西南财经大学天府-东华大学研究生部

小学语文三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》二课时总60
课时 教案

2010-11-30 09:56:15| 分类： 下学三年级上学期 | 标签： |字号大中小 订阅



美丽的小兴安岭




教学目标

1、引导学生了解小兴安岭一 年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山
的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课时安排

两课时

第一课时

一、预习探究

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？学生自由回答。

师：今天,老师带你们去一个美丽的地方游览---美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

板书：《美丽的小兴安岭》。

师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。学生齐读课题。

2、师：通过预习课文，你知道了什么？引导学生简单说说四季的景色。

例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——

提示：春夏秋冬的顺序来写的师板书：春夏秋冬。

师：通过你的预习，你还知道了什么？

生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？ (播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并
对小兴安岭做介绍。)

小兴安岭：兴 安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三
百六十公里，平均高度为海 拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大
兴安岭、长白山同是我国最大的林区 ，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅
花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生 长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

师：带着你的感受，再来读读课题。齐读课题。

二、合作交流

1 、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文
的要求吗？
生：读准字音，读通课文……

师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。学生自由读书。

2、课件出示生字（第四张），指名读，纠正读音。开火车读，齐读。

3、指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢， 右边的第四笔是“点”不是
“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔 均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，
6笔写成。

4、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸
在雾 里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

5、练习朗读

指名分段朗读，纠正读音。播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。mldxxal_

三、品读体验

1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

默 读全文，班上交流读后感受。例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；
③小兴安岭一 年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝
库……

2、自读第一自然段，思考：绿色的海洋”指的是什么？

提示：指的是小兴安岭树的 数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望
无际，从“数不清”一词中也可以看出这 一点。
指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，
这该是一幅多么壮观的景色，看课件（第5、6、7张）一望无际，一碧千里。让学生
带着对美 丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。（2）班上交
流。（3） 出示课件，填写表格。


季节
春
夏
秋
冬
描写的景物
树木、积雪、小溪、小鹿
树木、雾、太阳、草地、野花
白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

四、拓展延伸

1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

3、练习书写本课的生字新词。

第二课时

一、激趣导入

同学们，在上节语文课中我们共同游览了…… 生：（齐）美丽的小兴安岭。 游过之后相信
一 定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小
兴安岭的宣 传画，你们做了吗？

谁愿意到前面为同学们展示一下。 生展示画，并简单介绍。

你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

2、师：今天老师也特意为 大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的
小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。学生欣赏风景。

师配乐简介小 兴安岭的春夏秋冬：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，
枝上的嫩芽迫不急待地探出 脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，
一片一片将天空遮得严严实实的。花 儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到
处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年 又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，
踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、合作交流
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这 么美，你最喜欢哪
个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣 赏冬天白
雪的皑皑？简单说说原因。

学生各抒己见。

2、课文以 它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学
习2～5自然段。
出示学习提示：（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法 找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、
理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、品读体验

师：你最喜欢哪个季节？

生说自己最喜欢的季节。

春天：

1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

指名读第2自然段。

师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感 受都可以说出来，我们在座
的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？提示：尽管意思相
同，但是作者选用 了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随
着春天的到来，万物复苏， 曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多
么神奇啊！因此，作者在这里用“抽 出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之
快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如 果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明
作者对小 兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天
给小兴安岭带来了 温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？生答，天 气变暖，
春风很暖和等。师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？ 提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？指名多生进行朗读。

夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？学生说喜欢的词句。（第5张幻
灯片）

例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视
线， 遮住了蓝蓝的天空。”

夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？

学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

提示：“封”字既形象地表 现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天
生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆 盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的
天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶 封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到
好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（第6张）

讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的 意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是
从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林 一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但
“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下 作者把浓雾比作液体，用“浸”来形
容雾中的森林，十分确切。

4、师：为夏天增添色彩的还有——生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句
好不好？生 齐读此段。

秋天：

1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？ 指名读4
自然段。

2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？学生找出优美的句子，说自己的感受。

（1）我找到的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起
一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有
美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山 葡萄……等名贵药材”这句话，
我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以 我爱它的深沉，爱它的
无私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉 献美，它的美丽和富饶是联系在一起
的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

指名读，评价，自己有感情的朗读。

冬天：

1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？ 指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？生答，雪大、有趣等。

3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

提示：拟人。 赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之
情。

四、巩固延伸

1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。

例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！小兴安岭树这么多， 我想说小兴安
岭你是一座巨大的宝库。

你想带着什么样的感情来说这些话呢？ 生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段（第10张）。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

学生讨论后回答，师板书 总——分——总。

师：看来，今天的游览大家收获不小， 最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣
赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你 就站起来为大家介绍好不好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
3、作业

把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

作者通过细 致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示
了一幅绚丽多彩的画面。 学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。





板书设计

美丽的小兴安岭

春 树木嫩绿 春水涨满

夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋

秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

冬 积雪覆盖 野兽进洞

人教版小学三年级语文上册 第23课《美丽的小兴安岭》教学设计

(2010-11-18 19:51:39)

转载

标签： 分类： 小学语文三年级上册教学设
计

教育
第23课《美丽的小兴安岭》教学设计



教学目标

1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
1、体会作者用词的准确性；
2、抓住季节特点。

课前准备

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排

两课时

教学过程
第一课时

一、导入新课：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣 赏过它的秀丽与险
峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们游览了的西沙群岛，领 略了它的
富饶；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天，让我们一起到东北美丽的小
兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件：课题）

二、初读课文，整体感知

同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：位置）想知道小兴安岭有多美吗？

请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。