十三大-黄河科技学院分数线

《平移和旋转》教学设计
教学内容
苏教版三年级数学上册，第80~82页。
教学目标
1.使学生通过观察现实生活 中物体的运动，认识物体的平移和旋
转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上
将物体按指定方向和距离（格数）平移。
2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会 物体的运动，
感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。
3.使学生初步 认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的
密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。
教学重点
正确识别生活中的平移和旋转现象。
教学难点
正确判断平移或 旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、
长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流）
欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她
们一起去看看，好吗？
二、认识平移和旋转
1.运动现象中初识平移
出示视频，介绍：首先他们坐上了开 往南京的火车；到了宾馆，
上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，
出示例1）
（1）车厢平移现象
小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动 的吗？

（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，
（学 生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运
动的，走了什么路线？
小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“ ”。
（2）电梯平移现象
那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）
用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直
的向上，贴出“ ”。
电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）
（3）国旗平移现象
赛场上，运动健儿努 力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗
在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗 的运
动。
贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。
那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）
归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？
引导大致得出：运动时，路线都是直的。
对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以
看成是平移。（板书：平移。）
小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他
地方呢？（举例加手势）
帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。
2.简单操作中正确理解平移
小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运
动，好吗？（出示“试一试”）
出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡
视，个别纠正）
继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学
生活动，教师参与学生活动。）

让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手）
看到小朋友们 玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平
移方法。问：是平移吗？怎么不是？
小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，
数学书也不能转动。
继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能
把它平移到右下角。（学生操作） 拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说
你为什么这么认为？你呢？（几生回 答，能达到几个要素）同意吗？
（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，< br>运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是
水平，也可以是（手势暗示： 竖直的），还可以是（斜着的）。说得真
好！
3.运动现象中初识旋转
离开了比赛 场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴
钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从 12走到3）问：它
是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：
是平 移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什
么呢？（估计学生会说旋转）
欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨
图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样 运动的？（形象描述，暗示
加动作）
这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）
为什么钟面指针、电风扇叶片和螺 旋桨都在一定范围内转而没有
转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一
个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）
生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生
判断是不是旋转）
4.操作中深化理解旋转

小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？
出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）
把指针从指向A旋转一圈。（学生操作 ，选择学生上展示台演示，
应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）
简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这
样转（贴逆时针标志）。 老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是
旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学 生说不是，他觉得要转一整圈才
是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，< br>也可以转一小段。
请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D
吗？ （学生操作，一生演示一下）
三、分层练习，深化认识
1.同学们，我们跟着欢欢认识了“ 平移”和“旋转”，那老师想
考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，
我们一起在面前演示“ ”，是旋转运动一起画“ ”。（动作）
想想做做第一题（注意不同想法）
2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平 移运动
吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。
那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？
真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么
做就是旋转？（引导说要素）
3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移
叶子的游戏，好吗？哪些树叶 通过平移可以和绿色树叶重合？可以通
过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？）
指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法
吗？（注意做错的同学，帮助分析 错误原因）
2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，
它也能与绿色树 叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答

一就可以了。）
4.游戏再激趣
同学们玩得高兴吗？那咱们再玩个打地鼠的游戏，怎么样？
出示“打地鼠”
依次出示打地鼠的课件，拿出准备好打地鼠的作业纸，（如果你
找到 了地鼠的位置，就做上记号。）
课件演示，你找到了吗？找到的话，我们就把它拍下去。
四、全课小结
同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移
和旋转 ），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着
一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生 活中的很多运动中都有平
移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。