清明节诗歌-个人年终总结开头

新版部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案


1．读下面的文段，完成练习。
①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。
（甲）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样
急急忙忙吗？（乙）
④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就
像我有我自己的妈妈一样。
（1）文中画横线的（甲）（乙）两句分别应该用怎样的语气来读？（填序
号）
句（甲）：________ 句（乙）：________
A.欢快而又急切。 B.快乐。
（2）第①段描写了________的场 面，其中“紫的、黄的、白的”体现了花
儿的________。
（3）通过“急急忙忙”“扬起双臂”等描写，我们可以体会到花孩子
________。
（4）仔细品读第④段，围绕“扬起双臂”展开想象：花孩子要对妈妈说什
么？妈妈会怎样回答 他们？
【答案】 （1）B；A
（2）大自然狂欢；颜色多
（3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。”妈妈说 ：
“好孩子，妈妈也想你们。”
【解析】【分析】（1）语气是表示说话人对某一行为 或事情的看法和态
度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方
面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的
语气(A．犹豫和矛盾B． 生气C．后悔 D．自信 E欢快而又急切F.快乐),然后结
合语境来分析。
（2）概括 段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出
每句话中的重点词或中心词语，然后把这些 词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表
述合理即可。
（4 ）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性
格的基础上来完成得。语言的组织要 条理。
故答案为：（1）B、A
（2）大自然狂欢、颜色多
（3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。”妈妈说：
“好孩子，妈妈也想你们。”
【点评】（1）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

2．阅读下文，回答问题谁会想伤害蝴蝶啊
【美国】贝芙莉·克莱瑞
2月7日 星期三
今天放学以后，心情很坏， 决定出去走走。我没有特别想去的地方，只
是随便走走。从我们住的这条街开始往下走，经过油漆店、古 董店、面包店和
一大堆其他的商店，过了邮局之后，我看到一个路牌，上面写着——蝴蝶树
林， 我听过很多关于这个树林的故事，有成群的大桦斑蝶飞了几千英里到这里
过冬。我顺着指示牌往前走，直 到眼前出现一片布满苔藓的松林和油加利树，
树上的指示牌上写着——请安静。旁边还有一块大告示板， 上面写着——警
告！伤害蝴蝶者，罚款五百元。我笑了起来。谁会想伤害蝴蝶啊？
那 里好安静，简直像教堂一样，我不由得踮起脚尖轻轻地走。树荫很浓
密，起初我以为那些关于蝴蝶的标示 只是用来唬观光客的，因为我只看到三四
只大桦斑蝶在空中飞舞。然后我注意到许多枝干看起来怪怪的， 好像覆盖着一
层棕色的小树叶。
过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树 叶开始移动，缓缓
地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然
后 ，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个
人觉得好舒服。我静静地站在 那里望着它们，直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶
又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个 故事：灰姑娘在舞会
结束后又变回了原样。
我觉得心情舒畅极了，就一路跑回家。
（节选自《亲爱的汉修先生》）
（1）写出句子中划线词语的反义词。①那里好安静 ， 简直像教堂一样。
________
②树荫很浓密。________
③让我整个人觉得好舒服。________
（2）根据意思从文中找出相应的词语，写在横线上。①急促而连续地振
动。________
②形容心情开朗愉快。________
（3）数千只蝴蝶漫天飞舞，非常壮观。找出描写这一景象的句子。
（4）根据文章 内容填空。“我”之所以会想起妈妈讲的“灰姑娘在舞会结束
后又变回了原样”这个故事，是因为看见了 ________。
（5）指示牌上写着“请安静”，其用意是告诉游人（ ）
A. 太吵闹，会妨碍别人的 B. 让蝴蝶在安静的环境中自
由地生活吧
C. 树林里的各种动物需要安宁 D. 不要打扰蝴蝶，蝴蝶要睡
觉了
（6）在这篇文章中，“我”的心情前后变化很大。请在 下面横线上填上描写
心情的词语。________→________→________
（7）“我”后来心情变好的原因是（ ）
A. 太阳从云间露出了笑脸 B. 满天的蝴蝶非常美丽
C. 看到了奇怪的树枝 D. 想起了妈妈讲的故事
【答案】（1）热闹；稀疏；难受

