北京工商嘉华学院-新年祝贺词

苏教版小学三年级上册语文教学计划
一、教材分析
本册教材加强综合训练，突出重 点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训
练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文， 减少课文类型，教材将课文分为8组，每
组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生 受到热爱祖国、热爱中国共
产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环 境保护意识和
社会责任感，陶冶爱美的情趣。
语文知识方面
1．识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，
学会372个 生字，会写226个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借
助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大 部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文 内容，体会文
章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号、问号、感叹号
的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象 ，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最
受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交 谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意
见与人商讨。
②能具体生动地讲 述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自
己的感受和想法。
二．教学重难点

1

1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，
落到 实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读
课文的能力 。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累，课外阅读。 我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应
该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的 界限，主张将教学走出教材，走出课
堂，向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合，正确 处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶
段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开 展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设
情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。
三．教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性 和综合
性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学
策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激 发学生的阅
读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己
的语言。教学 中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中，组 织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综
合能力。
5、教给学生 通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文
内容。教学中还可以采用以说 促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
四．教学进度表附后
培养良好的学习习惯5
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解正 确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确
的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、通 过指导观察课本插图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写
好钢笔字和毛笔字的习 惯。
教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标 授课日期：
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。
教学过程：

2

一、引入新课
同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培 养的第
一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。
二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势
请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？
学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指
导纠正。
教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和
食指之间 的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：钢笔从 今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，
直至社会。那么，该怎样照顾 它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习：学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。
教学反思：




第二课时
课时目标： 授课日期：
1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良
好习惯。
2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护
毛笔和 注意整洁的好习惯。
教学过程：
一、指导看第四页图
1．上图：图上是谁，他们在干什么？
2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
教师点拨：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。
二、欣赏作品

3

1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
3、你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
三、总结
今天我们认识了钢 笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望
大家和它们好好相处，善于用它们。 相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
教学反思：




第一单元 教材分析
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单 元是由《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶
子》四篇课文， 一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共
同的主题——生活。《让我们 荡起双桨》、《古诗两首》中流露出的是对生活的赞美，《学会查
“无字词典”》、《做一片美的叶子》 则是对生活的所思、所感和所得，而习作也是要求写生
活中的所见、所闻及产生的想法。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元总体目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《让我们荡起双桨》、《古诗两首》要求会背
诵。
2、会认、读本单元53个生字及生字组成的新词，其中37个生字及新词要求会写。
3、学 会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等，体会古诗的
语言特点，了解古诗所 蕴涵的思想感情。
4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
5、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。
重点、难点分析：
重点：
1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
4、学写作文。
难点：
1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。
2、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

4

3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段比较通顺、连贯的话，
并把 它们写下来。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称
让我们荡起双桨
训练点
反复诵读、积累语言
结合词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”想象画面，练
学会查“无字词典”
习表达
古诗两首
做一片美的叶子

1、 让我们荡起双桨
教学目标：
1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2、学会课文中的10个 生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运
用映与应、漂与飘等字的形义。
3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。
教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习课文中的10个生字，理解“环绕” 、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、
并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
教学步骤：
一、启发谈话，揭示课题：
1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗 ？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小
朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2、板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
3、介绍北海：在北京故宫西北侧，是 我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游
览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
１、借助汉语拼音自学课文。
2、检查自学情况。
（１）指名读全文。

5
在理解诗句的过程中，让学生学会连词成句和借助
插图理解诗句的方法。
结合课文中描写四季叶子的句子，想象表达。

（２）正音。 推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）
三、细读课文
１、细读第一小节。
（１）指名读课文。这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我
们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢
地行 进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？ （第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公
园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树 红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景
物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面 、塔、树、墙，这些景物有的
白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么 用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙
在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边 比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开
波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行 进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船
儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声
和赞美的语气）指 名读，集体读。
（５）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）
２、细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海 面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先
队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队 员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先
队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共

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产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我 们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着 他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共
产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们 ）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）
３、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情 欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观
赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧 社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子
连饭都吃不饱，衣 服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁” 指什么？（指社会主义
国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生 活？（不
是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二 行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像
突然想到一个问题似的， 提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问 谁安排 （感激）
三、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、抄写课文
3、组词：荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
教学反思：




第二课时
课时目标 授课日期：
1、感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。
教学步骤：
一、细读第三小节。

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（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来 尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观
赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小
孩子连饭都吃不饱 ，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之
情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然 、轻，
好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问 谁安排 （感激）
二、总结课文
１、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什 么作用呢？（表明小朋友们
陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面 ）
２、指名有感情地朗读课文。
３、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
三、教学生字字形，指导书写




















1、找出课文中左右结构的字。板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）
如： “谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒” “不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。 “爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情 倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ）凉爽的（ ） 尽情的（ ）
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
教学反思：


8

2、 学会查“无字词典”
教学目标：
1、 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也 跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，
看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的 确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了
一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
教学反思：


9

第二课时
课时目标： 授课日期：
1、能正确、流利、有感情得朗读课文。
2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
教学步骤：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件
怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答 ，爸爸笑了笑，他满意
吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：




















太阳当头 身上晒得火辣辣的
烈日当空 同学们身上满头是汗
烈日当空 地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是……吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字
典”的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由
读读、指名读，读 出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

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4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专
心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的
现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）
4、描红
5、扩词
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）
附板书：





教学反思：



3、古诗两首
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时

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骄阳似火
惊涛拍岸
有字词典
无字词典
学会查“无字词典”
马路上 烈日当空
大海边 波涛涌来
现代汉语词典
来自生活来自自然













树叶晒蔫
山崩地裂
不仅……
而且……

课时目标： 授课日期：
学习《山形》能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，体会诗中描绘
的秋 色和诗人抒发的感情。
教学步骤：
一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
1、板书课题。
2、介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。山行就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
1、认读生字径飘应注意什么？
2、指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1、讲读第一句：理解远山石径斜
⑴为什么称为寒山？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
2、读第二句。理解白云生处。 说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来
说说。
3、读第三行诗。理解坐爱，诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4、读第四行诗。
理解霜叶红于。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
教学反思：




第二课时
课时目标： 授课日期：

12

学习《枫桥夜泊》能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，体会
诗中描绘 的秋色和诗人抒发的感情。
教学步骤：
一、复习
1、背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。
2、自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
4、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①姑苏在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背
诵。
7、指导书写。
三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。
板书设计： 3、古诗两首
山行 枫桥夜泊
教学反思：




4、做一片美的叶子
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、理解 课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集
体服务的道理。
教学重点：学习课文，理解课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课部分生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
教学步骤：


















一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
1）读准字音，读顺句子。
2）标出自然段的序号。
3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱
翠 嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归
大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。3、指导书写。

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作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。
教学反思：




第二课时
课时目标： 授课日期：
精读课文，理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，
为集体服务的道理。
教学步骤：
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶 ，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片
完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！
三、学习生字
1、出示生字体、置、输、茁、间指名读
2、小组内交流学习生字
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
四、练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
板书设计：
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
教学反思：





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教学要求：
习作1
授课日期：
1、读懂例文《好阿姨》、《 假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自
己的见闻记下来，把自己所想的写下来 。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：把接待客人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早 晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望
着我了！我连忙穿好衣服，刷牙， 洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好
像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声 ，非常有趣。
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要 学习写作文了。写作文其实一点也不
难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想 到的写下来，让人看明
白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）
（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋 友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下
来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话： 如果你也有一支神笔，你想干什么？
小小组交流。
大组交流，指名说。
(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削
水 果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

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（3）再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习
作读给大家听.（3）交流评议.
5、学生修改。
6誊写作文。
教学反思：



练习1
教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重点：口语交际和写字
教学时数：三课时
第一课时 授课日期：
教学目的：学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
教学重难点：由课内向课外拓展，积累词汇。
教学过程
一、教学第一题的第一局部
1、审题，指名读题目。
2、自读词语，不认识的字可以查字典。
3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
（1）在想像情境感知词义时， 可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描
绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用 自身的语言描摹词语所表示的优美意境。
（2）理解词语的意思，教师作适当解释。
5、情景交融，朗读词语。
二、教学第二局部
1、审题，指名读题目。
2、分别出示六幅图，用自身的话说说图意。
3、将词语与之匹配的画面连线。
4、情景交融，朗读词语。
5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？
倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀
6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
三、教学第三局部
1、审题，读题。
2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

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（1）要求仔细而有顺序？
（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴
地笑了。
3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。
四、小结解词方法
今天， 我们学习了练习1的第一局部“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法
来理解这些描写自然风光 的词语的？
1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
2、结合书中的画面，描摹词语所表示的优美意境。
其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。
作业设计：
1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字
词语。
教学反思：




第二课时 授课日期：
教学目的：写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。
教学重难点
1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
2、理解成语和古诗。
教学过程
一、教学第二题
1、审题，读题。
2、观察三个字的间架结构和书写要求。
（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。
（2）左部收，右部放，相互照应，收放自如。
（3）结合具体字具体分析。
3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。
4、练习、反馈。
二、教学第三题
1、读题，审题。
2、自由读成语，不认识的字可以查字典。
3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示和讲解。
4、观察插图，联系旧知，揣测含义，协助记忆。
5、自由读，集体读，熟读成诵。

