苏教版三年级上册《掌声》公开课教案
安庆一中-优秀党员先进事迹材料
《掌声》第二课时教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2.引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得
课文中两次“掌声”的含义。
3.领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱
别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变
化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
教学过程：
一、谈话导入
1、 师： 同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们
上课，作
为小主人让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。
掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。谢谢你们的
掌声，
有了你们的掌声，掌声不仅可以表达对别人的欢迎，它还改
变了一个女孩的命运。多神奇
的掌声啊！这节课我们一起走
进小英的内心世界，走进课文《掌声》（齐读课题）
二、走进文本，感受人物变化
1. 师：请同学们自由读课文第一自
然段，仔细想想，
小英是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、
不快乐，孤独„
„）（板书：自卑忧郁）
2.同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的
呢？
课件出示句子：“总是默默地坐在
教室的一角。”想象一下
当时同学们在干什么，引读“当同学们（
）的时候，她总
是默默地坐在教室的一角。”
课件：当同学们(
)的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们快乐地游戏的时候。当同学们唱歌跳舞的时候
。
当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。
3.师：那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读
这句话，体会一下小英的孤独呢！指名读
4.师：是呀，看来，同学们都很理解小英。让我们一起
来读一读课文第一自然段，体
会一下小英的痛苦和孤独吧？
（齐读）
5.过渡：那时的她对生活已失去了希望，我
们再来看看
现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁
来读读第5自然段，其他
同学想一想现在的小英变得怎样
了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐
6．我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她
的活泼开朗读出
来吗？请大家齐读第5自然段。感受小英的
变化吧！
三、 感悟变化，领悟掌声内涵
1.师：我们都希望小英开朗、自信。后来，小英真的改
变了。一个忧郁、自卑的小女孩
变得开朗、自信了。是什么
给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2—
—4自然
段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写小
英动作、神态变化的句子用直线画出来。
2.学生反馈。
A“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，
小英立刻把头低
了下去。”师：小英为什么立刻把头低了下
去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你就是小英，读读<
br>这句话，读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，
“低了下去”读得轻，读得有感情。
老师听出了你的无助
自卑害怕）
B小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此<
br>时此刻，小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最
能体现出这种心情来？（犹豫）。 <
br>“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在犹豫什么？
（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞
”、“眼圈红红的”
我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
3.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学
的注视下，她终于——
一摇一晃地走上了讲台。
4.师：此时小英内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出
来
了，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下
-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台
。
5.师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班
同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
6.师：谁愿意来读读第3自然段体会一下小英的这种复
杂的心情呢？（指名读）（评
价：多么无助的小英啊）
师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对小
英来说却是那么（ ）困难
而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈
而持久。（齐读）“骤然”还可以用
哪个词来代替？（突然
忽然 猛然）
7.如果现在老师是小英，你们是小英的同学
，什么样的
掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？师：这
真是热烈而持久的掌声啊
，同学们把千言万语化作了这热烈
而持久的掌声，这掌声是对小英的（鼓励、加油）
板书：
关心鼓励
8.如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？
生：小英，你能行，我们相信你！
生：小英，你真勇敢！
生：小英，别害怕，我们不会歧视你！
9.师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，
小英讲完故事后的掌声，又是什么呢？
故事讲完后的掌声是对小英的________（肯定、欣慰、表扬、
赞美„„）
10.师：小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是
此时无声胜有声呀！无数的话语在小英心头涌动
，但是，她
什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后
在掌声里一摇一晃地
走下了讲台”。 师：小英一摇一晃地
走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内
心感受一样吗？(不一样)
师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：小英向大家
深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
四、感悟力量，升华情感
1.用一句话交流：她成了一个（ ）的人。
2.几年过去了，她依然惦念着给予她掌
声的同学们，她
将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读
一读吧！
五、 拓展升华
1.师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些
都是大家对小英的一片——爱心啊。（板画 ）
2.学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光
是拍手、鼓掌
的表示，它还包含着对他人的________？（鼓
励、支持、尊重、信任、关爱„„）（课件出示图
片）
3.师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让
我们齐读最后一个自然
段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）
六、练习
掌声是一缕阳光，能赶跑别人内心的阴霾；
掌声是____________，能___________________；
掌声是_____________，能________________......
油坊店朱堂小学王和彦