（2）颤动；舒畅
（3）这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀， 变成数千只橙色的或
黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓
飘浮。
（4）刚才还在飞舞的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶
（5）B
（6）很坏；惊讶；舒畅
（7）B
【解析】【分析】（1）反义词，是 指词汇意义相反的词语，解答本题，要
理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不 唯一。①安
静：以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。②浓密：多而密;稠密。
③舒 服：身体状况好；身心感到轻松愉快；对某人某事很满意。（2）此题是
根据意思写出相应的词语。这就 要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和
意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课 文内容来分析，词
语就锁定在课文中了。①急促而连续地振动。——颤动。②形容心情开朗愉
快 。——舒畅。（3）、（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带
着问题细读课文整体感知 文章内容，就能找到答案。（6）考查对课文内容的理
解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内 容，再用简洁的语言概括出
来即可。在这篇文章中，“我”的心情前后变化：很坏→惊讶→舒畅 。（7 ）考查
对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概 括出来即可。“我”后来心情变好的原因是满天的蝴蝶非常美丽。
故答案为：（1）热闹、稀疏、难受 。（2）颤动、舒畅（3）这时，那些小
树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色的或黑色的蝴 蝶，在一棵树
上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。（4）刚才还在飞
舞 的蝴蝶又回到树上变成了棕色的小树叶（5）B（6）很坏→惊讶→舒畅 。
（7）满天的蝴蝶非常美丽
【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就
容易了。平时注意多 积累，增加词汇量。（2）本题考查学生对课文中重点词语
的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解 词义。（3）、（4）、（5）此题
考查筛选相关信息的能力。（6）、（7）此题考查筛选相关信息并 加以概括的
能力。




3．课内阅读。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把
椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背
坐着很吃力， “要是我能躺下，那一定会很好。”
现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去 会吱呀摇晃的
椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满 意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒
服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
（1）用“要是……”写一句话。

（2）写出描写椅子的心理活动的句子。
（3）这棵树先后被做成了什么？填填看。
树——手推车 ——________ ——________
【答案】 （1）要是我能赶快长大，那该多好啊！
（2）我真是老了。要是我能躺下，那一定会很好。
（3）椅子；木地板
【解析】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语 意思的前
提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
（2 ）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整
体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）要是我能赶快长大，那该多好啊！
（2）我真是老了。要是我能躺下，那一定会很好。
（3）椅子、木地板
【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

4．读例文，完成练习。（一）
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘 露。它们伸展着四季常
绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
（1）这段话写的是雨 中杨梅树的形态，抓住了杨梅树的枝、叶来写，其
枝、叶的特点分别是________、______ __。
（2）作者在写杨梅树时，运用了（ ）的修辞手法。
A. 比喻 B. 拟人
（3）请仿照画横线的句子写一种植物的枝、叶。
【答案】 （1）四季常绿；狭长
（2）B
（3）
【解析】【分析】（1）解答时 要带着问题读课文整体感知文章内容，再用
简洁的语言概括出来即可。
（2）把“杨梅”物 当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的
词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生 动形象，是拟人。
（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式
相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即
可。
故答案为：（1）四季常绿、狭长； （2）B；（3）略
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的
能力。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即
可。

5．读文段，完成练习。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的， 而是绿色的。中
午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什
么 呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英

的花就像我们 的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也
是金色的；花朵合提时，金色的花瓣被包 住了，草地就变成绿色的了。
（1）文中画横线的句子是一个________句，这句话把____ ____比作
________。在我看来，蒲公英的花还可以比作________。
（2）边读边找出文中表示时间的词语，并画上横线。
（3）根据文章的内容填一填。
早上，草地________，因为蒲公英________；
中午，草地________，因为蒲公英________；
傍晚，草地________，因为蒲公英________。
（4）你还观察过身边哪些事物的变化？请试着写一例。
（例如：睡莲早晚的不同状态，小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。）
【答案】 （1）比喻；蒲公英的花；我们的手掌；雨伞
（2）有一天；很早；中午；傍晚
（3）是绿色的；花朵是合拢的；是金色的；花朵是张开的；是绿色的；花
朵是合拢的
（4）
【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓< br>“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事
物。比喻句的基本结 构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系
的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但 不是同一类事物。
（2）考查对文中表示时间的词语的掌握。寻找文句中的表示时间的词语
相对简单，从文中挑出来即可。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，就能找到答案。
（4）开放性试题言之有理即可。
故答案为：（1）比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞
（2）有一天；很早；中午；傍晚
（3）是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、
花朵是合拢的。
（4）略
【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点
的一致性。要求学生能判断，会应用。
（2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题意在培养学生的观察能力。

