;后者自取其辱，身死国 亡。可见，“信”对一个国家的兴
衰存亡都起着非常重要的作用。

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精选资料


课题：9古诗两首 课时：第一课时


教师寄语：
落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色—— 唐·王勃《膝王阁序》


【学习目标】
１
、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【重点难点】
体会诗人表达的思想情感，学习诗人借景抒情的写作手法。
【合作学习一】
1、朗读诗文：自由朗读古诗《夜书所见》：借助拼音读准字音，读通诗句。
2、理解诗意：A、我是火眼金睛：我能从插图中找出诗中出现的景物。
B、我能根据课下注释和自己的理解，说一说诗文的大致意思。
3、有感情地朗读古诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
4、秋风吹动着 梧桐树叶，送来了一阵阵寒意，篱笆下的灯火处，应该是有小孩子在捉蟋蟀。看
到这样的情景，如果你是 漂泊在外的诗人，你会想些什么呢？请我们小组展示。
【
合作学习二】

吟诵古诗，初感乡思
1
、大声自由朗读古诗，要注意读准“茱萸”（zhū yú）一词。

2、再读古诗，注意读准古诗的节奏及韵味。（ 老师范读，生跟读）
理解古诗，理解乡思
1、读资料，了解诗人写此诗的背景。
资料引读：15岁那年 ，王维就离开家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想。写此诗
时他只有17岁，恰逢重阳节， 作者孤身漂泊在外，倍感孤单，非常思念家人。
可修改编辑

精选资料

2、根据课下注释一句一句理解古诗的意思。
3、你认为哪一句诗或哪一个词最能写出诗人对家乡对亲人的思念？从哪里看出来的？


我的课堂记录

我认为 （填诗句或词语）能让我感受到诗人对家人的思念，因为



【自主检测】
一、 读一读，选择加正确的意思。
1、 九月九日忆山东兄弟。
山东的意思是（ ） A、指山东省 B、指华山以东。
2、 独在异乡为异客。
“独”的意思是（ ）A、独自 B、唯独 C、孤独
“异”的意思是（ ）A、不同 B、另外的 C、特别的
二、 我会连。
水 饺 重阳节
元 宵 春 节
粽 子 元宵节
月 饼 端午节
重阳糕 中秋节
三、 课内阅读。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1、 这首诗写了什么时间，谁在哪个地方的什么事？请用一句完整的话来回答。

2、 题目中的“忆”是（ ）的意思，你能从诗中找一个词来解释吗？
3、 诗中的“佳节”指的是什么节日？为什么这一天诗人倍思亲？

秋思
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精选资料

【唐】张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗意：洛阳城又开始刮秋风了，凉风阵阵吹起了我埋藏在心底的万千思绪，便想写封书信以表
对家人思恋 。又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在送信之人即将出发前有再次打开信封检查。

【我的收获】
总结、评价

课题：10 风筝 课时：第一课时


教师寄语：书是人类进步的阶梯。——高尔基

【学习目标】
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼 命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、
垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的句子。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
【重点难点】
1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化 ，并找出描写心情的词
语和句子。
2、在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们心情的变化写具体。
【自研自探】
可修改编辑

精选资料

轻声读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
1、给课文标上自然段。
2、圈出自己不认识的生字词，给小组成员读一读。
3、认读词语表中的生字，并读出所组词语。
4、默读全文一遍，思考：全文围绕风筝是按照什么顺序来写的？


我的课堂记录

文章内容：
全文是按照 、
、
的顺序来写的。


猜字谜：“广”场里，“石”“ 林”立。 “去”找耳。 一“方”“土”。

【
合作探究】
1
、文章实写了做风筝、放风筝、找风筝几件事，你最喜欢哪个片段？放声朗读，并思考：
这个片段中，孩子们的心情是怎样的？用“~~~~~”划出能体现孩子们心情的句子。
2、角色大变身，让自己变成文中的孩子们吧，一起去体验放风筝的心情吧！
我的课堂记录
如果是我在做风筝，我的心情： 如果是我在放风筝，看着风筝飞向
高空，我的心情会是： 如果我的风筝断线了，飞不见了，我的心
情是：

【展示提升】
原文引读：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
展开想象：孩子们怎样去寻找那只“幸福鸟”的？
给文章一个结局吧：这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们希望的风筝最后有没有被找到呢？

我的课堂记录

我认为文章会有这样一个结局：这只“幸福鸟” ，是因
为 。
七、课外阅读，想一想作者的童年有什么乐趣？
童趣
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精选资料

沈复
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私 拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，
项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以 烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云
端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处 ，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，
以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为 壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来， 盖一癞虾蟆，
舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
相关成语
明察秋毫：形容目光敏锐，连最细微的东西都能看清楚。也形容人很精明，能洞察事理。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
庞然大物：又高又大的东西。比喻貌似强大而实际虚弱的东西。
夏蚊成雷：形容蚊子很多。这是夸张的表现方式。
怡然称快：高兴得连声叫好。
【我的收获】
总结、评价






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精选资料

















课题：11 秋天的雨 课时：第一课时


教师寄语：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫

可修改编辑

精选资料

【学习目标】
1．会认8个生字，会写12个生字。
2．背诵课文，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美。
3．体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
【重点难点】
1、体会秋天的美丽，感受课文的语言美。
2、学习作者使用的修辞手法。
【自研自探】
1、听老师范读课文，小朋友们边听边完成下面任务：
①用数字标记文章段落。
②能够在小脑袋中想像出文中描绘的情景。
2、自己试着朗读课文一遍，圈出自己不认识的字。
3、认读词语表中的生字，并读出所组词语。
我的课堂记录
我认为最难写的字有：
我还不认识的字有：
我能选择一个词语进行造句：
−−
【合作探究】
1、用“~~~~~”标记出每一段的第一句话，想一想这段主要讲的什么内容。
2、选择自 己最喜欢的一个自然段，轻声地读一读，想一想自己为什么喜欢这段内容。（用
句型：我喜欢……因为… …）
3、带着自己的喜欢之情与对这段话的体会，朗读这段话吧。
可修改编辑

