(新教材)苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》教案
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《解决问题的策略——从条件想起》教案
教学内容：
三年级上册第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。
教学目标：
1. 使学生充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策
略，能主动运用这一策略解决
简单的实际问题。
2. 使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回
顾反思的完
整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法
的多样性。
3.
使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功
体验，提高学好数学的自信心。
教学准备：课件
教学过程
一、课前热身，积淀素养
1．桃20个，梨比桃少70个。可以求出（ ），用（ ）
计算。
2．想想做做1看图说条件，根据图中提供的条件，提问题解答。
3．引入：根据有联系的条
件，可以提出并解决相关问题。（板书：
条件——问题）今天这节课我们就来研究怎样根据条件解决问题
。
二、探索交流，感受策略
1．呈现题目
（1）
出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第三天摘
了多少个？
为什么不能解决？少了什么？
（2）学生补条件，判断是否能解决，指出：条件和问题之间
必需有一定联系才能解决问题。
（3）出示：以后每天都比前一天多摘5个。
2. 理解题意。
（1）说一说题中有哪些已知条件？要求什么问题？
（2）你知道“以后每天都比前一天多5个”是什么意思吗？
3.
分析数量关系，确定解题思路。
（1）根据题中数量间的关系，你打算怎样解答？同桌相互说
一说。
（2）交流反馈：你打算先求什么，再求什么？这样想的依据
是什么？
（3）小结：
解决问题时，我们可以像这样从条件想起，根据
数量关系确定先算什么、再算什么。
4.
自主解答。
（1）选择填表或列式的方法解决问题。
（2）反馈、小结：不同的解答方法，求出的结果都符合题意，
解答都是正确的。
5.根据这个思路，你能求出第五天摘了多少个吗？
学生解答交流。
6.
过程回顾。
（1）回顾一下，我们解决这个问题时，是从哪里开始的？
（2
）总结：解决问题时，我们要先读题，边读边想，分清条
件和问题，理解每个条件、问题的含义。接着就
可以从条件出
发，做出安排和打算，然后列表或列式找出答案。像这样从条
件开始想起解决问题
的方法，就是一种解决问题的策略。
三、练习运用，内化策略
1.
教学“想想做做”第2题。
（1）读题，怎样理解“每次弹起的高度都是下落高度的一半”？
（2）学生独立解答。
（3）反馈、检验：每次弹起的高度是下落高度的一半吗？
（4）小结：其实我们每解决一个数学问题都可以“从条件想起”，
“从条件想起”是解决问题最常用、
最基本的一种策略。
2. 教学“想想做做”第3题。
（1）你能根据题意在图中做出标记吗？
（2）展示交流：你是怎么确定芳芳和兵兵的位置、解决这个
问题的？
（3）回顾：
题目中画出的示意图也是条件的一部分，我们要
仔细看图，读图，用图，边看边想，就能充分利用所有已
知条
件，顺利解决问题。
3. 教学“想想做做”第4题。
（1）学生独立解答。
（2）反馈：你是怎样从条件想起解决问题的？
（3）质疑：解决这个问题时
，大家把题目提供的三个条件都
一一用上了。如果缺少最后这个条件，还能求花地砖有多少块
吗
？
五、全课总结，提升认识
1. 今天这节课你有什么收获？
2.
猜一猜：从第几个正方形起就画不下了？