清明节的来历50字-轻叩诗歌的大门手抄报

苏教版三年级上册数学第四单元教案

第1课时 口算整十、整百数除以一位数

教学内容：教科书第48页例1、例2。

教学目标：

1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整

十、整百数除以一位数(商为整十数)。

2．培养学生初步的观察力、动手操作水平和积极参与学习活动的情
趣。

3．在解 决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的
联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用 数学的意识。 教学重点：
整十、整百数除以一位数口算方法的探讨。

教学难点：整百数除以一位数口算方法的探讨。

教学准备：课件

教学过程：

一、温故而知新：

1．口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？

（2）20里面有几个十？

（3）4个20是多少？

2．解决问题：

师：快开学了，同学们都在 积极准备学习用品。有两个同学一共买了
16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？

问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？

3．谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？

二、自主探究、学习新知：

1．教学整十数除以一位数。

（1）课件出示：例1情景图。

①问：从图中你知道了什么？能够解决什么问题？

②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？ 板书：60÷3= ③师：
60÷3等于多少 ？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并
把结果填在书上。（可提示学生在情景图中圈一圈 ）

④组织全班交流。

预设：A.因为6÷3＝2，所以60÷3=20。

B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。

C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。

D．因为3个20是60，所以60÷3=20。

（2）完成“试一试”。

①让学生独立完成。

②问：你是如何算的？

预设：A.因为6÷3＝2，所以600÷3=200。

B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。

C.因为3个200是600，所以600÷3=200。

（3）小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些
方面？

2．教学整百数除以一位数。

刚才同学表现得非常棒！能够将整十数和整百数看作几个十或几个

百来实行口算，那么如果被除数不是几十或几百你还能口算吗？

（1）课件出示例2。

①问：读题后你知道了什么？要解决什么样的问题？

②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？ 板书：120÷3= ③师：
120÷3等于 多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，
并把结果填在书上。

④组织全班交流。

预设：A.因为12÷3＝4，所以120÷3=40。

B.120是12个十，12个十除以3等于4个十，4个十就是40。

（2）小结：你喜欢哪一种口算方法？你能总结一下口算整十、整百
数除以一位数的方法吗？

口算整十、整百数除以一位时，能够把整十、整百数看作几个十或几
个百来计算，这样得出的 结果就是几个十或几个百。

三、巩固深化、拓展提升：

师：在分铅笔 的过程中我们学会了相对应的口算，下面就使用所学的
知识去解决一些实际问题吧。

1．完成49页“想想做做”的第1题：

（1）让学生在课本上独立完成。

（2）集体交流。

（3）比较每一组的结果，进一步理解口算的方法。

2．完成“想想做做”的第2题：

学生在课本上独立完成，指名口答，让两三名学生说说口算过程。

3.完成“想相做做”的第3题。

学生在课上独立完成，指名回答，集体订正。

4. 完成“想相做做”的第6题。

让学生观察，说一说长方形中有多少个三角 形？你如何求出涂色部分
表示多少？（注意让学生根据平均分来理解，应该把两个小三角个形
合 一个，这样长方形就被平均分成6份。）

四、全课总结、内化新知：

这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？

五、当堂作业：

想想做做第4、5题。

六、教学后记：

第2课时 笔算两位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：苏教版三年级上册第50－51页例3及相关练习。 教学目
标：

1. 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、
三位数除以一位数（首位能整除）。
2.培养学生初步的观察力、动手操作水平和积极参与学习活动的情趣。

3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联
系，进一步发展解决问题的策略， 增强应用数学的意识。教学重点：
掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。

教学难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。 教
学准备：挂图、小黑板

教学过程：

一、复习归知，引入新课。

1．口算练习。

出示口算卡片，生口答。

2．“小红和小明一共到商 店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”
出示应用题，指名口答算式。

生：口答算式 18÷2=9

师：你是怎样想的？

3．过渡：这节课，我们继续学习除法。（板书课题）

二、自主探究，获取新知。

1．教学两位数除以一位数。