精选资料

4、
修辞：文章运用了一些修辞手法，请用【】标记出来，说说运用了这些修辞的好处。
【展示提升】
1、想象：结合文中插图，并展开想象，你看到了一幅怎样的画面，美吗？你准 备怎样向
小朋友描述出自己看到的画面？
2、我来说一说秋天的校园：秋天里的校园真美呀！ 你能用自己的语言描述一下这美丽的
校园吗？
【自主检测】
一、模仿秀
1、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（
比喻
）
（ ）像（ ），
（ ）。
2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。（
拟人
）
（ ）。
二、选填关联词。
因为……所以…… 虽然……但是…… 不但……而且…… 如果……就……
1、 秋天的雨 有一盒五彩缤纷的颜料， 还藏着非常好闻的气味。
2、 冬天就要来了， 杨树的叶子都掉了。
3、 秋雨轻轻地来了， 没有一丝冷意。
三、写出下列句子所用的修辞手法。
1、秋天的雨，是一把钥匙。 （ ）
2、它带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（ ）
3、红红的枫叶像一枚枚邮票。 （ ）
4、秋天有一盒颜料，红色是给枫树的，黄色是给田野的，橙红色是给果树的。 （ ）
四、课外阅读。
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。杉树的叶子开 始由绿色变成了半
黄半绿的颜色，过不了多久，叶子全变成了红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远看， 好似团团燃烧
的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增 添了它的
红，雨后的水塘更映出了它的红。
可修改编辑

精选资料

秋天，是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这片红 叶铺满的地上来回走动，脚下软绵绵
的，舒服极了。
1、 照样子，写词语。
表示色彩的：火红火红、 、 、
表示数量的：一团团、 、 、
2、用“ ”划出文段中的比喻句。
3、这段话中最能概括秋天的词语是 ，它的意思是：
【我的收获】

课题：11 秋天的雨 课时：第二课时


教师寄语：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫

【学习目标】
1、朗诵课文，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美。
2、体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
3、感受文章的语言美，能用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱之情。
【重点难点】
3、体会秋天的美丽，感受课文的语言美。
4、学习作者使用的修辞手法。

【自研自探】
1、听老师范读课文，小朋友们边听边完成下面任务：
可修改编辑

精选资料

①用数字标记文章段落。
②能够在小脑袋中想像出文中描绘的情景。
2、自己试着朗读课文一遍，圈出自己不认识的字。
3、认读词语表中的生字，并读出所组词语。
我的课堂记录
我认为最难写的字有：
我还不认识的字有：
我能选择一个词语进行造句：
−−
【合作探究】
5、用“~~~~~”标记出每一段的第一句话，想一想这段主要讲的什么内容。
6、选择自 己最喜欢的一个自然段，轻声地读一读，想一想自己为什么喜欢这段内容。（用
句型：我喜欢……因为… …）
7、带着自己的喜欢之情与对这段话的体会，朗读这段话吧。
8、
修辞：文章运用了一些修辞手法，请用【】标记出来，说说运用了这些修辞的好处。
【展示提升】
1、想象：结合文中插图，并展开想象，你看到了一幅怎样的画面，美吗？你准 备怎样向
小朋友描述出自己看到的画面？
2、我来说一说秋天的校园：秋天里的校园真美呀！ 你能用自己的语言描述一下这美丽的
校园吗？
【自主检测】
一、模仿秀
1、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（
比喻
）
（ ）像（ ），
可修改编辑

精选资料

（ ）。
2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。（
拟人
）
（ ）。
二、选填关联词。
因为……所以…… 虽然……但是…… 不但……而且…… 如果……就……
4、 秋天的雨 有一盒五彩缤纷的颜料， 还藏着非常好闻的气味。
5、 冬天就要来了， 杨树的叶子都掉了。
6、 秋雨轻轻地来了， 没有一丝冷意。
三、写出下列句子所用的修辞手法。
1、秋天的雨，是一把钥匙。 （ ）
2、它带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（ ）
3、红红的枫叶像一枚枚邮票。 （ ）
4、秋天有一盒颜料，红色是给枫树的，黄色是给田野的，橙红色是给果树的。 （ ）
四、课外阅读。
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。杉树的叶子开 始由绿色变成了半
黄半绿的颜色，过不了多久，叶子全变成了红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远看， 好似团团燃烧
的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增 添了它的
红，雨后的水塘更映出了它的红。
秋天，是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳 在这片红叶铺满的地上来回走动，脚下软绵绵
的，舒服极了。
2、 照样子，写词语。
表示色彩的：火红火红、 、 、
表示数量的：一团团、 、 、
2、用“ ”划出文段中的比喻句。
3、这段话中最能概括秋天的词语是 ，它的意思是：
【我的收获】

可修改编辑

精选资料

课题：12 听听，秋的声音 课时：第一课时


教师寄语：书读百遍，其义自见。

【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【重点难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
难点：感受秋天的美。
【自研自探】
轻声读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
1、给课文标上自然段。
2、圈出自己不认识的生字词，给小组成员读一读。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？写在课堂记录中。
我的课堂记录
我在诗中听到了 、 、 、 的声音。


【
合作探究】

1
、
选择你自 己喜欢的一节，边读边展开想像：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（可以从看到的、听到的等方面来 想象。）
2、走进自然界，走到秋天，让我们去听听它们的声音，有能力者仿照第一、二、三
节的写法，也来写一写吧。



可修改编辑

精选资料

【展示提升】
说一说自己从文中看到的画面，注意语言表达的流畅。

【自主检测】
一、我会拼
dīng níng liāo kuò zhèn dòng lüè guò zhàn kāi
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会连
丰收的 谷粒
绽开的 歌吟
暖暖的 话音
辽阔的 叮咛
道别的 广场
三、我会填
一（ ）叶子 一（ ）小花 一（ ）谷粒 一（ ）秋风
一（ ）蟋蟀 一（ ）大雁 一（ ）汗水 一（ ）大树
四、在下列词语中找出对应的近义词。
快乐 道别 丰收 留心 告别 留意
收获 匆忙 绽开 欢乐 绽放 匆匆
─ ─ ─
─ ─ ─
五、照样子，改一改。
例：一片乌云遮住了太阳。 一片乌云把太阳遮住了。 太阳被一片乌云遮住了。
1、 我吃完了带去的水果。

2、 山一样的海浪掀翻了满载货物的大船。
可修改编辑

精选资料


六、课内阅读。
秋的声音， 1、根据片段内容填空。
在每一片叶子里， 秋的声音在 里，在 上，
在每一朵小花上， 在 里，在 里。
在每一滴汗水里， 2、写出下列词语的近义词。
在每一颗绽开的谷粒里。 绽开（ ） 匆匆（ ）
听听，秋的声音， 3、用“匆匆”造句。
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。 4、仿写句子。
听听， 秋的声音，在每一朵小花上，在 ，
我们听到了这秋的声音。 在 。

