语文苏教版三年级上册我的自画像
周子涵-证券从业资格证书打印
习作二
我的自画像
教学目标：
一、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方
法。
二、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、长相、
性格、兴趣爱好等方面
的特点，按一定顺序写并配上自己创作的画像。
三、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学准备：
好词语表、个人照片、个人小档案、自画像
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，生活中你熟悉的人都有谁呢？那么你对自己了解吗？
（设计意图：如此激情导入新课
，学生好奇心一下子被调动起来了，形成了奇趣
的课堂基调。教学也进入了积极的状态。）
二、习作引路。
1、猜猜我是谁：
（1）出示：有这样一个人，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，眼睛不大也不
小
（2）猜不出来吧？什么特点也没有。别急，猜猜这个认识谁？
出示李咏和猪八戒的肖像描写。
（根据学生回答，可相机板书：…长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…性格…
爱好…） <
br>（3）小结：刚才，大家说的不错。这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的
特点。这是我们今
天学到的第一个方法。
板书：一、抓住特点。
（设计意图：从插图入手，引导学生观察比较
、学习方法，学生根本没有意识到
他们已经开始作文课了，大部分学生只以为是一课好玩的美术课呢，学
生学习兴
趣到达一个小高潮。）
2、学习例文。
我们一起看看岳子杨的文章吧！
（1）请同学们自由地朗读岳子杨写的文章《我的自画像》。
板书：我的
想想，文章从哪几个方面介绍自己的？
（根据学生回答，可相机板书：…名字、年龄、性别…基本情况、性格喜好…）
（2）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？
（设计意图：学生并不缺少发现的眼
睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现
的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。
直接问学生有什么
发现、有什么疑问，虽不是最好的方法，但对于没有发现习惯、提问习惯的学生
来说，这又是一种鞭策。）
（根据学生发言，相机讲解。）
同学们发现没有：岳子杨的这
篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如：
对于长相，文章中就没有写。这告诉我们：写文章不需
要面面俱到，只要写最有
特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。当然，你在写文章时，如
果你认为你的长相值得写，你就可以写长相。
此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如
：年龄、身高、体重、性格喜好
等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人
看不到
的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你。
其实，写这种自我介绍的文章，可写的
东西远远不止这么多。想想，我们还可以
从哪些方面介绍自己？
（根据学生回答，相机板书、总结）
板书：…整体形象、高矮、胖瘦…脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…
（设计意图：例文仅仅只
是一个例子，而不是模子。它给学生只是起参考作用，
要启发学生大胆的写出与众不同的文章。）
（3）再想想：你还从这篇文章中学到什么？你还有什么疑问？
（请一名学生读，其他学生边听边思考）
（4）这篇文章写得怎样？除了刚才老师讲的内容，你还从文章中学到什么？
（根据学生回答，相机讲解：写作顺序、侧面描写、语言口气等）
我们还可以从这篇文章中知
道，我们可以就像她一样，先写“整体形象”，再介
绍“基本情况”，最后通过一件事写自己的“性格喜
好”。当然也可以先写“基本
情况”，再写“整体形象、长相”，最后写“性格喜好”。
但是
，无论按什么顺序写，每一大部分的内容都要集中在一起写，每一方面写过
了就不要再写了。要不然，就
会感到比较杂乱。
板书：二、有一定的顺序
（设计意图：写作顺序是个很大的问题，不讲肯
定不行，这是习作的要求。但总
觉得不如在评讲习作时，结合具体的学生习作来讲效果好。）
（5）读了这篇文章，你还有什么疑问吗？
（讨论、解答学生问题。）
老师有一个问题：为什么明明是一篇文章，题目却是《我的自画像》呢？
（讨论：写这种自我介绍的文章就应该像画像一样细致、真实、抓住特点。）
（设计意图：其
实在本人看来，写作和绘画本身就是相通的。我想教材编写者也
应该是这个意思。而且，这样讲写法学生
更容易理解、接受。）
三、指导习作。
写好自画像，你们是不是也动心了？
好！我们一起来看看这次习作的要求。
1、出示习作要求：“大家也给自己画……壁报上”
请一位同学读一下，其他同学想一想：这段话要求我们做几件事？
2、我们要做几件事？
（画自画像、征求意见、写习作、张贴）
（设计意图：了解习作要求和顺序对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生
的审题能力。）
3、好，我们一件一件地来做吧。
为了让大家更准确地抓住自己的长相特点，老师请大家带一
张照片来。带来了
吗？
拿出来，自己研究研究，看看自己的长相有什么特点？
有什么与众不同的地方？
（学生研究观察自己的照片）
（1）谁来汇报一下自己的发现？
（一两处，不要太吹毛求疵）
（设计意图：通过对例文的学习，对观察及写作方法的指导，有
必要给学生运用
的机会，学生对自己一定有更多更新更准确的认识。）
（3）小结：找得真好，我们在画像、写文章时可要把这些特点写出来呀！
4、经过刚才的学习和研究，我们一定对自己有了更多、更新的认识。
5、大家拿着刚才改过
的画像和档案卡，在自己的学习小组内进行自我介绍。同
学之间还可以相互提醒，相互补充。看看你们小
组谁说得最好
（小组内自我介绍，相互评价。）
四、小结：
下一课，我们将把我
们的自我介绍写下来，然后把自画像和习作一起张贴起来，
开个小展览，让大家相互观摩学习。
板书设计：
习作2、我的自画像
整体形象：高矮、胖瘦……
一、抓住特点 长 相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛……
二、有一定的顺序 基本情况：姓名、性别、年龄、身高、体重……
性格喜好：性格、兴趣爱好……