苏教版三年级上册认识分数教案
社区服务报告-谦虚的格言
认识分数
教学内容：苏教版三年级（上册）第98——100页。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分
成若
干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示
相应的分数；能读、写简单的分数，知道
分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会
分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步
产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸、圆纸片、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品?
(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)
这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?
(学生回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。)
每人分得一样多，在数学上我们把这种分法叫平均分。板书：平均分。
两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、 1。
半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁知道?
(如果知道，问：12是什么数?如果不知道，问：想知道吗?)
这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题，
二、认识分数
1．请打开课本98页，自学这部分内容。
提问：通过看书，你知道了什么?相机教学“12”的读法、写法及各
部分名称。
还有什么疑问吗?考考大家。
①像“12”这样的数，为什么叫分数?
②半块蛋糕为什么会用“12”这个符号来表示?
(学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出
：“—”表示平均分，“2”
表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。)
结合分蛋糕，指名说“12”的含义，同位互说。
问：这半块蛋糕是这个蛋糕的12，那么另外半块蛋糕是这个蛋糕的
几分之几呢？
现在你能完整地说说我们是怎样得到12的吗？
把一块蛋糕平均分成２份，每份就是它的12。（板书）
2、谈话：认识了12，你想不想自
己来做一个12？拿一张长方纸折
一折，把它的12用斜线表示。
学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。
这些折法都不同，为什么每份都可以用12表示？
师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每
份都是它的
12。
3、辨别判断，巩固认识。
下面哪些图形的涂色部分也可以用12来表示？
为什么这些可以，而其他的不可以？
4、认识几分之一
认识了12，你还想认识哪些分数呢？（根据学生回答板书）
你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？
（小组活动：表示出圆、长方形、正方形的几分之一）
汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的
？
每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。
小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分
之一。
三、深化理解，比较大小
1、分数是不是和整数一样，也存在大小呢?
贴出学生的作品，将形状相同的贴在同一行，引导学生观察并比较分
数的大小。
2、你能从这些图中发现规律吗？
板书：平均分的份数越多，得到的一份就越少。
四、课堂练习
师：学习了这么多关于分数的知识，我们利用分数来解决一些问题好
不好。
1、
用分数表示各图形的涂色部分。
2、 先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。
3、
五、生活中的分数
1、生活中处处存在分数，下面的画面让你联想到了几分之一？
巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？
同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
2、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
（1）课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份
，其中头占身
1
高的
4
。
1
（2）把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的
6
。
3、介绍分数产生史
六、课堂总结
提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？ <
br>小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的
眼光来观察生活，大胆猜想，
勇于探索，相信同学们会有更多的收获。