【我的收获】
总结、评价



课题：13 花鈡 课时：第一课时


教师寄语：书是人类进步的阶梯。——高尔基

【学习目标】
1.认知目 标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争
奇斗艳、芬芳 迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己
喜欢的部分。 < br>2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
可修改编辑

精选资料

【重点难点】
在理解课文的基础上学习多种句式表达。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字




















2、默读全文，想一想每一段写了什么内容，可从文中找出相关的句子。
3、速读第一自然段，找出下列信息。并根据信息制作出花钟。
识花名：圈出你找到的花名。
品花时：这一段是按什么顺序来写的？用“（ ）”划出表示时间的词。

【
合作探究】

1、轻声读第一自然段，这些花儿开花的样子各不相同，写法 也不一样。用横线画出自
己喜欢的句子，旁批喜欢的原因。

我的课堂记录
牵牛花吹起了金色的小喇叭
蔷薇 睡莲 万寿菊
烟草花 月光花 昙花
【展示提升】

2、比较阅读。将文章第一段的描写与下面这段文字做比较，想一想哪段描写得好？为
什么？



凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花 了；中午十二点左右，
午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开花了；月光花在七 点左右开花；
夜来香在晚上八点开花；昙花在九点左右开花。
可修改编辑

精选资料

【自主检测】
一、 我能用另一个词代替句子中的带点词，并保持句子的原意。
1、 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（ ）
．．
2、 深夜气温过低，开花也不适宜。 （ ）
．．
3、 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。（ ）
．．
4、 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（ ）
．．
二、 课内阅读。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、温度、光照有着密切的
关系 。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼
伤的危险 。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那
时，便悄悄绽 开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，
它们开花的时间 往往跟昆虫活动的时间相吻合。
1、问句有三种：A、一般疑问句，提出问题不回答。B、反问句，答 案就在问题中。C、设句问，先
提问题，然后自己回答。文段中画“ ”的句子属于（ ）。
2、把“ ”的句子用“因为……所以……”重新改写成一句话。

3、根据上面文段，把下面的这段话补充完整。
昙花开花的时间一般在 ，它不在白天开花，是因为它的花瓣又 又 ，容易
被强烈的阳光 ；另外还因为它适应了晚上九点左右的 和 ，再加上它开花
的时间非常短，所以人们常用“昙花一现”来形容美好的事物难得一见。
【我的收获】
总结、评价








课题：1 4蜜蜂 课时：第一课时

可修改编辑

精选资料


教师寄语：
一切推理都必须从观察与实验中得来。
——伽利略
【学习目标】
1、学习本课生字，在语言环境中理解并积累“辨认、试验、证实、推测、本能”。
2、阅读课文，弄清楚试验是怎样做的，关注法布尔是如何将试验的过程记下来、记清楚、记准确的。
3、有感情地朗读课文，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

【重点难点】
梳理作者的实验过程及结果，学习法布尔严谨的科学态度及求实的科学作风。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个

生字






2
、朗读全文，在读中完成：



用（ ）画出作者做试验的词语或句子。
这个试验的结果是什么？作者得到了怎样的结论？（写在课堂记录中。）
我的课堂记录
做试验的过程： → → →
实验的结果：
得出的结论：
合作探究】
【
思考：
可修改编辑

精选资料

A、能否去掉其中任一个环节？
B、作者这样做，每一步的用意是什么？
C、从中你感受到作者法布尔是一个怎样的人？

我的课堂记录

我感受到作者是一个

【展示提升】
的人。

1、自由读3~5自然段，可默读，可放声读，可轻声读……
思考：两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
想象：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在途中会遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？
我的课堂记录
不同：
第一次回来的蜜蜂：
第二次回来的蜜蜂：
【课外阅读】
蚂蚁的趣闻

蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了（liǎo le）,又拖不回去,就急忙奔
(bēn bèn )向巢去”搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把 食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力
把食物运回巢去.
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔ chù)角,它们用触角互
相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（de dé děi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨 别方向。还可以根据气
味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味 确定路线。
1、划掉（ ）里不正确的读音。
2、按要求写词语。
近义词： 经常---( ) 特别---（ ）
反义词： 经常---（ ） 特别---（ ）
3、第三自然段是围绕哪句话来写的？
可修改编辑

精选资料

4、短文分别从（ ）、（ ）和（ ）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。
【我的收获】
总结、评价



课题：15 玩出了名堂 课时：第一课时


教师寄语：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

【学习目标】
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、细微、随意、显微镜”等词语。
2.有感情地朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3.读懂课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创新意识。
【重点难点】
1、引导学生品读句子，品读中感受作者语言表达的妙处。
2、感悟文中蕴含的道理。
3、【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。

B我能工整规范地抄写12个生字




【
合作探究】

朗读全文，在读中完成：

1、从文中获取列文虎克的个人信息，为他制作一张个人简历。
可修改编辑

精选资料

2、课文主要讲了一件什么事，概括在随堂记录中。
文章内容
我的课堂记录

个人简历
本文主要讲了列文虎
克喜欢玩 ，利用
空闲时间
，他把两片放大镜放在
一起，做成一架
，进而发现了
一个 。









姓名：
国籍：
头衔：
曾经的身份：
贡献：













和











曾拜访过他。




【展示提升】
1、自由朗读全文，一边读一边想：列文虎克是怎样玩的？用“
（ ）
”画出相关句子。
2、他发现了什么？用“【 】”画出相关句子。

我的课堂记录

列文虎克是怎样玩的：

蚊子的腿像

做成了一架

，
。
他把一片放大镜
，
让另一片放大镜可以
，
就
。
从显微镜里，他看到了一个
。

3、平时我们都爱玩，在玩中得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。
想一想，自己平时都爱玩什么？你从玩中，得到哪些收获呢？说一说你的玩法和收获。
【课外阅读】


鲁班造锯

鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。传说现在木工所用的锯子就是
鲁班（ 发现 发明）的。
一天，鲁班到一座高山上去寻找木料。突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路 旁的一丛茅草。手被茅草
滑破了，渗出血来。
“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现 发明）
小 草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。
他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗？那肯定比用斧
头砍要 省力多了。
于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去 做实验。果然，
可修改编辑

精选资料

很快就把树木锯断了。
鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
1
．
认真默读，争取把这个故事记住，讲给朋友听。
2．划去括号里不正确的词语。
3．为文中加点的词语，找一个近义词。
伟大--（ ） 端详--（ ） 肯定--（ ）
4．“观察---想象---实验”让鲁班发明了“锯”。从故事中你得到了什么启示？

