长春税务学院分数线-端午节由来

千克和克的认识 教学设计 (苏教版三年级上册)


单元教材分析

本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千
克”两 个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质
量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础， 虽然学生在
生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏
认识。而且质量单位不 像长度单位那样直观、具体，不能靠观
察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。
单元教学目标
1.:知识与技能：
（1）在具体生 活情境中，使学生感受并认识质量单位克
和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000
克。
（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2.:过程与方法：
通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3.:情感态度与价值观：
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在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量 的意
识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切
联系。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克
之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
课时安排
认识千克:::::::::::::::::1课时
认识克::::::::::::::::::1课时
练习五::::::::::::::::::1课时
第1课时:千克的认识
教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步
建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与
他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重
教学难点：体会1千克是多重
教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1
千克的物品、若干其他重量的物品
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学生：称好自己的体重、带1千克重的物品
教学时间：::::年::::月:::::日
教学过程：
一、口算训练：
160-70=:::504×=:::::7×4-5=::::5×700=
:::::52+48=::::7×500=::::78-49=
二、教学设计： （一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买
过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东 西（出示：两袋不
同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节
课我们就来学习用秤称物品
（二）教学新课：
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（ 指针、刻
度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是
米一样，物品重多少也有 他的单位，国际上通用“千克”来作
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它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公
斤)
( 2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就
表示1千克，指针指着数字1，也就是说这 袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3．动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手
拎一拎，说说你的感受，并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千
克盐一样重，体会出1千克到底有多 重
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重
的吗？
4．估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一
抱
(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的
真实体重告诉猜的同学，看谁估得准
三、巩固练习
基础训练：
1．想想做做1
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谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千
克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重
量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量
单位千克在生活中的广泛应用。
三：板书设计
::::::::::::::::千克的认识
::::::::::::::掂一掂:称一称:看一看
::::::::::::::千克（公斤）KG
:::::::::::::17个鸡蛋的重量大约是1千克。
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四、作业设计：
我会填
（1）要知道物品有多重，可以用手（::），用秤（::）
（2）称物品有多重，一般用（::）做单位。
（3）（::）千克可以用符号kg表示，它又叫做（:::）
五、教学反思：
第2课时:克的认识
教学目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，
初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点：
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点：会进行克与千克之间的单位换算。
教学准备：
教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、
羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果
等。
教学时间：::::年::::月::::日
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教学过程：
一、口算练习：
:::::102-54=::::76+67=:::7×400=::
::::::::::::80×5=::::600×7=:::300×8=
二、教学设计
一、质疑导入
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的 大
米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很
轻的东西，用千克来作它的单位 合不合适呢？
二、学习新课
(一)认识克
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示
（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们 可以先通过小型电子秤称出来。大
家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物
体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手
掂一掂，初步感知“克”。
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(二)体验克
1.教师：1克很轻，大 约是一枚2分钱重，那么黄豆大家
见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄
豆的重量是1克？
然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派
出一名代表到讲台 上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树
叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1 克，哪些物比
1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说
明。
4.估一估
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数
值，然后用电子秤 称一称看看估得准不准。然后再让学生估一
估文具盒的重量。（数学书约300克）
(三)千克与克之间的关系
1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）
2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位
的台秤上称一称，问：这个台秤上的 刻度是以什么为单位的？
看一看这两袋盐有多重？
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你有什么发现？
板书：1千克=1000克:::
小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1
千克等于1000克”。
3.口答单位换算
三、实际运用“克”
基础训练
1.想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里
知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密
瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练
3.想想做做4
单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练
4.想想做做6
活动：“称一杯水的重量”
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（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有
多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流：
三、板书设计：:
::::::::::::::::::::克的认识
::::::::::::::::克--g
::::::::::::::::1千克=1000克
四、作业设计：
填空
（::）大约重1克::（::::）大约重1千克
3千克=（:::）克::::5000克=（::）千克
7千克500克=（:::）克:::23千克-15千克=（::）千克
五、教学反思：
:
第3课时:练习五
教学目标：
进一步感受并认识质量单位千克和克， 建立千克和克的质
量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用
教学重点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间
的进率
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教学准备：投影片
教学时间：:::::::::年:::月:::日
教学过程：
一、口算练习：
7千克=（）克:::::::6千克=（）克
::::::（）千克=9000克::::45克-5克=（）克
二、教学设计：
一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=(:::)克:::::::::4千克=(:::)克:
3000克=(:::)千克::::::5000克=(:::)千克
2千克○160克::::::::::550克○1千克:::
3千克○2500克::::::::10千克○8000克::
二、完成练习五中的习题。
（一）基础训练
1、第1题
(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓
球哪个更重？
估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么
单位来计量的？
(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想
法。
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2．第2题
(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重 用哪
个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约
有多重？一只母鸡大约有几千 克？一头头大约多少千克？
(2)用线连一连，并说说自己的想法
（二）提高训练
3．第4题
(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪
些信息？
(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？
(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
（三）综合训练
4．第6题
(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中
获得了哪些信息？
(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样
算？
(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
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(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重
多少克吗？(小组讨论)
(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题
(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝 同样重，每个苹果也都同样重。从天
平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重
量是1个苹果重量的3倍。
6．全课总结。
(1)读一读“你知道吗？”
(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康
的意义。
三：作业设计：
补充练习34-35
四、教学反思
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