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三、教学第四题
1、读是，解题，简介作者。
2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。
3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响 ，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋
风，震动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮 着，便知道小朋友们正在捕
获蟋蟀玩呢。
4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。
5、熟读成诵。
四、教学第五题
1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字 中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从
本学期开始，我们要学写毛笔字。
2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3、学习基本笔画——横。
4、先书空，体会运笔方法，再练习。
作业设计：
1、组词。
愉（ ） 秧（ ） 绵（ ） 浇（ ）
偷（ ） 英（ ） 棉（ ） 绕（ ）
2、背熟成语、古诗。
3、练习写毛笔字。
教学反思：




第三课时 授课日期：
教学目的：口语交际——小小读书交流会
教学重难点：能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学准备 在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
教学过程
一、读题，揭示审题。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
2、交流什么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自身的感受等。
二、揭示目的。
1、质疑：读书交流的目的是什么？
2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自身 的收获告诉他人，这样才干达
到吸引他人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
三、指导练说。

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1、小组展示自身带来的书，再全面展示。
2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
3、小组交流，巡视检查。
4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
四、通过小组和全班的交流，进行读书交流。
五、教师总结。
与他人分享读书的乐 趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学
攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好 书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名
知识丰富、充溢智慧的人。
教学反思：




第二单元 教材分析


一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元共有三篇课文、一篇习作和一个 练习：《西湖》为描写人文景观的，《北大荒的秋
天》、《拉萨的天空》描写的是自然景观，令人向往。 通过学习：一是间接观赏祖国的风景名
胜，受到美的熏陶，增强热爱自然、热爱祖国的感情；二是在语言 的品味中提高语感；三是
学习作者观察的角度和表现的方法；四是以此为契机，鼓励学生通过各种渠道去 进一步了解
相关的景物，比如查资料，到实地旅游等。我们要把学生当作真正的读书的主人，让学生在< br>生活中感受美。
本单元要求学会的生字有28个，二会字有14个。第5课《北大荒的秋天》和 第7课《拉
萨的天空》要求全文背诵，第6课《西湖》则很人文地让学生自主选择喜欢的自然段进行背< br>诵。这三篇都是非常优美的文章，在学习语文基础知识的同时，也应提高学生的审美情趣。
（二）单元教学目标及重点难点分析
1、学会本单元生字。能掌握构词的方法并写出相同结构 的词语来。了解一字多义，并能根
据具体语境，选择正确的字义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背育课文
3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能依照例子写比喻句。
4、学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写，把它写具体，写生动。
重点：
1、学会文中的生字、新词，并能根据语言环境体会其意思。
2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。
3、知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色，并要写出景物的特点来。
4、培养学生仔细观察，展开想象的习惯。
难点：
1、了解一字多义，并能根据语言环境选择正确的字义。
2、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。

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3、体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称 训练点
1、积累课文中写颜色的词语，并能用这种构词方法写出
描写颜色的词；
2、针对第四自然段先概括后具体的构段方式进行仿写
练习。
有感情地诵读课文，积累背诵文中的比喻句，并会仿写。
有感情地诵读课文，积累文中关于颜色的词语。
1、学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意
思；
2、积累文中的8个成语，可进行拓展补充。

5、北大荒的秋天
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重难点：
1、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
教学时间：两课时。
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，初知大意，学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学步骤：
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省 嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过
去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地 已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
5北大荒的秋天
6西湖
7拉萨的天空
练习2
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕
自由读。说说 哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、
缕是边音，纹是前鼻音，岭是后 鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。

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这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，
就像是美丽 的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。 3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
教学反思：




第二课时 授课日期：
课 时目标：精读课文，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
学习第四自然段 先概括、后具体的构段方式。
教学步骤：
一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问
二、讲读课文：
1、学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗。 天空的的陆云
是什么样儿？
指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真 多呀！课文中把流
云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面 。
（练习朗读和背诵。）
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2、学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。
一全小鱼（ 游过去，（ ）水面上顿时漾起了( ).
理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用划
出来。

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指名回答。哪几句具体写“热闹非凡”？
“大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表
现出热闹 的景象？
练习朗读，指名读。练习背诵。
4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。
理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸。练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。 4.背诵全文。
板书设计：
5、北大荒的秋天
天空 净 流云
小河 清 小鱼
原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子
教学反思：




6、西湖
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学时间：两课时
第一课时 授课日期：
课时目标：
初读课文，能正确、流利的朗读课文。学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
教学步骤：
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就是镶
嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。

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⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3、检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如
典雅 轻柔 秀美 连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
4、感知全文
再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解素有的意思。
6、第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业 ：⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，理 解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想
感情。有感情的朗读全文，背诵全文。
教学步骤：
一、复习，巩固生字
1、导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了 课文，学习了生字词。同学们提出了一
些问题，这堂课我们继续学习。
2、复习生字词。⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
2、 西湖是什么？
㈡第2自然段
1、同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？

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⑵为什么说西湖时人间仙境 ？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
2、以读代讲，读中作答
3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读
课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。
㈣ 学习第4自然段
1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
3、指名朗读两个比喻句。
4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
5、指导朗读最后一句。
6、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
1、我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读 了课文，我们又领略了西
湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
2、学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结
四、布置作业：⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。
板书设计：
6 西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）
教学反思：




7、拉萨的天空
教学目标： 授课日期：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两 条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明
洁”等词语。

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3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养
学生的 审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：体会作者用词的生动、准确、形象。引导学生理解作者优美的词汇。
教学过程：
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城 。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，
欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从 课题看，课文会写些什么内容?让学生简
单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)









(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。教师引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你
觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段。
(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是 怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、
三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空 特点的语句勾画出来。
(２)同桌交流。
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣 赏了拉萨的天空，
感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会 先向
他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的
美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习

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１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
教学反思：




习作2 我的自画像
一、教学要求： 授课日期：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2 、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴
趣爱好等方面的 特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
三、课前准备：用来画自画像的卡纸和小镜子。
四、教学过程
第一步作前指导
一、导入新课
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新 认识的朋友介绍自己，
需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还 有自画像
呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请学生全班交流。 小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告
诉大家他的爱 好，知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、杜小虎除了介绍自己 的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清
自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出 自己与众不同的地方这就是特点。
四、指导习作
1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

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5、老师提供一些可用词句。
第二步下笔成文
学生练写，教师巡视指导
第三步修改习作
评价与修改
重申宗旨：好文章是改出来的。
重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3、修改效果自评办法
自己读 读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他
成员或班上其他同学读两 篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
4改后稿呈现方式
将自己的自画 像介绍贴在教师准备的大白纸上，如果你的名字被很多同学熟知并叫上名
来，就说明你的成功。
教学反思：




练习2







【教学要求】
1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
【教学难点】理解读读背背中的成语
【课时安排】两课时
第一课时
学用字词句 授课日期：
1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿 时漾起了一道
道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？
2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）
3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？
（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）
5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下
文来理解这个字词 在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？
7．出示句子，查出带点字的读音，指导学生将语句读通顺。

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8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10．根据上下文确定字词的意思，是一种重 要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这
种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）
教学反思：




第二课时
































一、写好钢笔字。 授课日期：
1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2．同桌交流归纳特点。
3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）
4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。
5．学生描红，反馈指导。
二、读读背背。
1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。
2．小组自学，把词语读准，读连贯。
3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
5．默读词语，对照图画思考他们的意思。
6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。
错落有致：安排装饰得很有规律。
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。
8．反复诵读直至背诵。
教学反思：




第三课时
教学目标 授课日期：
1、口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。
2、学写毛笔字。
教学过程
一、教学口语交际

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1、指名读题，说说要求
2、看课文：
（1）说说图中的小朋友在干什么
（2）讨论：当有人敲门时，可能会出现什么情况？
（3）小组讨论：在不同的情况下，我们该分别注意些什么呢？
A亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待
B陌生人 询问并想法核实
（4）教师小结：与人说话时要注意得体，态度要十分坚决。
3、小组进行分角色表演（1）自由选择情况 （2）正确与错误
4、指名上台表演
5、讨论评析
6、总结
二、学写毛笔字
1、揭示学习内容：竖
2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分
3、仔细观察悬针竖和垂露之分
悬针竖：逆峰右 上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空
回缩收笔。
（1）学生练写悬针竖
垂露竖：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋 收笔。注意一定要保
持中心。
（2）学生练习垂露竖
三、布置作业
教学反思：



第三单元 教材分析

一.单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元是由《蒲公英》、《三袋麦子》 和《哪吒闹海》三篇课文，一篇习作，一个练习组
成，单元所选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明 了一个道理，分别告诉学生怎样正确
认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
（二）单元教学目标及重点难点分析
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《蒲公英》 要求复述，《三袋麦子》要求会讲述
这个故事。
2、会认、读本单元47个生字及生字组成的新词，其中28个生字及新词要求会写。
3、认识2个多音字“泊”和“干”。
4、会用“嘱咐”造句。
5、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

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6、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。
重点、难点分析：
重点：
1、掌握生字、新词，能复述或讲述课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
4、学会习作。
难点：
1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。
2、能复述或讲述课文。
3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段 比较通顺、连贯的话，并
把它们写下来。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称
《蒲公英》
训练点
反复诵读、积累语言，能绘声绘色地复述故事。
能模仿文本的语言形式在不同情境中想象表达蒲公
英的心声。
能联系课文内容与生活实际理解课文中关键词语的
意思。
在理解的基础上演一演
抓住“闹”字，通过品读故事体会哪吒的品质，丰满
《哪吒闹海》