【我的收获】
总结、评价















可修改编辑

精选资料

课题：15 玩出了名堂
可修改编辑
课时：第一课时

精选资料


教师寄语：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

【学习目标】
2.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、细微、随意、显微镜”等词语。
2.有感情地朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3.读懂课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创新意识。
【重点难点】
4、引导学生品读句子，品读中感受作者语言表达的妙处。
5、感悟文中蕴含的道理。
6、【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。

B我能工整规范地抄写12个生字




【
合作探究】

朗读全文，在读中完成：

3、从文中获取列文虎克的个人信息，为他制作一张个人简历。
4、课文主要讲了一件什么事，概括在随堂记录中。
文章内容
我的课堂记录

个人简历
本文主要讲了列文虎
克喜欢玩 ，利用
空闲时间
，他把两片放大镜放在
一起，做成一架
，进而发现了
一个 。









姓名：
国籍：
头衔：
曾经的身份：
贡献：
和 曾拜访过他。
可修改编辑

精选资料



【展示提升】
2、自由朗读全文，一边读一边想：列文虎克是怎样玩的？用“
（ ）
”画出相关句子。
2、他发现了什么？用“【 】”画出相关句子。

我的课堂记录

列文虎克是怎样玩的：

蚊子的腿像

做成了一架

，
。
他把一片放大镜
，
让另一片放大镜可以
，
就
。
从显微镜里，他看到了一个
。

3、平时我们都爱玩，在玩中得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。
想一想，自己平时都爱玩什么？你从玩中，得到哪些收获呢？说一说你的玩法和收获。
【课外阅读】


鲁班造锯

鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。传说现在木工所用的锯子就是
鲁班（ 发现 发明）的。
一天，鲁班到一座高山上去寻找木料。突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路 旁的一丛茅草。手被茅草
滑破了，渗出血来。
“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现 发明）
小 草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。
他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗？那肯定比用斧
头砍要 省力多了。
于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去 做实验。果然，
很快就把树木锯断了。
鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
1
．
认真默读，争取把这个故事记住，讲给朋友听。
2．划去括号里不正确的词语。
3．为文中加点的词语，找一个近义词。
伟大--（ ） 端详--（ ） 肯定--（ ）
4．“观察---想象---实验”让鲁班发明了“锯”。从故事中你得到了什么启示？
可修改编辑

精选资料


【我的收获】
总结、评
课题：17 孔子拜师 课时：第一课时


教师寄语：默而识(zhì)之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉。 ————孔子

【学习目标】
1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘 仆仆、纳闷、迎候、
等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【重点难点】
1.掌握会认、会写的生字。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2 .了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的
评价 。
【自研自探】
可修改编辑

精选资料

1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字




















2
、从资料袋中获取孔子的个人信息，为他制作一张个人简历。
3、课文主要讲了一件什么事，概括在随堂记录中。
我的课堂记录

文章内容
本文主要讲了我国古
代伟大的 家、
家 历尽
辛苦，从 赶到
拜
为师的故事。




个人简历





姓名：


年代：


名：


字：



【
合作探究】

身份：



默读全文，思考：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文哪些地方可以看出来？
1、了解孔子拜师的经过，从中感受孔子的品行。
2、可抓住孔子与老子之间的对话，，感受人物的品行。
3、还可以画一画自己感受深的句子，从中你感受人物的品行。

我的课堂记录
人物品行（用一两个词语写下来吧）
孔子： 老子：

【展示提升】
可修改编辑

精选资料

我当小演员：分角色朗读课文，如果能把文中的情景表现出 来就更棒啦！（提示：可加
上动作、表情）

【自主检测】
一、 给字换部首，再组成新字并组词。
仰——（ ）——（ ） 扑——（ ）——（ ）
诗——（ ）——（ ） 镜——（ ）——（ ）
二、 给词语找到恰当的解释。
远近闻名 渊博 纳闷 佩服
1、学问精深而广博。（ ） 2、感到可敬而心服。（ ）
3、疑惑不解。（ ） 4、远处和近处都知道他的名字，形容很出名。（ ）
三、人们敬重孔子和老子的什么品行？在正确的选项后打“√。”
1、孔子谦虚好学、孜孜以求的好学精神。 （ ）
2、孔子千里迢迢、历尽艰辛前往洛阳拜师的精神。 （ ）
3、老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 （ ）
4、老子早早迎候、毫无保留地传授孔子知识的品行。（ ）
四、课内阅读。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 ， ，几个月后，终于走到了洛阳。
1、 把下面两个词填入文中横线处。 日夜兼程 风餐露宿
2、 写出这两个词语的意思。
日夜兼程：
风餐露宿：
3、 从“终于”一词中，你体会到了什么？

4、这句话写的是（ ）
A、孔子为了求学遭受的旅途之苦。
B、孔子求学的决心。C、曲阜离洛阳太远了，孔子求学真不易。
【我的收获】
总结、评价





可修改编辑

精选资料





课题：18 盘古开天地 课时：第一课时

教师寄语：
三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。 ——《论语·述而》

【学习目标】

1
、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰
富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。

【重点难点】
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象 力。学后能用自己的
话讲述这个故事。
2、发挥丰富的想象，复述故事。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。

可修改编辑

精选资料


B我能工整规范地抄写14个生字







【
合作探究】

1、快速默读全文一遍，了解神话故事内容。 < br>2、按照盘古醒后、天地分开后、盘古倒下后的顺序来自主复述课文。可以在课堂记录中写下一些提
醒自己记忆的词语。
我的课堂记录
盘古醒后：
天地分开后：
盘古倒下后：
【展示提升】


一、 感受变化
人类的老祖宗盘古开辟了 天地，天地发生了哪些变化呢？读一读课文2至4自然段，
并在脑海中展开联想，感受天地变化。
二、 感受精神
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，这是一种怎样的精神？想一
想。
我的课堂记录
的东西，缓缓 ，变成了 。
的东西，缓缓 ，变成了 。
可修改编辑

精选资料

他的气息，变成了
他发出的声音，化作了
他的双眼变成了
他的四肢变成了
他的肌肤变成了
他的血液变成了
他的汗毛变成了
他的汗水变成了
【我的收获】
总结、评价








课题：19 赵州桥 课时：第一课时


教师寄语：默而识(zhì)之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉。 ————孔子

可修改编辑

精选资料

【学习目标】
１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【重点难点】
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字





















