努力工作的名言-五年级下册语文练习册答案

苏教版三年级上册习作3的范文
2010-10-13 19:17
1 有一个美丽的原野，在这个美丽的原野里有一
条蓝晶晶的小河，河里有几条快乐的小鱼在欢乐的游动，< br>有的转圈，有的停下来，有的向前游。小鱼越游越远，
转眼间已经不见身影了。
河边 有一片绿油油的草地，在这片草地上长着几朵五彩
斑斓的花，还有几只小白兔在追逐嬉戏。这些小白兔有
一身雪白的绒毛，长着一对长长的耳朵，真是活泼可爱。
一只强壮的野猪在草地上开心地奔跑着 ，几只小蝴蝶在
一起欢快地飞舞。树上，两只小猴子在快乐地做游戏。
在绿茵茵的树上有一个鸟 窝，几只刚出生几天的小鸟在
欢乐地唱歌。鸟妈妈也找到了虫子回来了。
远处，一座又一座 的青山，真是连绵起伏，在一碧如洗
的天空中有几朵云在自由的变幻，一下子变成一只贪玩
的小 狗，一下子变成一只可爱的小猪，一下子变成一个
大大的苹果„„
啊，原野真美丽！
2 秋天来了，天那么高，那么蓝。天上飘着几朵白云，
有的像飞奔的骏马；有的像绵绵的 羊群；有的像洁白的
花絮。大雁一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字
形”，它们“嘎嘎地 叫着”，像是在说：“天气凉了，
我们要去温暖的南方去过冬了，再见，小朋友们！”
田野里，稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火
把，准备迎接下一次奥运会。大豆摇起金色的铃铛。花
生躲在地下好像在和我们玩捉迷藏呢。棉花吐出洁白的
花絮······好一派丰收的景象啊！
树林里，银杏树、柏树、杨树的叶子金黄金黄的，
像蝴蝶一样纷纷杨杨地飘落下来。枫 树的叶子火红火红
的，像一团跳动的火苗。只有松树、柏树不怕冷，像一
位战士一样，和冬天的 风雪作斗争。
果园里，苹果树上的苹果落下来了，散发出了阵阵
诱人的香气。石榴咧 开了小嘴，露出了晶莹剔透的果实。
晚上，星星晶莹透亮，真美啊！
我爱美丽的秋天，我爱香甜的秋天，我爱迷人的秋
天。总之，我爱秋天！
这里真美 汪满
秋天到了，天下着小雨，我来到公园散步，一阵微风吹
来，树上的雨滴打在我的脸上 ，感到丝丝凉意。公园里
有一片竹林，它们的叶子还是那么青翠。枫树的叶子红
了，像一团团火 焰，把人们的心也给燃烧起来了。一条
小溪在鹅卵石中流淌，一些树叶落在水里，变成了一只
只 金色的小帆船，随着溪流向远处航行。小河里五颜六
色的金鱼都游到了岸边，它们昂着头，好象找我要吃 的。

