鸡蛋哥-自我检讨

。
认识分数
教学内容：国标本小学数学教科书三年级(上册)第98-100页的内容。
教学目标：
1、让学生在具体情境中初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之
一的大小。
2、学生认识分数各部分名称及表示的实际意义，能正确读、写表示几分之一的
分数。
3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学
生和同伴交流数学思考 的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进 一步产生
对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
教学难点：比较分子是1的分数的大小。
教具学具：教师自制多媒体课件一个，学生准备1张 长方形纸和3张一样的圆
纸片和一只水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，引出新知。
秋高气爽，小明和小丽结伴去郊游，外出郊游，他们还准备了一些 好吃的呢，
谁能用数学的眼光介绍一下他们的食物？
学生介绍时交代清楚食品的名称和数量。
这些食品两个人分享，你能帮忙分一分吗？
先分苹果，再分水。教师评价孩子的分法：善解人意，他们两个人分到的食
-可编辑修改-

。
品同样多。
你知道吗，在数学上像这样每份分得同样多叫平均分 。揭示：每份分得同样
多，数学上叫做平均分。学生跟说每份分得同样多叫平均分，结合苹果、水强化平均分概念。 (相机板书：平均分)
二、动手实践，建构新知。
(一)认识二分之一的意义。
1、一个蛋糕能平均分成两份吗？应该怎样分呢？
学 生交流想法后请学生用圆片操作体验，强调要在中间分，“哪儿才是你们说的
中间呢”。使学生明白可以 通过对折找到中间。
请几位学生完整的将这个过程说一说“在蛋糕中间切开把一个蛋糕平均分成了两< br>份，每份是这个蛋糕的半个”。
为了表示的更清楚，我们通过把其中的半个涂色的办法区别开来。
2、我们会把一个蛋糕平均分成了两份，那你能把一块方形饼干平均分成两份吗？
3、我们 刚才把一个蛋糕平均分成了两份，这里的半个蛋糕我们可以用一个数来
表示，课件标注12，问学生以前 见过没有？告知学生这是一个分数，今天就让
我们一起走进分数王国，来“认识分数”。
4、 学生表述是怎样得到一个蛋糕的二分之一的？教师顺势引出新知并板书：把
一块蛋糕平均分成2份，每份 是它的二分之一。你能得到一块饼干、一个西瓜的
二分之一吗？你还能说出其他物体的二分之一吗？学生 自由表述。
5、二分之一这个分数怎么写呢？
告知学生读写分数12要分三步来写，课件介 绍分数三部分的名称，要求学生读
一读，记一记。教师示范书写学生书空模仿。根据学生的回答教师板书 各部分的
-可编辑修改-

。
名称。
（分数线、分母、分子）
指着二分之一告知学生这是分数的读法，指着12告知学生这个是分 数的写法，
分别注明读作、写作。
(二)、动手操作，深化认识。
刚才我们能找到一张圆片的12了，这里有一张长方形的纸，你能找到这张纸的
12吗？
1、学生交流各种不同的折法。
2、友情提醒：拿出一张长方形的纸，任选一种折法，动手折 一折，并给它的12
涂上颜色。请不要和同座一样。用画斜线的方法涂色。
3、学生动手操作，教师巡视。
4、观察判断，拓展认识。
深究：如果给你的是这 种三角形纸，正方形纸，这条线段，你是不是都能找到他
们的12呀？折法不同，涂色部分的形状不同， 为什么照样能得到12？学生交
流，并说明判断理由。
只要是这个物体被平均分成了两份，那其中的一份就是它的二分之一。
(三)类比迁移，认识几分之一
1、课件练习：下面的图可否用12表示。
2、过 渡：出示一张13的图问可否用12表示。那是几分之一？追问你是怎么
想的？如果这张纸被平均分成了 4份，涂了其中的一份你知道涂色部分用几分之
一来表示吗?你又是怎么想的？
你有什么要小结的吗？
-可编辑修改-

。
预设：要想知道是几分之一，就要先知道平均分成了几份
平均分成了几份，分母就是几。
3、想想做做第一题：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？学生尝试练
习后交流答案。
(四)深入探究，比较几分之一的大小
1、我们已经很多分数了，老师还想知道这些分数的大 小，你们想不想知道呀？
让我们先来想想12与14哪个更大一些？
指名学生猜想，他想的对 不对呢？让我们用两张同样的圆纸片分别表示出12
与14后，比一比验证一下。
2、教师指 导学生同座合作验证自己的猜想。强调这两张圆片纸一定要一样大。
然后分工合作。验证结论。
3、交流拓展：如果再有一个分数18，你知道谁最大，谁最小吗？你是怎样想
的? 你还能再说几个比18更小的分数吗？
你能说几个比14小，比18大的分数吗？
有一个分数比12小，比14大，你知道他是谁吗？
学生回答后追问思考过程，你是怎么想到的？
学到这，你有什么想法想和我们大家分享的吗？
5、想想做做3，同学们学的真不错，老师准备用涂一些彩纸剪些东西奖励你们
一下，好不好？ 。同学们，这是一张长方形的纸条，用1表示。
出示第2张纸条，问：你知道老师是把纸条平均分成几 份，涂了其中的一份？括
号里面填多少？（12）
出示第3、4张纸条，问：涂色部分是把纸条平均分成几份，涂了其中的一份？
-可编辑修改-

。
括号里面填多少？（13、16）
老师想把这些分数都移到线段中，根据他们的大小来排排队让我们一起来试一
试。
拍好后问13排在12的前面还是后面？16离0近还是离1近？你还有什么
发现？
三、实践应用，深化新知。
1、想想做做第6题。老师多希望小朋友们能把运用我们今天学到 的分数知识解
决生活中的数学问题呀！
媒体出示教科书上的情景图。
提问：请大家估一估，《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一?
同桌学生交流估计方法和结果，在全班交流，借助媒体验证猜测。练习后评价：
希望小朋友们能运用我们今天学到的分数知识解决生活中的更多的数学问题呀！
四、感受收获，体验成功
今天我们认识了分数，谁能说说你有哪些收获?
五、作业设计：
想想做做2、5
板书设计：
认识分数

把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一
写作：1 ……分子 读作：
—— ……分数线
-可编辑修改-

。
2……分母



1 1 1
—— ＞ ——＞
2 4
＞ ——
8
-可编辑修改-