【
合作探究】

1、认真朗读全文一遍，在读中感受赵州桥的特点。
2、用“ ”画出能体现赵州桥“雄伟”的句子，结合图画来感受。
3、用“~~~~”画出能体现赵州桥坚固的句子，想一想为什么赵州桥会这么坚固。
可修改编辑

精选资料

4、轻声读一读第3自然段，感受赵州桥的美观，并展开想象。
5、思考：读了全文后，这座赵州桥留给我的总体印象是什么？用文中的词语来回答。
我的课堂记录一
位置
设计者
建造年代
桥的年龄




桥的长度
桥的宽度
建筑材料
外形特点




我对这座赵州桥的印象： 、 、 。

【展示提升】
< br>我是讲解员：现在三年级的小朋友们来到了河北赵县的赵州桥啦。假如你是小讲解员，你能不能为
大家介绍赵州桥呢？
【自主检测】
一．小小书法家

tú àn cān jiā héng kuà quá
n bù

（ ） （ ） （ ） （ ）

jiān gù bǎo guì yí chǎn sh
è jì

（ ）
（ ） （ ） （ ）

可修改编辑

精选资料

二．火眼金晴，在对的读音上打√。

张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 爪(zhǎo zhuǎ)子 鸡爪(zhǎo zhuǎ)
人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事

三
、课内阅读。
……这种设计，在建桥史上是一个创举，既了 减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥
身的重量，节省了石料。
这座 桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里
吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在移
动，真像活了一样。

1、 写出反义词。

精美——（ ） 坚固——（ ）

减轻——（ ） 美观——（ ）

2、用“ ”标出文段中的过渡句，并指出它有什么作用。




可修改编辑

精选资料


3、依照文段，用上“有的……有的……还有的……”的句式造个句子。





【我的收获】
总结、评价









课题：20 一幅名扬中外的画 课时：第一课时


教师寄语：默而识(zhì)之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉。 ————孔子

可修改编辑

精选资料

【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《 清明上河图》的历史价值。加深热爱
祖国文化的情感和增强民族自豪感。
3、培养自学能力。
【重点难点】
1、通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培 养学生热爱祖国传统
文化的感情。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
【自研自探】
1、自由读课文，要求:读准字音，读通句子。
2、读找中出关键信息，为《清明上河图》制作一张资料卡。（结合课堂记录完成）

资料卡

画名: 作者： 年代：
画的长度： 画的高度：
画的内容：
画的历史：
画保存的状况：
【
合作探究】

默读2至4自然段：
1、读中思考：2至4自然段每段主要介绍了什么？用“ ”标出相关的句子。
2、从中选择 你最感兴趣的一段，认真读一读，可以在图画中找一找相关画面，还可以在脑海中想象
可修改编辑

精选资料

当时情景。
3、如果让你用一个词语或一句话来评价这幅画，你会怎么说？

【展示提升】
抓住2至4自段，从各方面来介绍这幅画。介绍时能够做到绘声绘色，表达流畅。
【自主检测】
一、多音字组词。
作zuò( ) 溜liū( ) 行xíng( ) 乘shèng( )
zuō( ) liù( ) háng( ) chéng( )
二、根据意思，选词填空。
悠闲 作坊 风貌 惊扰 热闹 名扬中外
手工业工场。 （ ） 2、闲适自得。 （ ）
惊动扰乱。 （ ） 4、风格和面貌。 （ ）
（景象）繁盛活跃。（ ） 6、在中国和外国都很有名气。（ ）
三、修改病句。
1、我断定这件好事可能是刘强做的。

2、 吴老师病好后，又陆续做我们的班主任。

5、 气象台预报说下午雪就停了，到了下午，雪突然停了。

6、 放学后，同学们连续地从教室里走出来。

可修改编辑

精选资料

四．将下面词语连成一句通顺的话。
（1）一幅 这 作品 名扬中
外
（2）上课
六．想想填填。
张择端的《清明上河图》，画上的人物有五百多个：有（ ）农民，有（ ）的船工，有（ ）
的生意人，有（ ）的道士，有（ ）的医生，有（ ）的摊贩，有官吏和读书人……
五．能力挑战
省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省 略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；
D表示静默或思考；E表示说话断断续续； F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；
下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择
1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（ ）
2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧……” （ ）
3、春天到了，花坛里热 闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季
节。 （ ）

他 很仔细 写得 听得 作业 很认真
【我的收获】
总结、评价



课题：23 美丽的小兴安岭 课时：第一课时

教师寄语：
祖国是我们心中的灯 塔，照亮我们前进的步伐；祖国是我们自信的源头，赋予我们无穷的力量。

可修改编辑

精选资料

【学习目标】
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
【重点难点】
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字




















【
合作探究】

默读全文，思考下面两个问题：
1、课文每一段分别介绍了什么？（注意：有的段落可找出中心句）
2、根据每一段落的内容，想一想文章的结构是怎样的？（总分？分总？总分总？）


第一段
可修改编辑
23
美
丽
的
小
兴

精选资料

第二段
第三段
第四段
第五段
第六段
文章的结构是：

【展示提升】
1、默读全文，感受小兴安岭的美。
2、选择自己喜欢的段落进行细读。
A.找找这个段落描写了哪些景物.
季节

景 物

B.你认为那一句写得美，用“ ”画出来并想想为什么喜欢？
①抓词语品读：用圆点标出你认为用的好的词语，说说你从这个词语中体会到了什么？
②从修辞上：这句话运用了什么修辞法，有什么好处？
【自主检测】
阅读短文，做练习：
红菊花
我们校园里有一座花坛。花坛里种了十几种花，虽说不上百花争艳，也可算上五彩缤纷了。
每到秋天，各种各样的菊花，有黄的，白的，还有红的，朵朵盛开，真叫人喜爱。在这许多菊< br>花中，我最喜欢一种红菊花。它的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿的，像张
开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花，花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子。整
个花朵 像个火红绒球。从远处看，花盘微微低垂着，又像个害羞的小姑娘，红着脸低头不语，美丽
的红菊花，你 多么惹人喜爱呀！
望着这千姿百态的花朵，我想：“要是没有园丁叔叔的辛勤劳动，哪有这美丽的花朵啊！
1.把词语补充完整：
可修改编辑

精选资料

百花（ ）（ ） 五彩（ ）（ ）
千（ ）百（ ） 低头（ ）（ ）
2.第二自然段有（ ）句话，这个自然段主要写
（ ）。
3.第二自然段中划横线部分，作者是抓住红菊花的（ ）、（ ）、
（ ）三部分来具体描写的，每个部分先写 （ ），再写
（ ）。
【我的收获】
总结、评价