6．阅读课文片段，完成练习。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块
印着落叶图案的、闪闪发光的地毯 ，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到
路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘
在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这 更增添了水泥道
的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕 红色的小

雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（1）在横线上填上恰当的词语。
________的叶丛 ________的水泥道 ________地排列 ________地歌唱
（2）根据选文内容填空。
①每一片法国梧桐树的落叶像________，表现出“我 ”对梧桐落叶的
________；一双棕红色的小雨靴像________，体现了“我”_____ ___的心情。
②读画线句子，句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之
情。
（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？下列说法正确的一项是（ ）
A. 水泥道上有很多的小鸟。 B. “我”可以在上面穿小雨靴。 C. 水泥道
上有很多的落叶。
（4）你上学时，会路过怎样的道路呢？观察下边的图片，发挥想象 ，写出
几个词语和一个句子来。

【答案】 （1）金黄；美丽；规则；愉快
（2）一个盒色的小巴掌；喜爱；两只棕红色的小鸟；愉快；仔细地
（3）C
（4）词语：阳光明媚，秋高气爽
句子：略
【解析】【分析】（1）词语搭配 就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思
表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词 ）+的+名词”和
“修饰词语+地+动词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
（2）本题主 要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的
内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进 行补充填空即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4 ）看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情
节”，并能够用上恰当的语言。别 人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，
而不是其他图的内容。写话的字数没有限制，只要能把故事 写完整就可以。但
要写完整。
故答案为：（1）金黄、美丽、规则、愉快
（2）一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地
（3）C
（4）词语：阳光明媚，秋高气爽。句子：略
【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结 构，做题就容易
了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
好每一空。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）主要考查学生看图写话的能 力。发挥合理的想象，运用流畅的语
言，写出了图画所展现的中心内容。

7．课外阅读。
放青蛙
星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学 回家的路上，看见一个老
爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小刚想：“青蛙是有益的动物，我们
得保护它。”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：“我们
到郊外把它放了 吧。”
他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙
说：“ 小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！”小青蛙一下子就蹦进了池塘
里，欢快地游来游去。一只青蛙 在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：“谢谢
你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得 更好。”
（1）请联系课文内容，选出和下面的意思相符的词语。
A．依依不舍 B．欢快 C．小心翼翼 D．有益
①形容谨慎小心，一点不敢疏忽。________
②形容很留恋，十分舍不得。________
（2）文中画横线的句子是描写小刚_______的句子。（ ）
A. 动作 B. 心理活动 C. 语言
（3）读了这篇文章，我明白了（ ）。
A. 要保护伙伴 B. 要保护有益的动物。 C. 放了青蛙的伙伴，青蛙会
把庄稼保护得更好。
【答案】 （1）C；A
（2）B
（3）B
【解析】【分析】（ 1）此题是根据意思找出相应的词语。这就要求学生在
学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据 意思写词语来说会有很多近
义词，但结合选项来分析，词语就锁定了。
（2）人物描写方法 概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描
写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作 答。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
故答案为：（1）C、A ；（2）B；（3）B
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境或查
字典理解词义。
（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

8．阅读短文，完成练习。
凶猛的斗士
金黄色的长发和浓（密 蜜）的胡子衬托着他那英（峻 俊）、威武、五
官端正的脸。一对炯炯有神的蓝色眼睛，充满了人生（精 经）验、感情的火
焰。当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。但是
一到战斗的时候，斯巴达克 斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗士就会带
着一（副 幅）由于愤怒而扭歪了的脸进行（博 搏）斗。他的眼光好像闪电，

