语文人教版三年级上册巧用提示语
学游泳作文-支部书记述职报告
提示语的三种用法及作用
教学目的：
学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏
味。通过提
示语的运用，改变这种状况，提高作文写作水平。
教学重点：学会提示语的用法。
教学难点：学生对提示语作用的理解。
教学方法：
针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语描
写的提示语上下功夫。
教学过程：
一、谈话导入：
（创设对话情境，引出提示语）
二、新课讲授：
（一）常见的提示语的三种用法
1、提示语在前面：例：他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道
会这样。”
2、提示语在后面：
“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
3、提示语在中间：
“什么？”她着急地说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不
知道？
简单总结：
前：xx说：“……”。
中：“……”，xx 说，“……”。
后：“……”，xx说。
（二）提示语的作用：有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心
理描写，其中有些同时又是细节描写。
三、反馈应用，体会作用：
1、“妈，渴死我了！”
2、“天冷了，你必须戴上帽子！”
（提供范例：我气喘吁吁地说。我一边用手擦着汗一边说。我有气
无力地说。
我焦急地说。说
着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。我添着干
燥的嘴唇，拉住妈妈的手。我皱着眉头、跺着脚喊。我
一脚踢开门，
把书包扔在沙发上。）
（提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上
。妈妈不
厌其烦地嘱咐着。妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。
妈妈关切地说。说着
，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。话音刚
落，一顶帽子就戴在我的头上。妈妈语重心长地对我说，递
个帽子
我。妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。妈妈用命令的语气说。妈妈把
我挡在了门口。妈妈怎
么就不知道烦呢？）
四、强化训练
对话
1
妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？
孩子：就差一点就写完了，烦不烦。
妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
对话
2
小新：老师，我要上厕所
老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？
小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
（通过这样的训练，学生学会了在不同的作
文中，针对不同的人物的
语言描写时，找到恰当的提示语可以为作文中的人物服务，可以为主
题
服务，让学生的作文在细节中添彩。）
五、学生谈收获，教师总结。