一只小乌龟也伸出了脑袋，东瞧瞧，西望望，我偷偷走
到它跟前，扔了一块饼干 给它吃，它却一溜烟游走了。
秋天的景色真美啊！

这里真美
一天，老师带我们去郊外游玩。啊，这里的景色真美啊！
天空一碧如洗，几只小鸟在天空中自由自在地 飞翔，白
云时而变成憨厚可爱的小猪，时而变成活泼的小兔，时
而变成馋嘴的猫咪„„真是变化 多端。远处，连绵起伏
的群山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅
优美的山水画。几 棵松树像哨兵似的站在山坡上，多威
风啊！小河里的小鱼有时停下来，有时转圈圈，真可爱。
草 地上的花五彩斑斓，有天蓝的，有橘黄的，有火红的，
好象在比美一样。突然，我发现一只雪白雪白的小 兔在
草地上津津有味地啃食嫩草，露出了粉红的三瓣嘴，我
忍不住想过去抱一抱它。它好象发现 了我，以为我要伤
害它，一眨眼就跑没了。这里景色宜人，我真不想离开。
描绘秋天的图画时 ，怎样才能使我们笔下的景物更迷人，
更加引人入胜呢？除了细致、生动的描写之外，我们还
可 以在景物描绘中适当地加入自己的感情，让景物和情
感互相交融。这样，我们笔下的景物就会更加动人， 会
给读者留下深刻的印象。
秋风吹过，路边大柳树上枯黄的树叶纷纷落到地上，发出了“沙沙”的声音，它们在和树妈妈说着告别的话。
大树也轻轻晃动着，恋（liàn）恋不舍 地看着这些孩子，
好像在说：“再见，孩子们，明年春天早点回来。”
让树叶和大树 有了人的感情，在互相说着告别的话，
习作就有了浓浓的离别情绪，我们也被这幅萧（xiāo）
瑟（sè）的秋景感动了。
我们还可以在习作里直接写出自己的情感和感受：
黄澄（dēng）澄的是谷子，火红火红的是高粱，苹
果、柿子、山楂，一个个像挂在树上的小灯笼。看 着这
漫山遍野的丰收景象，我也喜滋（zī）滋的，心想，今
年真是一个丰收年！
描写了一幅丰收的美景之后，作者直接说出了自己
的感受，让景物带上了喜悦、欢快的色彩，这幅丰收的
图画情景交融，是不是把你也打动了？
三年级第三单元秋天的画
秋姑娘来到人间， 挥舞着秋风，吹走了夏天的炎热，秋
姑娘又拿起彩色画笔，把大地涂得五彩缤纷的„„
秋 姑娘来到花园，给菊花穿上金灿灿的外衣。秋姑
娘来到果园，把苹果涂得红红的;把橘子、柿子染成橙色 ，
把里面的果实变得甜甜的;石榴咧开小嘴，露出一颗颗珍
珠似的果实，好像对我们微笑呢!
1

秋姑娘来到田野，带来了丰收。她让高粱举起“火
把”，像奥运会的志愿者举着的圣火;秋姑娘又命令稻谷
成群结队地站立在田野里;棉花姑娘张开小嘴 ，顿时一堆
“羊毛”似的东西露出来;大豆却敲响了丰收的铃铛，她
告诉大家秋来了。
秋姑娘走进森林。她把红色给了枫树，红艳艳的枫
叶像脚印，一步步地走向深秋;秋姑娘把 黄色给了梧桐
树，黄灿灿的梧桐叶像一艘艘小船，划向幸福的彼岸;她
又把绿色给了松树那耐寒 的叶子。
习作1
一、 谈话激趣，导入新课
同学们，写作就如说话一样，只 要把自己做过的、
看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是
作文。其实，我看了不 少同学二年级时的博客，你们的
一些博文已经是作文了。所以，相信你们在今后的日子
里一定能 写出非常精彩的作文来。
二、 阅读范文，感受作文。
（1） 阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨
“好”在哪里？
B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象
的呢？ < br>小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去
商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的 描写反映了
阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，
只要留心周围的事物，就能写 出作文来。
（2） 阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他
想做些什么？
小结：小作者展开了想像的 翅膀，写出了这篇生动有趣
的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此
可见，作文可 以写自己想象的世界，只要大胆想象，也
能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，
你对作文有了什么感受呢？
师：平时你们 会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所
感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博
客上，让我们一起来分享。
三、 习作要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么
呢：起床 啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„
什么都可以写。
同学们进行交流，以拓展思路。
第二课时

内容：评讲习作
一、 从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读。
二、 师生评议
1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价：教师与学生一起参与 习作的评价，引导学生
公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
习作二 我的自画像
1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，
初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住
人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱 好等方面的特点，
按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照范文的方法，图文结合抓住主要特
点向大家介绍自己。
二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描
写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
四、教学时数：二课时
第一课时
一、导入：同学们，你们见过名片吗？名片的作用是什
么呢？同学们交流。
二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听
听。
小结：介绍自己我们要 向别人讲清自己的长相、年龄，
最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方，让别人
真正了解 你。
重申宗旨：好文章是改出来的。
修改入手的几个方面：
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉 得有
进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成
员或班上其他同学读两篇作文，有进 步就给打朵红花，
看谁得的红花多。
改后稿呈现方式：将自己的自画像和习作张贴在教室外
墙壁上，
习作3 这里真美
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点
突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简
单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出
来。
2