8、蒲公英
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任 何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，
不要有不切实地的幻想。
教学重难点：能正确、流利、有感情的朗读全文，会用“可爱”“亲切”造句。
教学时间：2课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读全文。学习本课的生字。
教学步骤：
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字： 蒲 绒 降 伞
⒊板书课题：
二、初读课文。出示自读要求。

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《三袋麦子》
人物形象
以“闹”为线索帮助学生练习讲故事

⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。⑴读出下面生字词。⑵指导朗读长句子。⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到
广阔的天地去，它 们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。⒈描红。⒉练读课文。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地 ，不要被表面现象所迷
惑，不要有不切实地的幻想。
教学步骤：
一、复习检查：⒈读词语。⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴ 由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵ ⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一 定有数不清的宝贝。到那儿去，我在
就会变成百万富翁。
这黑黑的泥巴有什么意思 ！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么
样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗 种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿
有意思?
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指名有感情读两颗种子的对话。

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⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点
⑶ 读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。⒈齐读全文。⒉复述课文。⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。⒈教学生字字形 ⒉指导书写 ⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿
⒉用可爱亲切造句。
板书设计： 8、蒲公英
沙漠——早已干死
湖泊——早已淹死
泥土——茁壮成长
教学反思：




9、 三袋麦子
教学目标：
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学重难点：讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读全文。学习本课的生字。
教学步骤：
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。

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三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意 外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地
做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什 么？
讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。⒉练习朗读课文。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：能正确、流利有感情的朗读课文。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的
做法好，体会 三个动物的美好品格。
教学步骤：
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每 个人说话时四什么语
气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。 教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。 同桌
分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：
三、总结全文：
⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什
么叫聪 明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后
我们要想小猴学习。

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四、作业：⒈课堂作业：完成书后第三题。⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书设计： 9、三袋麦子
小猪--吃光了---憨厚
小牛--保 存---节约
小猴 --全种地---聪明能干
教学反思：




10、 哪吒闹海
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
重点难点：理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读课文。学习本课生字，理解有生字组成的词语。
教学步骤：
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。）
3、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久
大闹东海的故事。
4、出示课题《哪吒闹海》。
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵 、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、
混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些

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坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读课文第一节。
四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学步骤：
一、导入本课：
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好， 请小朋友仔细看图，原来哪吒有两件宝贝，（出示：混天绫、乾坤圈）你
们知道什么是混天绫、乾坤圈吗 ？
3、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：哪吒闹海，闹字加点。）
二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。
2、学生回答。（根据学生回答出示： 他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天
巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板
书：摆、掀）
4、小朋友说得真好。教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔
天巨 浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
5、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为 百姓出口气，我们一起来把
哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
三、学习第三自然段：
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙 派巡海夜叉
上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文，其他 小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如
何呢？（指名读课文）
3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜
叉扔去。）

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（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）
（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉钻出水 面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤
圈一下就把夜叉打死了，为老百姓 出了第二口气。（板书：打死）
四、学习课文第四自然段
1、哪吒二闹东海，打死 了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们
想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2、龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
4、根据学生回答出示：小 哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立
刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒 又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死
了。
（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么
不同？
（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第
三句话 后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）
5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪 吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫
和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升：
1、 哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人
们过上了太平生活。我 们完整地把这个故事来看一遍。
2、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？
五、作业：
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒 --把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
教学反思：




习作3
【教学要求】： 授课日期：
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

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⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点】：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【教学过程】：
一、导入：小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，
小 河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿
起我们的画笔， 再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小 鱼。他是怎样写
小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可 以把小动物当做人
来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好 ，很
有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们 要把这幅图的景色写下来，是
不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上 的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单
调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

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白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
教学反思：




练习3
教学目标：
1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
教学重点： 学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
教学难点：
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。
教学时间：2课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句 授课日期：
1、第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子 宝宝传播出去。
自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出 名
字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来

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在什么地方，后来呢？）
（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起
来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡
视指导）
（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
5、教师范写“素”和“荒”。
6、学生再次写字，体会字形要点。
7、说说类似字形的其它字。
教学反思：




第二课时
一、教学第三题：读读背背。 授课日期：
（一）成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
雏（ ）贯（ ）倾巢（ ）豕（ ）窟（ ）
4、指名当小老师，带读成语。
5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6、集体交流，大致理解成语含义。
（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）

40

7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
5、自由练习背诵儿歌。
6、小组展示背诵。
三、教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重
要 而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，
他写一个字忘 记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了
这个字后说：“吾儿写完三 缸水，只有一点像羲之。”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；
（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而
是逆锋向左上 起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7 、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习
写含有点画的 字。）
四、指导交际
1、学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）
（2） 采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。
从安全通道逃离。 ）
2、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
3、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病
教学反思：



第四单元 教材分析
（一）教材简析：
本单元共安排三篇课文，分别为《第八次 》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》，从内
容上来看，三篇课文都通过一个故事说明了一个深刻的道 理，激励和教育学生学习文中主人

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公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白“有志者事竟成”的道理。课文故事脉络清晰，文
字浅 显易懂，寓意深刻。习作4是一篇写秋景的练习，重点是指导学生细心观察的习惯和动
静结合描写的写法 ，比较贴近学生的生活。练习4中的处处留心要在练习的基础上进行延伸
和拓展，加深对秋天的认识和词 语的积累。
（二）教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，体会人物的精神和蕴涵的道理。
（三）教学难点：
1、抓住重点词句指导体会故事的寓意，体会人物的内心世界。
2、留言条的书写。
11、 第八次
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重难点：
4、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
5、弄清课文所揭示的道理。
教学时间：两课时。
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，初步感知课文大意，能正确、流利、有感情的朗读全文
教学步骤：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生 在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与
同学讨论）










（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
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（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三
部分。
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。3、学生描
红。
五、布置作业：1、抄写词语。2、朗读课文。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，凭借具体的语言环境，理解课文内 容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不
懈精神。
教学步骤：
一、复习。听写词语。
二、精读指导。
（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
（二） 那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中
布鲁斯是个怎样的人。
（三）交流：热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
2、“英勇地抗击”什么意思？
3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）
“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
2、从哪里看出来？（指名读第二小节）（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）
（1）什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？
（3）现在请你来扮演 布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这
时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心 里想的话说出来。
（4）指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

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B 布鲁斯王子看到后有什么表现？
（2）从哪几句可以 看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执
着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说 “网破了，丝断了”？（师小
结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？










D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）
（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？（“猛得跳起来”、“喊道”）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的 启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可
能。因此前文用到了“几乎”这个词语）
四、总结全文。
1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
五、布置作业：1、抄词。2、多音字组词。3、写几句关于“自信与成功”的名言。
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
（有志者事竟成）
教学反思：




12、 卧薪尝胆
教学目标：
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

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教学重、难点： 会用“建议”造句。
教学时间：2课时
第一课时
教学步骤： 授课日期：
一 、板书课题，讲述故事
1 、板书课题：卧薪尝胆。领读课题
简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万
般无奈之下屈膝求 和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，
在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、 睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长
期准备，终于打败了吴国。
2、 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？
（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）
3 、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学
生查字典对照。）
二、初读指导。
1、出示内容提要：
吴越两国，都想征服对方。 勾践战败求和，受尽屈辱。
勾践卧薪尝胆，发奋图强。 越国转弱为强，灭掉吴国。
2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ）
3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患
（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲
4、出示生字：吴 勾 践 示 谋 臣 免 患 议
5、写字指导。
三、作业
1 练习写生字。
2 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。
教学反思：




第 二 课 时 授课日期： < br>课时目标：精读训练，能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。理解“卧薪尝胆”
的意 思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学步骤：
一、复习检查：朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。
二、 精读训练
1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

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（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。
（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”
（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。
越王为什么要卧薪尝胆？
②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）
（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？过渡：他所受到的耻辱指的是什么？
3、学习第二、三自然段。
默读第二自然段。学生复述。
轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。
（3）体会：越王勾践在吴国三年 所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、
做三个方面的事情。
（4）教者指出： 一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养
马驾车、舂米推磨之类的杂活、重 活、累活，这变化是何等的大！
（5）怎么理解“受尽了屈辱”？
4、“卧薪尝胆”的结果怎样？
（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）
（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。
不能突如其来 地使用它。（板书：转弱为强 灭掉）
5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？
作业：
1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。
2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。
三、练习讲故事
1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：
2、自由练习复述。
3、指名复述，相机指点。
四、作业
1、用“建议”造句。
2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。
教学反思：




13 世界上第一个听诊器
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点 ：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。理解课文内容，激发学
生从小善于观察，勤于思 考，长大为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第 一 课 时 授课日期：
课时目标：初读课文，学习本课生字，理解由生字组成的词语，读熟课文。
教学步骤：
一、诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。 讲：“听诊器”就是俗
说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出
什么 问题？（估计提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？
（3）他是怎 样发明的？）
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。
简介雷奈克医 生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面
采用听诊法，描述胸部疾病的许 多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研
究上取得了不少成绩。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、补读指导
1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。
领读后，教者讲：
内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺 （fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时
咯血。俗称痨 病。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、
胸腔。领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？
（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）
教者讲：胸腔：（指着人体具体部 位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨
围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔 开。心、肺等器官都在胸腔内部。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
（1）教者联系课文内容讲：分 析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：
（用空心木管听诊）产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。
4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾
病内脏一枚
（1）领读，对读，指名读，相机正音。
（2）讨论：怎样记住生字字形？
①熟字换偏旁：
核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