课题：24 香港，璀璨的东方明珠 课时：第一课时

教师寄语：默而识(zhì)之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉。 ————孔子

【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画 面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。加深热爱
祖国文化的情感 和增强民族自豪感。
3、培养自学能力。
【重点难点】
1、通过阅读课文和观察 画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统
文化的感情。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
【自研自探】
可修改编辑

精选资料

用自己喜欢的方式读课文，要求：
1.读准字音，读通句子，尤其注意带拼音的词语。
2.边读边思：
文章的结构是什么？
文章从哪几个方面来介绍香港的？（可以抓住每段的中心句来思考）
课堂记录一

文章从以下四个方面介绍香港的：
1、
香 2、
港 3、
4、
【
合作探究】

1、大声朗读自己最感兴趣的段落，抓住一些关键词谈谈自己从中读出了什么？
2、你想去香 港吗，文中的那些描写吸引了你？到了香港后，你准备干些什么？小组成
员说一说。（吃美食？购物？赏 夜景？还是…）



【自主检测】
一、我会填 读一读，再填空。
琳琅（ ）（ ） （ ）有（ ）有 （ ）（ ）价廉 一应（ ）（ ）
（ ）饱（ ）福 举世（ ）（ ） （ ）幕（ ）临 （ ）颜（ ）色
二、我会选 。
可修改编辑

精选资料

夜幕降临（ ） A、到，来； B、挨着，靠近；C、照着字画摹仿
．
光彩夺目（ ） A、抢，强取；B、争取得到； C、做决定
．
奔流不息（ ） A、停止； B、消息； C、繁殖，滋生
．
举世闻名（ ） A、用鼻子嗅；B、名声； C、听见
．
三、我会换 ： 把下面的画线词语换一个意思相近的词。
1、这个绣着红五星的针线包特别引人注目 （ ）
．．
2、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火。 （ ）
．．．．
3、香港是一个著名的港口。 （ ）
．．
四、课文直播间 ：先读课文，再试着填一填。
“东方之珠” “万国市场” “美食天堂”
1、在香港，人们能够品尝到世界各地的美食，大饱口福，所以人们把香港称作（ ）。
2、香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，还是购物、美食、旅游的好去处，所以， 人
们把它称为（ ）。
3、香港是一个著名的港口，世界 各地的商人都乐意到这里做生意。所以，人们把香港的市场叫做
（ ）。
五、句子加工厂。
1、、香港是一个无比耀眼的“东方之珠”。
改为感叹句：
改为反问句：
2、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。
缩句：
3、高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
可修改编辑

精选资料

缩句：
六、阅读窗
《珍珠泉》
你们知道南京什么地方的景色最美吗？猜对了，这就是美丽的珍珠泉。
珍珠泉泉池非常大，最深处有三到四米。泉水清澈见底，连小小的鱼虾都能看得清清楚楚。泉
水在阳光的照映下，金光闪闪，似乎许许多多的珍珠漂浮在碧水之上。
泉中和泉边 真是热闹非凡，有人拿着鱼竿在泉边钓鱼，有的小朋友干脆卷起裤脚下去和小螃蟹
嬉戏，还有的人划着竹 排悠闲地看风景。竹排远去了，可是刚滑出的波纹，还在水面上荡漾。
珍珠泉的景色真美呀！我爱珍珠泉。
1.短文主要是围绕着哪一句话来写的?请你写下来。

2.作者主要抓住了珍珠泉泉水和泉边的特点来写，你能从文中找出相关的词语来概括吗？
泉水（ ），泉边（ ）。
3.请你找出划线的句子读一读，并试着用加点字写一段话。
【我的收获】
总结、评价



课题：25 矛和盾的集合 课时：第一课时

教师寄语：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

可修改编辑

精选资料

【学习目标】
1.认识“ 矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集，般、持、架、龟、攻、炮、坦、战、
神、兵、 退”14个生字。能理正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。
2.继续学习 默读课文。读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是
胜利者”的道理 ，初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【重点难点】
1、懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字




















【
合作探究】

1.我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利，我还要评价 同桌的优点和不足的地方，我还要和同桌
相互改进，把课文读熟、读通。
2给加点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。
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持：①拿着，握着 ②遵守不变
⑴我坚持每天锻炼身体。（ ）
⑵发明家手持矛和盾，与朋友比赛。（ ）
固：①结实，牢靠 ②本，原来 ③坚硬
⑶这桥墩无比坚固。（ ）
⑷把固体胶借给我用一用。（ ）
⑸固然不是你的错，你也要给他道歉，因为事情因你而起。
【展示提升】
1.了解课文的主要内容
我知道这篇课文讲发明家把（ ）和（ ）合二为一，发明了（ ），告诉人们
（ ）。
2.课文应该如何分层
我能按照“发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理” 把这篇课文分成三部分;第一部分第
（）自然段——（）自然段；第二部分是（ ）自然段；第三部分是（ ）自然段。
3、理解课文
①矛和盾为什么要结合呢？发明家手持 —————，于是突发奇想，想到了矛和盾的集合。从这里
可以看出发明家—————。
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②矛和盾是怎样结合的呢？通过读课 文我知道了，把盾做成——、在铁屋子上开一个小洞，从洞里
面伸出进攻的——、再给铁屋子装上——、 安上______。
2.我能用“——”画出文中表现坦克在战场上大显神威的句子,大声读一读，体 会矛和盾合二为一的
优势。
3.我能用“～～～”画出文中点明中心的句子。并联系课文想一 想这句话的含义，再跟同学们交流交
流。
4.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会 是胜利者”，这句话给我很大启发？我能联系生活
实际谈谈。
【自主检测】
1、把下列词语补充完整
左（ ）右（ ） 难以（ ）（ ） 大显（ ）（ ）
（ ）（ ）大物 （ ）（ ）一团 合（ ）为（ ）
【我的收获】
总结、评价




课题：26 科利亚的木匣 课时：第一课时

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教师寄语：
长江后浪推前浪,一浪更比一浪强。

【学习目标】
1 ．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算
术、 当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3． 能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一
切都在变 化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
【重点难点】
1、让学生 了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，
要按照事物变 化的规律办事的道理；
2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字




