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
一．观察插图练说
评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
二．想象作画，补画小动物。 让学生了解，写动物时，可以把小动物当做人来写，抓
住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣 ，让人听
了觉得很舒服，很美好，很有生气。
（３）师生评议。
（二）给画面填色，练习说话。
１、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如
果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动
物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树 呀、草
呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，
我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
２．出示好词语，好句子供学生选择。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃
一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟
唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油
的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
习作4 观察一处景物写一段话
教学目的：
1.引导学生仔细观察插图， 读懂例文《山坡上》。知道
作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于
静的。在此基 础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处
景物的要领。
２. 观察郊外一片田野，可以拍成照片按照观察顺序
写一段话。
教学重点难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学方法：提前布置同学们利用周末到田野去走走，注
意自己观察到的景象。
一.导入 同学们，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，
我们已经走进了田野，与大自然亲密 接触，把自己的感
受写下来与同学老师分享。
二.读懂例文
三、写作。写出自己在田野里的真实的感受。
习作5 动物名片设
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于
表达。”因此，如果能引导、启发学 生自觉关注现实、
热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们

“有东西可 写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚
至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，
就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生
“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法， 多组
织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自
我修改和相互修改的过程，就能使他 们“能够写得好”。
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，
乐于表达”就会在写 作的反复实践中形成良性循环，使
学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语
言运用 能力。
二、课前准备
搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片
的?
小结：给动物设计名 片，其实就是把这种动物当作
自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采
用适当的方 法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物
的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
三、为自己喜欢的一种动物设计名片。希望你设计的这
张名片能与众不同，别人读后，对这种动 物会有所了解，
也能喜欢上它。 例文：
Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利 亚珍
贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，
体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对 大耳朵，身子扁平，
没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，
身体重15千克 。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，
整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，
所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我
的寿命一般达12年左右。
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈
妈的口袋里，直到两岁才独自生活。
你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。
习作6：我的学习伙伴
一、激趣引入。
师：同学们，今天这节课，我们要开一个表彰大会，表
彰谁呢？听 老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老
师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们
知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们
默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我 们不可
缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有
哪些默默地帮助了你们的学习伙伴 。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一写在讲台上）
3

师：今 天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我
们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕< br>后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介
绍。
——一阵沉默。学生会纷纷说：“他们不会说话。”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？
自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、 读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板
书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀
的什么？
——颜色、样子
（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别
介绍小房 子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”
的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不 是很有特点，比如像字典、
笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介
绍一下它们的 长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还
介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间 部分告诉了
我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，
跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉
我们文具的名称。 ——文章在结尾才告诉我们文
具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时 候，
可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可
以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
——文章写出了铅笔刨刀的作用。 师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方
法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下 它对我们
学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。
习作7 ： 编写童话故事
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来
的。
2、指 导学生摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及
相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。

2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个
什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找
“饿”；
（2）再写熊猫妈妈 带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，
翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个
人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？
也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上
的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小 脑袋最聪
明。
三、学生习作
按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人
一样说话做事。
习作8 ： 关于古诗句的研究报告
一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝
库中的瑰 宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于
“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们阅读了吗？
二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，
从这份研究报告中，你有 多学到了哪些知识？
（交流）
3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以
写些什么？
4（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，
而你觉得应该在研究报告里写一写的？
5 读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪
些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对 它研究研究？现
在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的
诗词意境部分老师已经准 备了很多材料，请同学们可以
去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用
文字写下来 ，好吗？
4记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的
材料中查找自己需要的， 最后把关于这句诗句感受最深
的内容写下来。

4