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状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”
②部件法：析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。
③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁， 右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、
横折钩、竖。
三、写字指导特别提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木” 做偏旁时，“捺”
都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。
3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。
四、作业
1、用钢笔描红。2、课后习题3：读一读，再抄写。3、朗读课文。
教学反思：




第 二 课 时 授课日期： < br>课时目标：精读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福
的志趣 。
教学步骤：
一、复习检查
1、 听写词语。思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核
2、 写出带下列偏旁的字。木（ ） 讠（ ）月（ ） 氵（ ）
二、精读训练
1、 自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界 上第一个听诊器的最重要的词语
是什么？为什么这样说？
（1）难过：这个词表现了雷奈克作 为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多
肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发 明听诊器的动力。
（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日 思索”，
所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听
诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。

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出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ 啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨 论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试
——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细
听）
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚 地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木
板传了过来。指名读句子，想一想带点的词语在什 么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然 ”表示事实与所
说或所预料的相符。
三、作业：1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。 3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
板书设计：
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
教学反思：




习作4
教学要求 授课日期：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊 外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学
生结合图画和照片，按照 观察顺序写一段话。
教学重点、难点
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学过程
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那

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份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久
的纪 念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．看例文写草部分的文字。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2．看例文写花部分的文字。（山坡上花的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．看例文最后一部分出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的内容。
学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田
野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图。
（2）选择具有代表性的图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序，说说为什么画这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B 学生自由练说。
C 指名从不同角度说。
D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

50

那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？ 他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！
我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画和习作。
教学反思：




练习4















教学要求：
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教学时间：2课时。
第一课时 授课日期：
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图 。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这
些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自 己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以
查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给
大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
（4）反馈：举办“小 画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生
共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

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（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长
些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
教学反思：











第二课时






授课日期：
一、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱负重：垢，耻辱。忍受耻辱。
以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1） 自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵
味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第四题：说说写写

52

1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下 要说的话，一般是离开某个地方或某个
场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
三、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略 向左上提起之意。学生练习写斜
撇。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔 。学生练写长撇。
教学反思：




第五单元 教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元由《东方之珠》、《小露珠》和《石榴》三篇课文 ，一篇习作，一个练习组成。《东
方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市 ”，赞美了这颗无比璀璨
的“东方之珠”，寄托了作者对香港美好明天的祝福。《小露珠》是一篇优美的 童话，写小露
珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心
灵更美的品质。《石榴》一文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石
榴成 熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本单元练习的一部分可以说是《东
方之珠》一文的延 伸和拓展，如让学生了解其他城市的美称，并说说为什么会有这样的美称；
“读读背背”中的成语则是一 首描写城市繁华的小诗。本单元的习作则采用一种新颖的形式
——设计动物名片，一方面激发学生兴趣， 另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，
扩展学生习作练习空间，提高学生的写作能力。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元总体目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本单元29个生字，认识本单元其余16个生字。
3、 学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词

53

语造句。
4、 能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。
5、 掌握本单元主要的构结方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
6、 会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
重点、难点分析：
重点：
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 掌握生字、新词，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3、 掌握本单元主要的结构方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
4、 给自己喜欢熟悉的小动物设计“名片”。
难点：
1、 在具体的语境中理解词语。
2、 体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。
3、 掌握本单元主要的结构方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
4、 能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称 训练点
1、学习课文是怎样采用 “总分总”的结构方式介绍香港这个
繁华都市的。
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热
闹起来”写一段话。
1、 凭借对课文的朗读感悟，能说说为什么大家都喜欢小露珠。
2、 在阅读中理解“越来越……越来越……”在句子中的使用方
法，并练习造句。
1、 在有感情 的朗读中，体会蕴含在“咧开了嘴”，“笑破了肚皮”，
“急切地扒开”，“张望”，“报告喜讯”等词 语中的喜爱之情，
领悟生动形象地描写事物的方法。
2、 品尝一种水果，并能仿照课文第四自然段写一段话。

14“东方之珠”
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
二、教学重、难点：
1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀
璨。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。

54
《东方之珠》
《小露珠》
《石榴》

三、教学时间：两课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，把课文读正确、流利。学习部分生字。
教学步骤：
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着 一段不平常
的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今 的香
港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠）
二、揭示课题，解题
1、板书课题：19 、东方之珠
2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。




















3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文，学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段
1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、
街市
沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）
3、指导读第一段。（强调迷人著名繁华）
六、教学生字字形
1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导：倾 --耀--焰 4、指导书写，师范写
七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文 2、描红、写字
教学反思：





55

第二课时
课时目标：精读课文，理解课文内容。
授课日期：
教学步骤：
（一）复习
1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）
2、复习生字词。帮助正音、解词。
3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南 大门，那里有什么？（生答：
迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
4、生齐读第一自然段。
（二）教学第二至第四自然段
1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的
过去。
你们想知道香港的现在是什么样吗？课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢？
板书：沙滩 公园 街市
你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里？
3、第二自然段
⑴指读。
⑵看图片理解浪平沙细、阳光和煦。
⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着 轻柔的海风（感觉），倾听
着浪涛拍岸的声响，体会舒服极了的感觉。






























⑷女生齐读。
4、第三自然段
⑴讨论并划出有几句话。
⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）
⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。
⑷齐读。
5、第四自然段
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（聊城的闹市口在哪？）
⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？
⑶看图片。
⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）
⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指读第四自然段。
⑻练习：聊城的（）高楼大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
6、齐读第二至第四自然段
（三）教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
2、师范读，学生边听边想像。
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3、生自读。
4、出示图片。（理解车灯像长河）
5、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。
（四）复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
2、香港这样美丽，可是还有很多人没有 去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍
一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己 的准备的图片、资料为小伙伴们
进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）
（五）实践练习
1、香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来 吸引
更多的中外游人吗？
2、齐读第六自然段。
（六）作业
1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
2、小小组合作编一份与香港有关的小报。
板书
迷人的沙滩
著名的公园 无比璀璨
繁华的街市 东方之珠
美丽的夜景
教学反思：




15、小 露 珠
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字 格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越—
—越——造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学时间：两课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，把课文读正确、流利。学习部分生字。
教学步骤：
一、揭示课题，设疑激趣
1、揭示课题，板书：15 小露珠
2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

57

二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解词语的意思。
2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股 袭击 喇叭花 水
蒸气 钻石 乐曲
（2）理解相关词语的意思
（3）齐读生字
（4）指导书写生字，重点指导：黎 戴 蒸 ，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学步骤：
一、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
二、学习课文第2-6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。 3、全班讨论交流，相机出示图片、句子。
A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？
（3）指导读。
B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明） 这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？
C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。

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D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现
出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
E 金黄的向日葵 ，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的
小姑娘戴上了美丽的珠宝。
听师读，闭上眼睛边听边想象。全班齐读。
三、学习第七自然段。
（1）师述：小 露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发
的热量越来越大，小露珠的身子 也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会 说些什么？如果你在场，你又
会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、学习第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但
就在太 阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友
也能像小露珠一样， 外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书设计：
小露珠
闪亮
动物 透明 美丽
赞美 小露珠 圆润
植物 带来 生机
教学反思：




16、石榴
教学目标：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

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3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学时间：两课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，把课文读正确、流利，学习部分生字。
教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些 了解，谁
来说一说?
二、自学指导：要求：
1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1． 重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3． 根据学生回答板书：春天 叶
夏天 花
秋天 果
四、书写生字：1.认读生字。2.识记字形。3.指导书写。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学步骤：
一、听写生字：
二、精读课文
1． 学习第一自然段：
1、齐读第一自然段：驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
2、教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2． 学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？
体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？
⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
3． 学习第3自然段。
（1）默读思考：课文 从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的
词语。

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(2) 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
(3) 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
4． 学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津
体会晶莹的意思。
(3)齐读这一自然段。
(4)教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别 注意认真观察了石榴果
实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、作业：1． 背诵课文3、4自然段。2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书设计： 16石榴
颜色：红白相间 晶莹透亮
样子：有的…… 有的……
味道：酸溜溜 甜津津
教学反思：




习作5——设计动物名片
教学目标： 授课日期：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学重、难点：
重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；
难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学过程：
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向
我们介绍了鲸的 什么？（样子，特殊本领等）
2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？
想一想。

61

小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举
例子。
三、学生习作
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如 “我”
的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本
领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、设计名片
1．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
2．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
教学反思：




练习5
教学目标：
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的
口头表达笑话 的能力，丰富学生的生活情趣。
教学重难点：处处留心和口语交际是重点。
课时安排：2课时。
第一课时
课时目标： 授课日期：
教学“处处留心”和“写好钢笔字”。使学生了解城市的别称，继续练习钢笔字的写法。
一、学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

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5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三
种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的
写下来。
二、查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。
上海--申城 成都--蓉城 平顶山--鹰城 蚌埠--珠城 福州--榕城
鞍山-钢都 自贡-盐都 抚顺-煤都 景德镇--瓷都
三、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导：a说说写字要求和描红要求
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说 这三个字是什么结构，有什么发现？（三
个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）
h反馈写字情况。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；学习孟子的名言。口语交际。学写毛笔字。
一、读读背背
（一）成语：
1、学生借助字典自由读读。
2、发现它们有什么特点了吗？都是描写城市繁华的。
3、 再自由读读，体会体会。
4、 我的十分钟
5、 让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
1） 认读成语，把成语读正确
2） 小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。
3） 由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。
4） 组织学生以学习小组为单位汇报。
5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思
大街小巷，人头攒动：形容大大小小的街巷里都拥挤着许多人。
风驰电掣，车水马龙：形容车马往来繁华的景象