他的样子就显得非常可怕了。
（节选自《斯巴达克思》，有删改）
（1）在文中的括号里选出正确的字。
浓________（密 蜜） 英________（峻 俊）
（精 经）________验 一________（副 幅）
（博 搏）________斗
（2）在横线上填上恰当的词语。
________的长发 ________的胡子 ________的脸 ________的表情
（3）短文的第1句和第2句是对斯巴达克斯________的描写。
（4）默读 短文，分别用横线和波浪线画出斯巴达克斯安静时和战斗时的不
同表现。在他________（安静 战斗）的时候，让人感受到了他的凶猛。
安静时：________
战斗时：________
【答案】 （1）密；俊；经；副；博
（2）金黄色；浓密；英俊；悲哀
（3）外貌
（4）当他很安静的时候，那对眼睛 使他的脸流露出一种悲哀的善良表
情。；但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上， 这位角
斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。他的眼光好像闪电，他的
样子就显得 非常可怕了。；战斗
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音
同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。
（2）词语搭配就是修饰语和中 心语搭配得当，能将意思表达得更好，更
准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，横线上应填上形
容词（或限制词），细读课文就能找到答案。
（3）人物描写方法概括为 ：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描
写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）密、俊、经、副、博
（2）金黄色、浓密、英俊、悲哀
（3）外貌
（4）当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表
情；但是 一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗
士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的 脸进行搏斗。他的眼光好像闪电，他的样
子就显得非常可怕了；战斗
【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以
区别，然后再选词填空。
（2）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在
学习课文的过程中积 累好词好句。增加词汇量。
（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

9．阅读下文，回答问题。

聪明的阿凡提
一天，国王 召阿凡提进宫，对阿凡提说：“阿凡提先生，人们都说你很聪
明，我这里有一个问题，你如果能解答出来 ，我就奖赏你。”国王让人拿来了三
个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒 珍珠。每个
盒子上各写着一句话，但只有一句是真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在
哪个盒 子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着“珍珠在这里”；第
二个盒子是蓝色的，上面写着 “珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是紫色的，上
面写着“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字， 稍稍沉思了一下，就指出
了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。聪明的小同学，你也能像阿凡提一样找出珍珠在哪个盒子里吗？
（1）用划线的词语写一句话。
（2）结合上下文，理解划线词语的意思。
沉思：________。
（3）珍珠到底在哪个盒子里呢？说一说你是怎样找到的。
【答案】 （1）如果妈妈不开车送我上学，我就坐公交车去。
（2）深刻地思考
（3）第三个盒子；假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话，则第三个盒子
“珍珠不在这里”也是真话， 与题意相矛盾，所以第一个盒子是假话；假设第二
个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活，则第一个盒子与 第三个盘子是假话；由于
“珍珠不在这里”是假话，所“珍珠在第三个盒子里。
【解析 】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前
提下，会用词语造句，语言表达要准 确，简洁，语句完整、通顺“如果……就……”
是假设关系，前面提出一种假设，后面是结果。
（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）如果妈妈不开车送我上学，我就坐公交车去。
（2）深刻地思考
（3）第三个盒子；假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话，则第三个盒子
“珍珠不在这里” 也是真话，与题意相矛盾，所以第一个盒子是假话；假设第二
个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活，则第 一个盒子与第三个盘子是假话；由于
“珍珠不在这里”是假话，所“珍珠在第三个盒子里。
【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
（3）此题主要考查学生的逻辑思维能力。

10．课内阅读。
“等 等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？
主人想拿走我的蛋，可是我想孵小 鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站
二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着
钻了出来： “叽叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
（1）这是老屋第________次做好事。
（2）老母鸡提出了什么要求？请你在选文中写出相关句子。
（3）老屋有没有答应老母鸡的请求？这说明了什么？
【答案】 （1）二
（2）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行
吗？主人想拿走我的蛋， 可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
（3）老屋答应了老母鸡的请求。这说明老屋心地善良、乐于助人。
【解析】【分析】 （1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带
着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答 案。
（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即
可。
故答案为：（1）二
（2）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行< br>吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
（3）老屋答应了老母鸡的请求。这说明老屋心地善良、乐于助人。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能
力。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。