立秋应该吃什么-竞选班长的发言稿

三年级语文
6 西湖
设计：汪玉萍 审核：茆春静
教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个
多音字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹
如”、“像”、“仿佛” 、“宛如”等词语口头造句。
4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清
奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：

1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；
2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。
教具准备
：
生字卡片、多媒体
教学时间
：
2课时
第一课时

教学目标：

1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组
成的词语。
2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

一．导入
1、（出示幻灯 片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下
有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？ （板书：杭州 “杭”是
生字，跟读）。
2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌
在天堂杭州的一颗明珠。

三年级语文

3、简介西湖
简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的
苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖
等五个湖区，小瀛洲、湖 心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。
二、自学
1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠 呢？下面请大家跟随
老师的图片去游览一下西湖，请大家一边看一边听课文录音，等会儿请
大家 来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）
2、小朋友都听得很认真。有些都迫不及 待地想自己来读了，那就读
吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的
词语多读几遍， (3)读完后标好小节。
三、导学
1、.检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。
（1）出示词语（带拼音）：谁来 读读这些词语？（指名读词——开火
车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）
素有 连绵起伏 淡 犹如格外
漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂
①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令
②去掉拼音读。
2 、了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）
边想：文中描写了西湖的哪些美 景？（板书：山峦 湖水湖堤 小岛华灯 ）
3、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层 峦叠嶂，湖水
平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如
仙境。因此 人们常说——
（出示课文第一自然段），学生齐读。
①学习生字“素”，理解“素有”的意思：
②第1自然段告诉我们什么？
过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？我们下节课再学习。
四、练习
1、你准备用什么方法记住这些生字？
换一换：绵——棉 犹——优、忧 浮——乳 掩——淹
加一加：令——铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮？
重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
初：左右部分的起笔一样高。

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五、作业：
１、钢笔生字描红。
２、练习朗读课文。




第二课时


课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的
清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思 想感情，陶冶审美情趣。

一、导入
天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因 西湖（板书：西湖）
而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表
现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、
近详，西湖总是那样的秀丽，令 人流连忘返。现在让我们一起去领略一
下西湖风光吧。
二、自学
为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？请同学们读课文。
三、导学
学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）
思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书
A：你觉得这山怎样？（板书： 山峦）从哪里体现出来的？（引导理
解：层层叠叠，读一读、 连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，
（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感 觉就像一幅优美-----）
（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。
B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你
觉得水怎样？美在哪里？

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“犹如”可以换成“好像，仿佛”，硕大是什么意思？为什么把湖面看作“银
镜”？
静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由
试读，边读边想象西湖湖面上点点 白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。
2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。
让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）






（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）
3、过渡：是 呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字
－－西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。
学习第三自然段
（电脑出示画面）
1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自 然段，把你喜欢的景
点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？
2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，
出示图片，绿色镶边）
你喜欢西湖中的什么景点呢？
A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很 美，
看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。
孤山在碧水之间，显 得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读
表现出来它的美吗？（指名读）
B：孤山东 边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂
浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念 白居易和苏轼两位诗人。
（板书：湖堤）
似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）
C；湖心——仙境一 般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若
现，十分迷人。（板书：小岛）
D：这连绵起 伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸
绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。 看了后我们感到十分
舒畅，真是——“心旷神怡”啊！
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。
小结：你还知道哪些景点吗？下面就 请同学们自己来介绍一下搜集到的
西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）
3、说话练习：看到了这样的美景，我（ ）
4、我们一起把第三段有感情地朗读。

三年级语文
过渡：西 湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如
镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一 番景象。现在，请随我一
起去游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游）
学习第四自然段
1、配乐范读第四自然段。
（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？
华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）
（2）明月东升，湖光灯光交相 辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板
书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句
2、指名读（电脑出示画面）
3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演
员呢？
4、学生自由朗读。齐读
同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画 ，
如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：
齐读第一段。
四、总结：
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多
年居住 在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾
倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的 游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五、作业
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词好句。


板书设计：
6 西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近观）
华灯 琴声 （ 夜游）

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教后记：