63

华灯初上，流光溢彩：意思是美丽的灯亮起来，只看到光彩闪烁。
美轮美奂，巧夺天工：形容 高大完美，多用于赞美房屋。巧夺天工，意思是人工的精巧胜过
自然。
6） 自由练读，同桌互背
7） 展示背诵
（二）学习孟子的话
1、学生看图，说说图意。2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。4、小组内互读，指名读。
5、说说名言的意思。6、指导有感情朗读。7、练习背诵。
二、口语交际。
（一）师生谈话：同学们，今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！
（二）指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5 比赛讲笑话,评出笑话大王.
三、学写毛笔字
一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
1、向右下直下起笔；2、逐渐按笔；3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
二）、教师执毛笔范写竖、捺。
三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
1 、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋
向右上起笔，然后 提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
2、学生临贴描红。
3、学 生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练
习写含有捺画的字。 ）
教学反思：




第六单元 教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元是由《石头书》、《小稻秧 脱险记》和《航天飞机》三篇课文，一篇习作，一个练
习组成。
三篇课文中《石头书》是一篇 科学小品文，《小稻秧脱险记》和《航天飞机》都是科普
童话，它们分别从考古学知识、农业知识、现代 航天知识方面向学生渗透科学知识，激发学
生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。习作6要求学生能有 条理地观察一种自己喜欢的文
具的外形、结构，并抓住特点介绍它的用途。

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练习6的安排旨在增加学生的运用和积累：处处留心让学生辨析多音字，在生活中学语
文；写好 钢笔字训练学生写好左高右低的字；读读背背让学生积累“风雨”的8个成语和一
首题画诗，学习竹石坚 定顽强的精神；口语交际训练学生有次序地介绍小制作的制作过程；
学写毛笔字要求掌握笔画“折”的运 笔方法。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元总体目标：
1、会认本单元1 6个生字和1个多音字，学会29个生字，并正确读写、理解要求掌握
的词语。熟记一些常用的多音字， 能在具体的句子中读准读音。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演童话故事《小稻秧脱险记》。
3、凭借具 体的语言材料，理解词语，感知课文内容，逐渐形成爱科学、学科学、用科
学的志趣。
4、学会有条理地从外形、结构等方面观察事物，抓住特点介绍一种文具的用途。
重点、难点分析：
重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握课文内容，理解课文的重点词句，抓住课文中的语言训练点，进行说写训练。
3、凭借具体的语言材料，习得科普知识，激发学生对科学的热爱。
难点：
1、联系上下文理解词语的意思。
2、指导学生抓住关键词朗读、表演，感悟课文内容。
3、能有顺序地进行观察，抓住特点，有条理地描述一种文具。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称
《石头书》
训练点
1、联系课文说说“刨根问底”的意思。
2、通过对文中六组对话的朗读，知道川川和磊磊从石头书中
“刨”到了哪些学问。
1、联系课文理解关键词语，会用“纷纷”“激烈”两个词语造
句。
2、在分角色朗读课文的基础上，进行表演。
1、通过读、议描写飞机与航天飞机的语句，初 步了解“列数
字”和“对比”的方法。知道航天飞机的基本特点。
2、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

17、石头书
一、教学要求：
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事
物刨根究底，乐于 探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
二、教学重难点：

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《小稻秧脱险记》
《航天飞机》

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
三、教学时间：2课时
第一课时
授课日期：
教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣：
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取 丰富的知识。今天我们要
学习的课文与书有关，齐读课题：石头书
2、看了课文题目，你有什么想法？
二、初读课文：
1、学生自读课文。




















2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
四、学习生字：
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对
科学的兴趣，激 发他们学科学的热情。
教学步骤：
一、复习检查：
1、检查复习课后的词语。2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
二、学习课文：学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不
同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？

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3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。


















学习6～13自然段。
1、朗读课文：
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断 这里
曾经是海洋和密林？
（2）、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么
来推断的？
（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样
理解？
3、分角色朗读课文。
三、总结全文：
1、感受全文的感情线索。
思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的
词语。
2、总结：学习了课文，你知道到了哪些知识？学习了课文，你有什么想法？
教师小结：
今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，
还有许多类似的石 头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长
大了去揭示哪些奥秘。
四、作业：练习朗读课文。
教学反思：




18、小稻秧脱险记
教学目标。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。

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3、理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生
从小学科 学、长大用科学的兴趣。
教学重点与难点：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。
2、课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
教学时间： 2课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，把课文读正确、流利。理清课文脉络。
教学步骤：
一、揭题、解题
1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要 来到农村去，看看那里的水稻田里发生
了什么事？（揭题）学生齐读。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生
说，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的？
齐读问题。这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1．先带着这两个问题，听课文录音。
2．读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）
（板书：除草剂）
3．自读课文。读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻
秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段
1．出示词语：（学生指名读、齐读）团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一
拥而上 拼命
2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。



















3．表演理解（请理解的同学上台）
“团团围住”（包围住）
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）
4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）
他们得了什么病？（营养不良症）
5．指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段
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过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的内容）：一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、
最后一句）（ 板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？
2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3．分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）2．齐读全文。
六、写字指导
1．出示生字，齐读。2．重点指导：杂、欺、喘
七、作业：习字册
板书设计：





教学反思：









小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险？
杂草 除
蛮不讲理 草
纷纷倒下 剂

小稻秧是怎样脱离危险的？
小稻秧
当场病倒
跳起舞来
第二课时 授课日期：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的
意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言 文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害
的作用，培养学生学科学、爱科学、长 大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
教学重点、难点
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。

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c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗
读）
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？看到小稻秧病 了？杂草们又会有什
么表现呢？（学生分别回答）
（3）自由练读第二自然段。（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）
（4）有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3——5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除 草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多
少？说给大家听听。（指名分别说）
（5）出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音——
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪 些条件？能不能集体做一
个“纷纷倒下”的动作？（学生做）
（9）杂草们纷纷倒下后 ，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？
（自由回答）杂草们倒下了，小稻秧们该 是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生
自由发表意见并想象出一定的动作）
（10）齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
2、请你再结合生活中的实际情况想 一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的
困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：根据课文 的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长
过程中发生怎样的变化或遇到了什么样 情况？
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
板书设计：
30 小稻秧脱险记
遇险

70

喷 洒 除草剂
脱险
教学反思：




19、航天飞机
教学目标： 授课日期：
1、学会本课生字，理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、指导收集有关航天 飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有
关知识。
4、理解课文内容 ，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。
激发学生从小学科学，长大用科学 ，为人类造福的志气。
一、谈话导入。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人 飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久
的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。 (板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解什么？我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生说说你看到了什么？它有什么动作？
2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）
三、精读第二自然段。
1、再看课本插图。航天飞机在干什么？
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的
特点。
3、反馈。
（1）出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋 ，
方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机 点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无
影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。
4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这
是什么呀？怎么 飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，
他 却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小
时呢！”

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（2）哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来
说明 的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）
（3）指导朗读。
（4）出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收 人造卫星。
卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
（5）哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。
（同时点击出“ 转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）
（6）、指导朗读。
4、看图说话练习：因为（），所以（）。
5、小结。齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。
2、你们还想 更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以
自己去查阅收集资料，下节课好 好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为
航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。
六、作业。把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
教学反思：



习作6
教学目标： 授课日期：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇 例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点
来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要 求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再
指导学生能分几步描写自己心 爱的学习用品。
3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、师：同学们今天这节课，我们要举 行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是
天天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们默默地、毫无 怨言地为我们的学习服务着，是我们学
习上不可缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些 默默地帮助了你们的学习
伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？ （书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… ） （学生
回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着互相说说。
生：互相交流。 师：指名说，适时作小结评价。
2、（教师出示一只文具盒）师：同学们 ，今天老师也带了一只心爱的文具盒，请你们观察
一下，说说你发现了什么？
3、学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。
4、师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？

72

二、例文引路，学习方法。
1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。下 面我们一起来看看例文中的
小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？
2、出示例文：《我心爱的文具盒》
3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题： （1）小作者是通过几方面来介绍这
只文具盒的？ （2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？
4、师生讨论。
5、师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜欢哪些句子？为什么？ （根据学
生的回答，师生在例文上标出有关重点句子。）
师：相机指导： 在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ （颜色、样子 ）
师小结： （1）写样子 时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序 来介绍的。 （2）有些学习用品的外形不是很有特点，比
如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可 以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽
度和高度等。
师：你还认为这篇文章好在哪里？ （文章写出了铅笔刨刀的作用。）
师：不单是告诉我们铅笔刨刀 的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可
以说一下它对我们学习上的帮助。 例如：下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式： “当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 当我的主人 的时
候，我就 当我的主人 的时候，我就 。”
生：自由练说。
三、拓展思路，充实素材。
1、师： 读了这篇例文，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，
我们可以从外观、结 构、作用等几方面来说。
2、学生先以小组为单位，进行交流。
3、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。
四、学生习作，教师点拨。
1、师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几
点：
（1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。
（2）展开合理想象，把句子写得更生动。 （3）能表达出自己的喜爱之情。
2、学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。
五、交流习作。 1、指名学生读自己的作文。 2、其他学生进行评议，帮助其修改。
教学反思：