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【
合作探究】

默读全文，思考问题：
第二遍：再轻轻地读课文，思考：文章讲了一件什么事，用简练的语言概括出来。
提示：可以从文中找出以下的信息，用“ ”在文章中标记出来。
①事情发生的时间 ②事情发生的地点。
③文章的主人公
④他们做了什么，结果怎样 ？
【展示提升】
一、轻声自由朗读课文第1~3自然段，思考：科里亚的木匣里有什么？他是怎 样埋木匣的?为什么要
埋木匣呢？用不同的方式在文中标记出来。
二、默读课文第4~12自然段，边读边思考：科里亚后来是怎样找到木匣的？
1、抓住科里亚挖木匣时的言行的句子，体会科里亚是个怎样的孩子。
三、联系课文最后一自 然段，科里亚明白了什么道理？请你联系自己生活上的事、社会上的事，来
举例说说“我们周围有什么在 变化”
【自主检测】
一、把下面句子换一种说法，不改变句子的意思。
1、敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？

4、 周围的一切，不都是在变化吗？

六、把下列词语排成一句通顺的话。
1、盛着 木匣里 好玩的 各种各样 东西

2、终于 赶走了 被 法西斯

二、选择关联词填空。
因为……所以…… ……因为…… ……果然……
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虽然……但是…… 不光……还…… 如果……就……
1、 （ ）他平时认真刻苦学习，（ ）考试取得了优异的成绩。
2、 我（ ）找到了木匣，（ ）懂得了一个深刻的道理。
3、 这次考试他没参加，（ ）他生病住院了。
4、 一个人（ ）骄傲了，（ ）会落后。
5、 李明按王红教的办法去做，（ ）成功了。
6、
（ ）经历了很多挫折，（ ）他最终获得了成功。

【我的收获】
总结、评价










课题：27 陶罐和铁罐 课时：第一课时

教师寄语：
祖国是我们心中的灯塔，照亮我们前进的步伐；祖国是我们自信的源头，赋予我们无穷的力量 。

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【学习目标】
1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。
【重点难点】
1、指导朗读，理解重点词语。
2、体会课文寓意
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写14个生字




















【
合作探究】

在读中感受陶罐和铁罐各是一种什么样的人物形象？
学法：
1、轻声读第1-9自然段，思考：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？展开想象表演读。
2、用“ ”画出陶罐神态、动作的词语来体会它的性格特点。
3、用“~~~~~”画出铁罐神态、动作的词语来体会它的性格特点。
我的课堂记录一
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陶罐
铁罐


神态



动作
我觉得陶罐
。
我觉得铁罐
。

【展示提升】
默读10-17自然段，了解许多年代过后，陶罐和铁罐它 们的结局各是什么？从中，你明白了什么道
理？

我的课堂记录二
通过学习陶罐和铁罐的故事我明白了


。

【自主检测】

一、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词 反义词 近义词 反义词
骄傲——（ ）( ) 懦弱——（ ） （ ）
轻蔑——（ ）（ ） 羞耻——（ ） （ ）
二、阅读窗。
兔子和乌龟
有一只兔子，曾经在其他动物面前夸耀自己赛跑的速 度。“谁都没我跑得快，”他说：“我要使出
全身的劲和你们比赛，你们谁来？”
一只乌 龟平静地答道：“我接受你的挑战。”兔子说：“这个玩笑开得太有意思了，我能一边绕着
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你跳舞，一边跑完全程。”“等你赢了再夸你的口吧，咱们来吧。”乌龟说。
动物们确定 了赛跑的路线以后，比赛就开始了。兔子向前一窜，就不见踪影了。可是没多一会
儿，他就站住了。为了 显示一下自己对乌龟的蔑视，他竟然躺下睡觉了。
那只乌龟呢，虽然走得很慢，可他不停地走啊， 走啊。当兔子从梦中醒来的时候，他发现乌龟
已经接近终点了。他不可能再追上乌龟了，这场比赛兔子失 败了。
这时，乌龟说：“走得慢也能赢得胜利，只要你不停止前进的脚步。”
⑴找出这则寓言的中心句。划上“ ”。
⑵把表现兔子骄傲自满的句子找出来。
⑶读后，你明白了一个什么道理？
【我的收获】
总结、评价




课题：28 狮子和鹿 课时：第一课时

教师寄语：
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚！

【学习目标】
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会故事讲述的道理。
3.培养独立阅读能力
【重点难点】
1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
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2、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写喜欢的字














词。






【
合作探究】

1、借助拼音自由朗读课文，力争将课文读通顺，注意在朗读 鹿在池水中欣赏自己的语气，读中理解
新词的意思:匀称、抱怨、犹豫。
2、在读中获取下列信息：
(1)课文主要讲了一件什么事？
【展示提升】
默读全文一遍，思考：
1、是什么让鹿改变了原来的看法？
2、你从文中体会到什么道理？在日常生活中，你有没有遇到过类似的事呢？你是怎么面对的？
（选择其中一个问题，说一说自己的感受吧）

【自主检测】
一、给多音字组词我真棒！
piào( ) chēn( ) sā( )
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漂 称 撒
piāo( ) chèn( ) sǎ( )
二、、照样子写词语。
例：痛痛快快

三、你知道下面词语的意思吗？连一连。
倒映 指物像倒过来映现在水中。
凶猛 （气势、力量）凶恶强大。
没精打采 形容精神不振，提不起尽头。
灰心丧气 形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
四、选词填空。
阳光明媚 欢蹦乱跳 守信用 高兴
1、 小鸟（ ）地在枝头唱歌。
2、 爸爸要带宋庆龄去伯伯家，她显得很（ ）。
3、 今天的天气特别好，（ ）。
4、 大家觉得庆龄是个（ ）的好孩子
五、词语巧搭配
（ ）地喝 （ ）的影子 （ ）的倒影
（ ）地支起 （ ）的珊瑚 （ ）的狮子


【我的收获】
总结、评价

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课题：29 掌声 课时：第一课时

教师寄语：人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求上进，掌声比爱心比金钱更为重要。
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵英子的来信内容。
2．抓住重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。
3．获得 对“掌声”内涵的感悟，懂得要主动去关心和鼓励别人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓
励，正确看 待自己。
【重点难点】
1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
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精选资料

B我能工整规范地抄写生字。




















【
合作探究】

轻声读课文，感受英子身上发生的变化。
1、以前的英子是怎样的一个人？找出相关句子，做上记号。
2、后来英子变了，她变成了怎样的一个人？画出相关句子。
（可抓住人物神态、动作变化的句子）

我的课堂记录
以前的英子 ，因为她 后来英子变了，她变得
，因为她

【展示提升】
一、快速默读全文，找出文中同学们给英子两次掌声的句子。思考：
1、同学们是在什么情况下给英子掌声的？
2、如果你是英子，获得同学们的掌声，你的心里会怎样？
二、联系文章最后一自然段，你是怎样理解这段话的？在以后的生活中，你将如何去对待他人？
【自主检测】
一、缩句。
1、我们的老师批改同学们的作业。

