邹春兰-陆军指挥学院

人教版三年级语文上册教学计划

三一班 刘丹丹
一﹑ 教材分析
本班现有学生43人，其中男生21人，女生2 2人。通过与原代
班教师交流和近几天的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。
他们热爱学 校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养
成了较好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心 听讲，大胆发言，
对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地
拼读音节， 还有一部分孩子能借助拼音主动识字，阅读一些浅显的
拼音读物，在家长的配合教育下开始养成了读课外 书的习惯。大多
数孩子对要求掌握的生字能读准字音，认清字形，准确地说出汉字
的笔顺笔画， 有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或
段落，大多数孩子能正确背诵；孩子们会用一些词语 口头或书面造
句，基本上能把句子说通顺。有一定的口语交际能力，能把一件简
单的事情说清楚 。但是，部分孩子不能熟练利用汉语拼音识字，对
拼音的掌握不是很好，特别是刚转来的两个孩子还不会 说普通话，
自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。这些孩
子学习积极性不高 ，自觉性不强，上课注意力不能集中，爱搞东西
或随便讲话，书写较差，作业速度跟不上，学习很吃力。 本学期还
得抓紧训练，培养他们良好的学习习惯。
二、教学目标：

㈠、语文素养方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国 共产党、热爱
社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学
习革命前辈的 远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思
想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长 、关爱他人、助
人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的
精神，培养 环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡、语文知识方面
1、识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，
养成 主动识字的习惯，学会300个生字，会认200个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提
高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表达
情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学
过 的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读 通，初步

把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、
引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，
加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3、习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇
有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感
的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方
向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语
言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然和社会，书面与口头结合表达自己
的观察所得。
③能在老 师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事
会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福 语“等，在活动中
学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简
单的问题，做个社会学生。
三、教学重难点
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热 爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自
然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚 博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。
2、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言
环境中的意思，并能 正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，
不抄不默不考。具有一定的识字能力。
3、开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，
学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的
意思； 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7、开始学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。 逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，
能在观察的基础上写出比较具体的内 容。学写想象中的事物，能展开
想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、
冒号和引号。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11、用普通话清楚明白地说几句话、 一段话，做到语句完整通顺，
说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能
无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。
13、逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读
量不少于7万字。
四、教学策略及措施

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身 心，又
能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良
好的学习习惯。本册 教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情
境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现 的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照
文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章
结构形式的揣摩和推测，理 解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境
界。
2、学生与文本作者对话。
作者 写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者
交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图 达成一致，读明白作
者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书， 在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是
小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象 成自己，另
一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能
够进入学习情境 ，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰
撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景
象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生

一个具体的 环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科
书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最 终使学生达到和周围
人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语
文学习 的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个 基本的步骤。教科
书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能
习得方法 ，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师
教学的 话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的
角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己 交流的语言。人教版教科
书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，
从 学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是 新课程倡导的一种学习方式，
表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的
答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课
文中“泡泡语”，有的导入学习活 动，有的指导学习活动，有的提出
学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把< br>对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨
的点拨。“教科书通过自己的 表述方式，指引学生应该逐步建构起这
样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探 究。
以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行

评价， 同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础，学会表达是 语文学习的目的，在这个学
习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，
通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
1、要转变观念，改革语文教学 ，从传统的应试教育转移到素质
教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分 重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语
文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培
养自学能力。
4、引 导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什
么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
5、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生
独立阅读思考、探索、发现，尽量自己解 决问题。
6、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
7、紧密联系学生的阅读 或是生活实际，进行小练笔以加强读写
之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方
法。
8、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
9、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的
要求。

10、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实
际操作相结合。
11、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改
优先。
12、在课 堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参
与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写 作的方法，培养中
年级良好的读书与习作习惯。
13、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。
六、课时安排：
第1周 1 课
第2周 2------4课
第3周 语文园地一----6课
第4周 7----语文园地二
第5周 9 ------11
第6周 “十一”放假
第7周 12----13课
第8周 14---―16
第9周 语文园地四----―18课
第10周 期中考试
第11周 19---语文园地五
第12周 21----―23

第13周 24-----―25课
第14周 26----―28课
第15周 语文园地七----―30
第16周 31----― 语文园地八
第17周 期末复习
第18周
第19周
期末复习
期末复习