练习6
教学目标
1、学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。

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2、练习写好钢笔字。
3、读读背背，增加积累。
4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。
5、学写毛笔字，练习写折。
教学重难点：辨析多音字；指导说清楚制作过程。
课时安排：三课时
第一课时 授课日期：
课时目标：辨析多音字，练习写好钢笔字。
一、学用字词句
1、审题
（1）指名读题目1。
（2）说说本题的要求。
2、我的十分钟
（1） 出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。
（2）查字典对照自己有无读 错音的，并了解这些字的另外读音与意思。
（3）给多音字组词：
省shěng( ) 落luõ( ) 间 jiān( )
xǐng ( ) là ( ) jiàn( )
cān ( ) cī ( )
参cēn ( ) 差 chà( ) shēn ( ) chāi( )
3、练习2
（1） 自由读读这句话。
（2） 指名读，试一试。
（3） 正音，齐读。
（4） 各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。
（5） 指名说一说读音、组词。
4、练习3
（1） 自由读读下面的句子，注意带点字的读音。
（2） 同桌互相读读。
（3） 指名读一读。
二、写好钢笔字
1、 出示“印、即、郎”
（1） 指名读读这三个字。
（2） 观察一下它们的结构，写字时的共同点。
（3） 指名说一说。
（4） 教师小结并范写。
这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。
（5）学生描红临写。
（6）展示、评点。
教学反思：

74

第二课时
课时目标： 授课日期：
读读背背，增 加积累，了解大概意思；口语交际：介绍我的小制作。培养学生动脑、动手、
动口的能力，尤其要指导能 运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。
一、读读背背
（一）成语：
1、学生借助字典自由读读。
2、指名读。
3、发现它们有什么特点了吗？（—风—雨）
4、再自由读读，体会体会。
5、我的十分钟
6、让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
1）认读成语，把成语读正确
2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。
3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。
4）组织学生以学习小组为单位汇报。
5）师相机指导，小结并简述成语的大概意思
栉风沐雨：形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。
凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。
呼风唤雨：比喻能够支配自然和社会的力量。
见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。
未风先雨：比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。
春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
6） 自由练读，同桌互背
7） 展示背诵
（二）古诗《竹石》
1、看图：图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？
2、 我国清代著名的文学家 、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一
首，（出示诗《竹石》）因此我们通常把 这类诗称为“题画诗”。
3、 生借助字典读读这首诗。
4、 指名读读。
5、 图文对照，再读诗句，初步体会诗意。
6、 师生讨论对诗的理解。
7、 指导朗读。
8、 自由练习背诵。
9、 指名背诵、齐背。
教学反思：

75

第三课时 授课日期：
课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。
一、口语交际：介绍我的小制作
1、审题
指名学生读题
分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。
2指导
（1）学生开始动手制作。教师巡视。
（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。
（3）我的十分钟：
a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学 生听不明白的地方
可以提问。
b小组内评选出优秀作品。
（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。
（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。
3、教师小结。
二、书法指导
1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。
2、指导
（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折
（2）练写“横折”
A、学生观察笔画，并说说注意点。
B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜 用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，
向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收
C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。
（3）练写“竖折”。
A、学生观察笔画，并说说注意点。
B、教师范写，讲清运 笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，
至“折”处微微提笔向左，旋即蹲 锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。
C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。
3、学生练习写“口、巨”
教学反思：



第七单元 教材分析
（一）单元教材基本分析

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本单元的文化主题是完美的人格品质，安排了三篇课文和一个练习。
课文是根据思想内容选编 的，每一篇课文都从一个侧面教育学生在平时的生活中该怎么
做。《军神》一文写了年轻军人刘伯承受伤 后，坚持不用麻醉药，忍住巨大疼痛接受手术治
疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁毅志。《掌 声》讲述了身患残的小英在同学们
的掌声中上台演讲，并变得乐观开朗的故事，告诉我们人与人之间需要 尊重、鼓励，要主动
关爱别人。《金子》讲的是淘金者比德在淘金无望、准备离去的时候，从雨后小草身 上得到
启发，便留下种花，终获成功的事，揭示了要想获得财富，必须辛勤劳动的道理。这三个小
故事从不同角度展现了美好的人物形象，通过人物的言行反映出人物的思想。教学时，要根
据人物描写 ，理解所刻画人物的精神世界，对学生进行良好的道德品德品质教育，并从中受
到人文精神的熏陶，积淀 语文知识，练好语文基本功。
习作7着重指导学生自编童话故事。即仿照例文，发挥想象力，也拿自己 的玩具来编一
个童话故事。
练习七的安排旨在增加学生的积累：处处留心让学生初步认识京剧 脸谱，了解脸谱所代
表的意义；写好钢笔字训练学生写好“捺”变“点”的字；读读背背让学生积累表示 军旅生
活和军人气概的成语，学习《古今贤文》中劝勉勤学的句子；本次口语交际与综合实践活动
相结合，开展一次小小展销会；学写毛笔字是写好带“提”的笔画。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元总体目标：
1、学会本单元生字30个， 会认28个生字，能联系上下文理解“镇定、恳切、经久不
息、犹豫、埋头苦干、若有所悟”等词语的意 思。
2、通过朗读，品悟语言文字，感受刘伯承钢铁般的意志，揣摩人物内心活动，懂得人
与 人之间需要尊重、鼓励的道理，通过对比懂得获得财富需要智慧、勤劳的道理
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文《掌声》的最后一个自然段。
4、了解戏剧中的脸谱及其代表的人物性格，并选择其中一个人物讲述有关这个人物的
故事。
5、积累有关军旅生活和军人气概的成语和《古今贤文 劝学篇（下）》的短句。
6、举办一 个小小展览会，学会买卖用语，懂得一些道理，通过摆放自己喜欢的玩具，
创编一个童话故事。
重点、难点分析：
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语理解“军神”的含义，感悟刘伯承同志坚忍不拔的钢铁意志。
3、了解小英 的情感变化，让学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励，特别是身处困境的
人，同时要珍惜别人的关心和鼓 励。
4、通过对课文的诵读品味，感悟获得财富必须付出辛勤劳动。
5、学会口语交际、学会习作。
难点：
1、引导和启发学生结合课文内容感受和理 解人物心情。能说出沃克医生称刘伯承为“军
神”的原因，理解沃克先生称赞刘伯承的话。
2、了解小英在掌声前后内心的变化，体会两次掌声的不同含义，让学生在掌声中学会

77

正确看待自己。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想 要通过意
外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
4、能按要求发挥想象力，自编童话故事。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称
《军神》
训练点
1、抓住中心句，联系上下文，感受军神形象。
2、借助文本表演，以内化语言，强化感受。
1、对比教学英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变
化，从而深刻体悟文本内涵。
2、理解生活中爱的力量。
1、观察文中插图，想象写话。
2、“真金”给予我们的启示。

20、军神
教学目标：
1、学习本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读出沃克 医生称刘伯承为军神的原因。体会刘
伯承的坚强意志。
3、了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
教学重点：通过精读，理解军神的含义。
教学时间：两课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字，理解生字组成的
词语。
教学步骤：
一、故事激趣导入新课
昨天，老师给同学们讲了 一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮
骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天 要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）
教师小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮 骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊
称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻 醉剂的情况下忍受了72
刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
二、 初读指导
1、自学生字词
（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解词语的意思：承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势
2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。
说说下列词语的近义词：崭新（ ） 损坏（ ）
说说下列词语的反义词：结束（ ） 镇定（ ）

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《掌声》
《金子》

3、各自轻声读课文。
4、 排列顺序
（ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。
（ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。
（ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。
（ ）手术中刘伯承一声不吭。
三、作业1、练习朗读全文。2、描红
教学反思：




第二课时
授课日期：
教学步骤：能正确、流利、有感情地朗读课文。读 出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会
刘伯承的坚强意志。
一、听写生字词
二、学习课文
导读第一自然段（抓住以下词语引导学生朗读体会）
一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。
不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。
导读第二自然段
1、读刘伯承与沃克医生的对话。
2、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为 此很吃惊。能承受得了？能！
一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？
3、指导有感情地朗读。
导读第三自然段
1、课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语。
2、出示，对比：
（1）可那位年 轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单
竟被抓破了。
（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。
一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？
指导有感情地朗读。
导读第四自然段
1、默读课文，注意提示语
2、抓住人物对话，感悟军神形象
讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？
指导有感情地朗读。
三、总结课文

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板书设计： 20、军神
镇 定
刘伯承 不用麻药
一声不吭
数刀数
教学反思：




21、 掌 声
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，知道人与人之间需要 关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍
惜别人的关心、鼓励。
教学重点：1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。
教学时间：两课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。学习部分生字。
教学步骤：
一、揭题质疑
1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得 到别人的掌声你的心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？
2、揭题，板书：掌声
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。
2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。
3、检查，及时评议，纠正。
4、理解部分词语。
5、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。
6、指名试读课文，师生共同评议。
7、小结：
三、写字指导
1、出示生字，分析字形
2、教师范写
3、学生描红，注意写字的姿势。
教学反思：

80

第二课时 授课日期：
课时目标：
学习课文，理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励 别人，也
要珍惜别人的关心、鼓励。
教学步骤：
一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。
二、学习课文
1、默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。
2、分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么》
3、全班交流
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
说说小英 为什么总是坐在教室的一角，指导用因为**所以**说说。练习朗读，体会小英
的自卑心理。
（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头
低了下去。 练习朗读，体会小英的自卑心理。
（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红
了。
讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。
（4） 出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读。讨论：小英为什么流泪？
练习朗读，体会小英 的感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论： 鞠
躬表示什么？ 练习朗读
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进 了学校的舞蹈房。讨论：小
英为什么会有这些变化？练习朗读
（7）出示最后一段，读一读。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、教师总结。
四、作业 练习有感情地朗读课文。
板书设计： 掌声
默默低头 流泪 自卑
深深地鞠了一躬 感激
交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气
珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人
教学反思：