2、英子终于一摇一晃地走上了讲台。

3、蓝蓝的天上飘着五颜六色的降落伞。
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二、课外阅读。
报童
我匆匆地买了张报纸，便迈步上了公共汽车。
我刚 坐下，一个清脆的声音响在我的耳旁：“阿姨，你的钱！”我转过头，啊，是她！
为了那八分钱，她竟然 上了车，真不可思议……
“阿姨，找你八分钱，还有十块钱……”
“十块钱？怎么回事？”我诧异了。
“嗯，你刚才买了报纸掏手套时，钱掉在地上了。”她把 八分钱和十块钱一块儿塞到
我的手里，并轻轻地长舒了一口气。顿时，一股暖流流遍了全身，我被她的纯 真打动
了。
1、 联系上下文理解词语。
清脆： 不可思议：
2、文中的“她”指 。“她”塞到“我”的手里，“并轻轻地长舒了一口气。，就”
因为什么？

3、短文通过人物对话，写了一件什么事？赞扬了报童怎样的品质？

【我的收获】
总结、评价






课题：30 一次成功的实验 课时：第一课时

教师寄语：己所不欲，勿施于人。（
欲:欲望;意愿;施:施加.自己不愿意的;不要加给别人
.）

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【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【重点难点】
1、了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【自研自探】
1、自由读课文
第一遍：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的多读几遍。
第二遍：再轻轻地读课文，思考：课文讲了一件什么事？（抓住实验的准备、经过、结果来思考）
2、借助拼音认读多媒体课件上的生字与新词。
要求：A、拼读生字时，小手打声调。


B我能工整规范地抄写14














个生字






我的课堂记录
实验准备：
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实验经过：
实验结果：

【
合作探究】


1、默读课文，读一读人物对话部分。 从他们的对话中，你知道实验为什么能取得成功吗？（抓住重
点语句进行思考）
2、文中的小姑娘给你留下了怎样的印象？你想对她说点什么？



【展示提升】
1.小组做游戏，交流游戏心得。
【自主检测】
一、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。
1．“思”有三种解释：①思路、想法。②想念、挂念。③想、考虑、动脑筋。
A．遇到问题时，我们一定要认真思考，才能顺利地解决问题。（ ）
B．高华家搬到外地去了，同学们都很思念她。（ ）
2．“发出”一词有三种解释：①发生。②发表、发布。③送出。
A．听了老师讲的故事，同学们发出了笑声。（ ）
B．学校发出通知，写明了期末考试的时间和安排。（ ）

二、读一读下面的句子，联系上下文，展开丰富的想象，然后回答括号里的问题。
1．一个 女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。（她为什么这么说？她当时怎么想”
可修改编 辑

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的？）
2．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。（从这个“先”字，你体会出了什么？） ”

3．这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩 子
们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
（这位教育家怎么激动？他为什么激动？）

【我的收获】
总结、评价









课题：31 给予树 课时：第一课时

教师寄语：
善良是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。——雨果

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【学习目标】
1、会认 “予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个
生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、以“给予”为主线 ，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带
来真情和快乐。
【重点难点】
通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写喜欢的字














词。






【
合作探究】

1、
2、
默读课文，感受妈妈心情的变化，用“（ ）”画出相关句子。
思考：
文中的金吉娅给你留下了怎样的印象？你想对她说点什么？
你觉得这是一棵怎样的树？这棵树种在哪里最合适？
我的课堂记录
A、
B、
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我觉得金吉娅是个 的女孩。这是一棵 的
树，我想把它种在 。

【展示提升】
人物赏析会
小组上台展示：
展示内容及方法：
1、交流分享：最令自己感动的句子及原因。
2、说说文中的小姑娘给自己留下的印象。

【自主检测】
一、拼拼写写
z
hè gè shèng dàn jié , tā bú dàn song gěi wǒ men bàng bang táng , hái sòng gěi
（
wǒ men shàn liáng 、 rén ài、 tong qíng hé tǐ tiē
）
二、比一比，组词语。
棒（ ） 贴（ ） 即（ ） 盼（ ）
捧（ ） 粘（ ） 既（ ） 扮（ ）
三、小小变色龙（给多音字组词）。
担 dān（ ） 给 ɡěi （ ） 丧 sāng（ ）
dàn（ ） jǐ（ ） sàng（ ）
【我的收获】
总结、评价
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课题：32 好汉查理 课时：第一课时

教师寄语：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

【学习目标】
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
【重点难点】
引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
【自研自探】
1、轻声自读课文，要读准字音，读通顺句子。在读中完成以下任务：
A圈出自己不认识的生字词。
B我能工整规范地抄写喜欢的字














词。



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【
合作探究】

1.在熟读课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示1：认真读课文第一段，思考：查理是个怎样的人，你是从哪些词语中知道的？
划出来。我从（ ）（词语或句子）中感受到查理是个（ ）
的人。
【展示提升】
朗读全文，在读中完成：
1、认真读第三自然段，圈出描写查理动作的词。
A.你从这些词语中体会到什么？
B.哪个动作不是好汉应该做的？
C.他为什么还要这样做？
D.本段里用了哪个词语？
2、课文主要讲了一件什么事，仔细读课文，想一想，说一说。
【自主检测】
一、排列顺序。
( )村前有条小河，河上有座小桥。
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( )我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。
( )我家在南方一个山清水秀的小村里。
( )人们来来往往，十分方便。
( )小桥是用一块长的条石铺成的。
二、读下面的一段话，回答问题。
我家的这盆银星海棠(táng)十分美丽。红褐 (hè)色的茎(jīng)是一节一节的，有点像竹子。一片片
叶子是心形的，正面是浅绿色，上面洒 满银色的斑点，反面是紫红色的。花茎上长了许多分枝，在
分枝的顶端挂着一小朵一小朵粉红色的花。从 远处看，一簇簇，一团团，就像挂着一个个粉红色的
小花篮，非常艳丽。
l.这段话是围绕哪句话写的?找出来在句子下面画“_____”线。
2.按短文内容填描写颜色的词语。
( )的茎 ( )的叶子
( )的花 ( )的斑点
3.照样子再写四个词语。
一节节____ 一朵朵____ _________
__________ __________ _________
4.这段话具体写了海棠花的哪几部分?
_____________ __________________________________________________ __
___________________________________________ ______________________

【我的收获】
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