苏教版三年级上册整十、整百数乘一位数教案
5月14日是什么节-感受阳光
整十、整百数乘一位数
教学内容：
三年级上册第1～2页。
教学目标：
1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关
的口算。
2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思
考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自
主探索的意识，提高
合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：
能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
教学过程：
一、情境激趣，复习旧知
谈话：图图家要来客人了，他准备去大采购！他想邀请咱们班的计算
小能手
跟他一起去，你想去吗？那就展示一下你的计算能力！
1. 算一算： 3×8
3×3 5×6 2×8 9×7 4×2
提问：在口算这些题时你们都是想的什么？（乘法口诀）
比如，看到2×3，就想到——二三得六。
2. 摆一摆：
2×3表示什么？你能用小棒摆一摆吗？（学生上黑板摆）
谈话：小朋友们不仅乘法算得快，
乘法的意义也掌握得很清楚，你们个个都
是计算高手！我们现在就跟着图图出发，边采购边帮他出出主意
，好吗？
二、情境探究，明晰算理
1. 整十数乘一位数
（1）出示：
（2）提问：谁会列出乘法算式？（板书：20×3）
（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？（学生上黑板摆）
（4）讨论算理：20×3等于多少，怎么想呢？把你的想法说给同伴听你！
（小组讨论）
（5）交流方法：① 20＋20＋20＝60
② 2个十乘3得到6个，是60。
③ 2×3＝6，20×3＝60
板书明确算理：20×3＝60
2个十 6个十
（6）小结：小朋友运用学过的知识，从不同角度思考算出20×3＝60，真
会学习！
2. 整百数乘一位数
（1）出示：
（2）学生列式。（板书：200×3＝600）
提问：200×3＝600，你是怎么想的？
板书：200×3＝600
2个百 6个百
一共有多少个？
图图还买了 箱樱桃，每箱200个。
（3）提问：如果买8箱呢？你又是怎么算的呢？
（4）读一读：2×3＝6
20×3＝60 200×3＝600
小结：它们分别是一位数乘一位数、整十数乘一位数、整
百数乘一位数，一
位数乘一位数是我们之前学过的，今天我们研究的是整十数、整百数乘一位数。
（揭示课题）
三、情境练习，总结算法
图图（录音）：小朋友们，挑战屋到了，你们有信心接受挑战吗？
1. 算一算，比一比
①
4×2＝ ② 3×6＝
40×2＝
3×60＝
400×2＝
3×600＝
第一组由学生逐条口算，并说算法。第二组由学生直接口答。
引导：观察这两组题你发现了什么？
发现：计算每组的下面两题，都可以先算上面一题，然后在得数后面添0。
每组题在计算时都用到同一句口诀。
③ 5×800＝
学生口答得数。
猜一猜：根据前面两组的规律，猜一猜它上面的两个算式是什么？
引导观察：我们再横着看一看，又有什么发现？
发现：第一行都是一位数乘一位数，第二行是整十数乘一位数，第三行都
是整百数乘一位数。
5×80＝400积的末尾有一个0是算出来的，一个0是添上去的。
整十数乘一位数，积的
末尾可能有一个0，也可能有两个0。整百数乘一位
数积的末尾可能有两个0，也可能有三个0。
④ 4×7
要求：你能给4×7找找算式朋友吗？
学生回答：40×7，4×70，400×7，4×700，4000×7，400×70„„
观察：它们在计算时有什么共同的地方？（计算时都是先用口诀“四七二十
八”，再添
0。）
学生总结整十、整百数乘一位数的口算方法：
2. 算一算，想一想
谈话：看来小朋友们已经掌握了计算
的窍门了，图图为了奖励你们，邀请你
们去玩一个射击游戏，想玩儿吗？
游戏规则：准确、响亮地报数气球上算式的得数，气球就会自动爆炸。
10×6＝
40×7＝ 3×30＝
90×4＝ 6×60＝
2×50＝
100×9＝ 8×800＝ 700×9＝
四、情境应用，学会估算
1.出示：
0
×
＝
×
0
×
00
×
＝
00
×
……
猕猴桃每箱100元
买了5箱猕猴桃，一共多少元？
学生口答，出示过程。
2.
西瓜每箱48元
哈密瓜每箱62元
出示：
问题：（1）200元买4箱西瓜够不够？
分析：什么情况是够？什么情况是不够呢？
小组内讨论方法。
交流：把48看作50，
50×4＝200，
48×4＜200，
200元够了。
问题：（2）300元够买5箱哈密瓜吗？
要求：想一想、说一说，并把结论记录在作业纸上。
3.谈话：图图家的三个客人是从另一个
城市坐火车来的，他们买了3张同样
价格的火车票，付给售票员1000元。你知道他们买的是哪一种吗
？
出示：三种不同火车的票价如下表：
普通列车
每张198元
小组讨论。
交流：198×3大约600，不需要付1000元，所以不是买的普通列车票。
312×3大约900，并且比900多一些，所以买的是特快列车票。
405×3大约1200，比1000多，所以不是买的动车组列车票。
五、课堂小结，畅谈收获
1.谈话：今天我们在帮助图图购物的过程中，学会了哪些新本领？
全班交流。
2.小结：有了这些新本领，小朋友们不仅学会计算整十数、整百数乘一位数，<
br>甚至整千数、整万数乘一位数，还能利用估算解决生活中的实际问题。
特快列车
每张312元
动车组列车
每张405元