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22、 金子
教学目标：
1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时间：2课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，感知文本。能正确、流利的朗读课文。
教学步骤：
一、故事导入：由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己 的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经
过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。 你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是 一种贵重的
金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、初读课文，感知文本
1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认 识的字可以先用铅笔
圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。
2、我在读书过程 中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子
把它读准：先读给自己听，再读给 同桌听，然后来大声地读给大家听
3、交流：
4、咱们把词语都读准了，我相信也能把课文 读准，接下来咱们一起来欣赏这篇课文。因
为课文比较长，可能来不及听每位小朋友从头读到尾，那就请 你选择你最想读的一个或几个
小节来读给大家听，大家先准备一下，自己先读给自己听。
5、交流。
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学步骤：
一、导入
1、今天这节课我们继续来学习22课：金子。
2、通过上一节课的学习，你们知道彼得的“梦想”是什么？板书：梦想 生回答。
二、精读感悟文本。
1、学习1、2节。
（1）指读，从声音、字音方面给予鼓励性评价。

82

（2）交流：[蜂拥而至]什么意思？在生活中，你什么时候见过“蜂拥而至”的现象？人
们“ 蜂拥而至”来干什么？
他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”，我们 也来学
着查查“无字词典”，说说看“一无所获”什么意思？
这时原本激动的淘金者心情怎样 了？课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意
思？带着这样的心情自己读读课文第一节。 2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的
人？哪个小 朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。
交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？
你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？
（3）彼得本想离开这儿，接下来又发生了什 么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，
谁愿意来读？（分别指读）
2、学习课文4——6自然段
（1）你读懂了些什么？交流
①大雨……课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）
②土地和以前不一样了…… 齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长
出了一层绿茸茸的小草。
过渡：彼得是怎样想的呢？齐读第五自然段。
（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。
交流，指导读。
3、齐读第六自然段。
读了这一段，你仿佛看到了什么？
彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”（生接）
（5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言）
4、学习第七自然段
（1）大家读得真认真，相信你们已经有答案了。彼得的梦想实现了吗？
（2）交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）
（3）很好。请大家自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。
（4）谁愿意读给大家听听？
你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）
你能再读一读这句话吗？
（5）从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？
（6）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读。
三、拓展延伸：同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？
四、作业： 课后收集有关励志成功的名言。
板书设计：
22、金子
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
不甘落空 埋头苦干 失望极了

83

倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花
致富了
教学反思：




习作7
教材分析： 授课日期：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动 物
玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话
故 事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，
也拿自己的玩具 来编一个童话故事。
教学要求：
1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。
2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。
3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。
教学重点、难点：
重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。
难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。
教学过程：
一、导入。 1、玩具是学生们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们
之间经常 会发生各种各样有趣的故事。
2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？
3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？
二、出示范文。
1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？
2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？
3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。
提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？
4、小组讨论。指名交流。
教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。
三、编写练写。
1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。
2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。
3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。
集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。
四、学生习作。
1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。

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2、习作指导。
（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。
（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。
3、练习写稿。
4、修改评议。
教学反思：



练习7
教学目标：




















⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读、背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题 授课日期：
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博 大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，
不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去 作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题



















⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表*诈。
孙悟空应和猴脸相连。
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⒌反馈：你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。







⒎评出“小小历史故事家”
三、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
3大致理解这些词语的意思。
4齐读这8个词语。
5练习背诵。
四、练习










⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这些话。
五、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。
⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？










⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得
更美观。
⒌请同学们描红、临贴。
⒍反馈。
教学反思：




第二课时
一、谈话激趣 授课日期：
同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。
二、练习读
过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？
自己试着说一说。
⒈指名说。
⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。
下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。
⒊师生共同总结卖的注意点。

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三、练习买东西
过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？
怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？
⒈小结买时注意点。
⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。
四、举办班级小小展销会
过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，
好吗？
五、师小结
在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买 到自己喜
欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。
教学反思：




第八单元 教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元选取 了两个具有浓郁民族特色和传统文化底蕴的故事，每篇故事的背后都透露出
一个浓浓的情字。《每逢佳节 倍思亲》是漂泊在外的游子对亲人、故乡的思念之情，《孙中山
破陋习》是对封建礼教压迫下妇女姐妹的 同情，岳飞墓前的对联是对民族英雄的崇敬之情。
文本巧妙运用比较，紧扣情感差异，凸显人物内心及品 质。在每篇故事的叙述过程中清晰地
显示出“起因-经过- 结果”的脉络，是学生学习有条理叙述的例范。
（二）单元教学目标及重点难点分析
1、学 会本单元20个生字，认识7个生字。能写好半包围结构的字。学习在具体的语境中体
会词义，能用有关 的词语造句。能体会字里行间反映的人物情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并 体会文章表达的思想感情。能背诵诗
句和成语。
3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合 实践活动，通过搜集、整理资料，让学生了解
更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。
4、掌握按事情的“起因-经过- 结果”有条理的叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对
诗句的研究写成一篇研究报告。
5、、学写请假条。
单元教学重点
1、掌握生字、新词，能背诵诗词成语，复述课文内容。
2、联系上下文理解词句的含义，体会文章所表达的思想感情，使学生受到传统文化的熏陶。
3、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。
4、学写请假条。
5、查阅工具书，学写研究报告。
单元教学难点

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1、对较长课文的复述，如何帮助学生理清文章的脉络。
2、通过对文章内容以及重点词句的感悟，体会其中所表达的拳拳关爱之心。
3、如何整理、组织收集到的有关资料，写成研究报告。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称 训练点
结合课文内容说说《每逢佳节倍思亲》的意思，背诵《九月九日
《每逢佳节倍思亲》
忆山东兄弟》。
《孙中山破陋习》
能讲讲这个故事，知道什么是“陋习”，了解以 前生活中还有的“陋
习”，现在生活里仍存在的“陋习”。

23、每逢佳节倍思亲
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》
3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
教学时间：2课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
教学步骤：
一、导入新课，板书课题
１、谈话 ２、板书课题： 每逢佳节倍思亲
３、解释题意：
（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句 ，意思是每遇到美好的节日
就会更加思念亲人。（２）简介王维。
二、初读课文
１、自由读课文，要求：
（１）给每段加上小节号，轻声读课文，读通语句。
（２）画出文中的生字新词，联系上下文理解。
２、检查自学效果
（１）出示词语，指名读，及时纠正读音。
（２）了解词语理解情况
（３）指名试读课文，及时纠正。
3、学生自由练习读课文。
三、教学生字
1、自由识记字形，注意用上巧妙的方法。
2、交流记忆方法。
3、描红，注意写字的姿势。
4、表扬写得好的同学。
教学反思：

88

第二课时 授课日期：
课时目标：精读课文，有感情地朗 读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。理解诗句
意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思 想感情。
教学步骤：
一、复习：指名读生字
二、学习课文
（一）学习课文第一节
1、指名读课文第一节，思：这一段共有几句话？说了什么？
2、交流，小结。
3、齐读第一节。
（二）学习课文第二节
1、指名读第二节
2、思考：这一节工有几句话？第一到第三句讲了什么？扶老携幼是什么意 思？从哪里看
出重阳接是个佳节？此时王维有什么感受？
3、讨论交流
4、齐读第二节。
（三）学习第三节
1、自由读，思：这 一节有几句话？第一、二句说了什么？三到五句说了什么？什么叫天
各一方？这三句话里有两个省略号， 表示什么意思？
2、讨论上述问题，小结：这一节讲的是王维念兄弟们的具体内容。
4、齐读第三节。
（四）学习第四节
1、指名读
2、思考：第一句说了 什么？思绪万千是什么意思？这一句同上面哪一节意思有密切的关
系？第二句说了什么？忆是什么意思？
3、讨论交流
4、看图，进一步领会诗句的意思。画上的人物是谁？从哪里看出他是在重阳节写的？
5、女生读《九月九日忆山东兄弟》，齐读第四节。
三、背诵《九月九日忆山东兄弟》
1、引导背诵 2、自由试背 3、指名试背，师生评议 4、同桌互背
四、总结课文：课文写了唐代大诗人王维年轻时客 居京城长安，在重阳节写下了《九月九
日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
板书设计： 23 每逢佳节倍思亲
异乡 客 王维 重阳 《九月九日忆山东兄弟》
登高 插茱萸 遥知 少一人
教学反思：


89

24、孙中山破陋习
教学目标：
1、学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。
2、学习默读课文，讲述故事。
3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的 憎恨和他敢于同封建势力作
斗争的精神。
教学重难点：体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学时间：2课时
第一课时 授课日期：
课时目标：初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
教学步骤：
一、导入新课、揭示课题
1、同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者， 他从小就反对封建习
惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。
2、板书课题：孙中山破陋习
3、出示孙中山先生的像，简单介绍孙中山
二、初读课文
1、学习生字
（1） 自由读课文，给每个自然段加上小节号。
（2）画出不理解的生字，查字典理解。
（3） 指名读一读，注意读准字音。
（4） 了解词语的掌握情况。
2、各自自由读课文
3、指名读课文，师生评议。
三、写字指导
1、自由记。
2、交流记忆方法，表扬好的记忆方法。
3、教师示范书写。
4、学生描红临写。
四、作业：思考：课文主要写了一件什么事情？哪几个自然段写了这件事？
教学反思：




第二课时 授课日期：
课时目标： 精读课文，理解掌握课文的内容，，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他
敢于同封建势力作斗争的 精神。

90

教学步骤：
一、复习，读生字卡片
二、学习课文
（一）默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。
（二）分段讲读课文
1、学习第一部分
（1）指名读
（2）这一自然段有几句话？主要讲了什么？你觉得她的姐姐是个怎样的孩子？
（3）齐读
2、学习第二部分
（1）指名读
（2）这一部分讲的是一件什么事情？
（3）这件事是怎么发生的？齐读第二节。想象一下当时的情境。
（4）指导看图。画上有哪 两个人？屋子里坐着的是谁？她正在干什么？屋子外站着的是
什么人？他神情、态度怎么样，为什么会这 样？
（5）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈提出什么意见？妈妈是怎么说
的？齐读3、4两节。孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？妈妈为什么叹气？可是妈妈又
不能不这样做 ，为什么呢？
（6）孙中山听了妈妈的话，怎样和妈妈争辩的呢？有用吗？自由读读第5、6、7节。
（7）指名读第7节，思考：孙中山同妈妈的争辩没有用，那结果怎样呢？这件事使孙中
山感到 怎样？比较： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？为
什么？
（8）小结
三、作业：读课文，练习讲这个故事。
教学反思：




习作8
教学目标： 授课日期：
1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报
告。
2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准
确。
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学过程：
一、以诗导入，激发兴趣

91

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗明白习作要求
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学
习，你们有信心吗 ？请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。




















（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、习作写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。
教学反思：



练习8
第一课时
教学目标： 授课日期：
1、读对联，了解有关岳飞的历史资料。
2、积累词汇与古诗。
重点难点：积累词汇与古诗。
教学过程：
一、学用词用句
1、指名读题，弄清题目的要求。
2、让学生查字典，查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。

92

3、查查资料，了解岳飞的有关历史资料。
4、再读读这副对联，看看学生们是否弄懂对联的含义。








（辜：罪过铸：铸造佞：指奸诈谄媚的小人。）
二、读读背背
1、教学第一部分
（1）让学生读读这些词语，读准字音。
（2）让学生对这些词语提出不懂的地方。
（3）老师简单讲解。
学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。
书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋。
九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，比喻极大的数量中微不足道的数量。
孜孜以求：不断追求，不知劳累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿头，更进一步：比喻在学问、技术等方面达到了很高的程度后，再继续努力，向
前发展。
（4）比一比，看谁记得快，看谁记得准。
2、教学第二部分
（1）先让学生试着读读这首诗。
（2）简要讲讲这首诗的含义。
（3）领着学生反复吟诵，体会梅花的坚强品质。
教学反思：




第二课时 授课日期：
教学目标：学写钢笔字，写好包围结构的字；学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。学写请
假条
重点难点：学写钢笔字，写好包围结构的字；学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。学写请
假条
教学过程：
一、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导。
a说说写字要求和描红要求。b出示：困、周、间，指名读一读，并说说这三个字是什
么结构，有什么发现？（三个字是包围或半包围结构。）
c在写的时候，包围的外框不要写得太满，里面部分不要写得太大或太小。
d出示“困”，指导书写,学生书空。e教师范写，注意里面的木的最后一笔要写成点。
f学生练习在田字格里描红“困”，并临写。

93

g按以上步骤和方法，指导学生书写“周、间”两个字。（教师巡视指导）
二、说说写写
1、讲解请假条的格式。
2、让学生读读前两个自然段，说说谢哲平是在什么情况下写了请假条。
3、让学生自学请假条，归纳出请假条的格式，并且说一说，怎样写。如开头，结尾。
4、让学生说说在生活中什么情况下用请假条。
5、创设情境，让学生写请假条。
6、写完后修改、评议。
三、学写毛笔字
1、指导学生观察“水”中的竖钩。在竖中线 居高起笔，下行至“钩”处微向左下挫笔，
再提锋向上缩笔，然后快速向左上钩出。
2、教师执毛笔范写竖钩。3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。
4指导观察“家”中的钩——横钩。5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种钩，互相交流书写心得，教师巡视指导。
教学反思：
1. 基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究
2. 基于单片机的嵌入式Web服务器的研究
3. MOTOROLA单片机MC68HC（8）05P V8A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究
4. 基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制
5. 基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究
6. 基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器
7. 单片机控制的二级倒立摆系统的研究
协议栈的实现8. 基于增强型51系列单片机的TCPIP
9. 基于单片机的蓄电池自动监测系统
10. 基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究
11. 基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究
12. 基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发
13. 基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制
14. 基于单片机的自动找平控制系统研究

15. 基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发
16. 基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发
17. 模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机

实现
18. 一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制
19. 基于双单片机冲床数控系统的研究
20. 基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制
21. 基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制
22. 基于单片机的软起动器的研究和设计

机床短循环走丝方式研究 23. 基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割
24. 基于单片机的机电产品控制系统开发
25. 基于PIC单片机的智能手机充电器

26. 基于单片机的实时内核设计及其应用研究
27. 基于单片机
28. 基于单片机
的远程抄表系统的设计与研究
的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制
29. 基于微型光谱仪的单片机系统
30. 单片机系统软件构件开发的技术研究
31. 基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制
32. 基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制

33. 基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用
34. 基于单片机的光纤光栅解调仪的研制
35. 气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制
36. 基于单片机的数字磁通门传感器
37. 基于单片机的旋转变压器- 数字转换器的研究
38. 基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究
39. 单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制
40. 基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪



41. 基于单片机的电机运动控制系统设计
42. Pico专用单片机核的可测性设计研究
43. 基于MCS-51单片机的热量计
44. 基于双单片机的智能遥测微型气象站
45. MCS-51单片机构建机器人的实践研究
46. 基于单片机的轮轨力检测
47. 基于单片机的GPS定位仪的研究与实现
48. 基于单片机的电液伺服控制系统
49. 用于单片机系统的MMC卡文件系统研制
50. 基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究
51. 基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究
52. 单片机控制的后备式方波UPS
53. 提升高职学生单片机应用能力的探究
54. 基于单片机控制的自动低频减载装置研究
55. 基于单片机控制的水下焊接电源的研究

56. 基于单片机的多通道数据采集系统
57. 基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制
58. 基于单片机的红外测油仪的研究


59. 96系列单片机仿真器研究与设计
60. 基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造
61. 基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现




62. 基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制
63. 基于单片机的气体测漏仪的研究
CANUSB协议转换器 64. 基于三菱M16C6N系列单片机的
65. 基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究
66. 基于单片机的膛壁温度报警系统设计
67. 基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计
68. 基于单片机船舶电力推进电机监测系统
69. 基于单片机网络的振动信号的采集系统


70. 基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究
71. 基于单片机的叠图机研究与教学方法实践

72. 基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现
73. 基于AT89S52单片机的通用数据采集系统
74. 基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究

75. 机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统
76. 基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究
77. 基于单片机系统的网络通信研究与应用
78. 基于PIC16F877单片机的莫尔斯码自动译码系统设计与研究
79. 基于单片机的模糊控制器在工业电阻炉上的应用研究
80. 基于双单片机冲床数控系统的研究与开发
81. 基于Cygnal单片机的μCOS-Ⅱ的研究
82. 基于单片机的一体化智能差示扫描量热仪系统研究
83. 基于TCPIP协议的单片机与Internet互联的研究与实现
84. 变频调速液压电梯单片机控制器的研究
85. 基于单片机γ- 免疫计数器自动换样功能的研究与实现
86. 基于单片机的倒立摆控制系统设计与实现
87. 单片机嵌入式以太网防盗报警系统
88. 基于51单片机的嵌入式Internet系统的设计与实现
89. 单片机监测系统在挤压机上的应用
90. MSP430单片机在智能水表系统上的研究与应用
91. 基于单片机的嵌入式系统中TCPIP协议栈的实现与应用
92. 单片机在高楼恒压供水系统中的应用
93. 基于ATmega16单片机的流量控制器的开发
94. 基于MSP430单片机
95. 基于MSP430单片机
的远程抄表系统 及智能网络水表的设计
具有数据存储与回放功能的嵌入式电子血压计的设计
96. 基于单片机的氨分解率检测系统的研究与开发
97. 锅炉的单片机控制系统
98. 基于单片机控制的电磁振动式播种控制系统的设计
99. 基于单片机技术的WDR-01型聚氨酯导热系数测试仪的研制
100. 一种RISC结构8位单片机的设计与实现
101. 基于单片机的公寓用电智能管理系统设计
102. 基于单片机的温度测控系统在温室大棚中的设计与实现
103. 基于MSP430单片机的数字化超声电源的研制
104. 基于ADμC841单片机的防爆软起动综合控制器的研究
105. 基于单片机控制的井下低爆综合保护系统的设计
106. 基于单片机的空调器故障诊断系统的设计研究

107. 单片机实现的寻呼机编码器
108. 单片机实现的鲁棒MRACS及其在液压系统中的应用研究
109. 自单片机实现方法及基上隅角瓦斯积聚处理中的应用研究
110. 基
适应控制的
于单片机的锅炉智能控制器的设计与研究

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111. 超精密机床床身隔振的单片机
112. PIC单片机在空调中的应用
主动控制
113. 单片机控制力矩加载控制系统的研究

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