少年中国强-自我介绍作文

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导学内容 1、让我们荡起双桨 授课教师 伏武成
导学课时 3课时 备课时间
9.9
授课时间
9.11
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福
导
学
目
标
美满。
2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、
尽情等 词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指
什么。
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出
重 点
诗歌描绘的情景。
重、难点
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出
难 点
诗歌描绘的情景。
导学用具

教具

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导 路
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，《让我们
荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年
儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是
我国现存最完整的古代园林之 一，是
首都北京的游览胜地，全国重点文物
保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。




三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文。
2.出示句子。 水面上………小船………
四周…………我们………
3.提问，这一小节主要写了哪些景物。

四、 学习课文第二段：
1、指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物？
② 课文中红领巾迎着太阳一句中
的红领巾指的是什么？
③比较映与应、漂与飘字的
音、行、义。讲课文中洒的意义，
这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法
⑤比较迎面与迎着的词义。
2、小结。

五、作业：
1、描红：
2、熟读课文第一小段和第二小段
学 路










完成以下问题：
①水面上有哪些人？哪些景物？他
们在干什么？西周有哪些美丽的景
物？②范读课文。 ③ 学生读课文，
理解课文内容 ④ 学习课文的部分
生字。

1、联系句子理解环绕、飘荡、
凉爽等词义。
2、想象、看图、画面有些什么？

从课文中找出：<小船、白塔、绿树、
红墙>



（阳光、小鱼）
（少年儿童，少先队员）




（拟人）

学生自己讲
个性修改
利用谈话的导入
手法，揭示本课课题，
介绍北海激发学生的
学习兴趣。






教师引领学生走
进阅读的殿堂。






















通过学生小姐，巩
固学习成果，锻炼学生
的语言表达能力。

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导 路
第二课时
一、复习：
指名背诵第一、二段：
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义尽情
3.小结这一段。





三、指名读课文。
四、齐读课文。
五、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板
书 第一小节：倒映 、环绕
（欣赏美景）用轻声和赞美的语气
读。
②第二小节迎、洒、望、听 用
高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节问、谁安排用感激
的语气朗读。
④同桌互背练习。



六：作业：
1口头扩词：
荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）
课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ）
2区别助词：
谁（ ）狼（ ）
推（ ）浪（ ）
消（ ）悄（ ）
西（ ）洒（ ）
3添上合适的词语：
美丽的（ ）愉快的（ ）
凉爽的（ ）尽情的（ ）
学 路 个性修改


背诵第一、二段 默写生字 温过而知新

集体朗读
思考：
①课文中是水给我们安排下幸福生思考问题，理解写
活中谁指什么？（读中体会）从作方法
文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有
什么作用？

单独读课文
齐读课文










欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公
园，夕阳下游玩的欢乐情景。

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板
书
设
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党
计 问 谁安排 （感情） 祖国 这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是
教
学
反
思
以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项
就要用掉两个课时。 可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都
说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过 弯来，总为
每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一
样嗒嗒嗒打了一 节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！

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导学内容 2、 学会查无字词典授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
9.13
授课时间
9.14
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
导
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
学
3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典
目
的意思。
标
4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。

理解无字词典的含义，学会观察生活，从生
重 点
活中学到更多的知识。
重、难点
理解无字词典的含义，学会观察生活，从生
难 点
活中学到更多的知识。
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改
第一课时
一、导入新课：
1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个

词语，引导学生查字典，说说词义。


2.过渡到新课。

抓住重点词语导
3.板书课题：2 学会查无字词典

入新课，设置悬念，激
4.设疑： 无字词典指什么？怎样

发读书兴趣。
查无字词典？


二、初读课文。


1.自由轻声读课文。要求:读准字音，


标出自然段序号，读通每句话。


2.指名试读课文。
自由轻声读课文
3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解
学生试读课文。
释 烈日当空 骄阳似火
自己学习生字词
惊涛拍岸 岩石 理解 意
1.练读生字词，理解词语。 锻炼独立自主的
味深长 聪明 不断
2.识记词语，描红。 学习能力
四、作业：

1.练读课文；
2.抄写生字词。

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导 路
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；
读词语。
二、细读课文：
1. 指名读第一自然段。
2.细读2-- 5自然段：
①爸爸向聪聪提出了什么问
题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
（板书：骄阳似火--晒焉）








教师范读2-5段，
3.细读6-8自然段。
指导看图2，说说词语的意思。




4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：为什么查无字词典更重
要？怎样查无字词典？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用骄阳似火写一句话。
学 路 个性修改

温过而知新



讨论：这一自然段主要写什么？
集体默读课文，边读边思考。




读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似通过读课文，集体
火的。 讨论让学生理解无字
讨论： 词典的含义，学会观
1、爸爸听了聪聪的回答笑了笑表察生活，从生活中学到
示满意吗？ 更多的知识
2、如果是你应怎样回答？<看图1>
3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么
不同 ？
4、无字词典指什么？
同桌练习对话，自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什
么？
2、这时爸爸想起了什么？
3、聪聪为什么大笑起来？




学生提出不懂的问题 提出问题，当堂解
学生讨论 决

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板
2 学会查无字词典
书
骄阳似火 -------晒焉
设
涌，撞，崩-------惊涛拍岸

计
教
通过读课文，集体讨论让学生理解无字词典的含义，学会观察
学
生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生
反
的，整节课都是很融洽 的。
思

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导学内容 3、古诗两首 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
9.17
授课时间
9.18
导
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
目
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

标
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒
重 点
发的感情
重、难点
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒
难 点
发的感情
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改


自然导入







锻炼学生的自学
能力


























巩固本节课的知
识点

第一课时

一、导入新课：
今天我们学习《古诗两首》，这两首


诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗

晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝


句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。山行就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什

么景色呢？ 学生自学课文。
？ ⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
三、检查自学效果 ⒉再读课文，边读边想：这是什么季
⒈认读生字径飘节，作者在山路上看到了什么景色
⒉读这两个字，应注意什么？ 指名读课文。
回答问题：深秋季节，作者在山路上
看到了枫林美景。
四、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解远山石径
斜
为什么称为寒山？ 用自己的话说说第一行诗的意思
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上
走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解白云生处。 说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。

⒊读第三行诗。

理解坐爱

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意


思。

⒋读第四行诗。

理解霜叶红于
红叶比什么还红？ （比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。再把三、四句
连起来说说它的意思。 用自己的话说说这首诗的意思。

六、指导朗读，背诵这首诗。
七、作业：用自己的话说说这首诗的
意思。

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导 路
第二课时
学 路 个性修改

一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。
⑷介绍作者。
2、检查自学情况。 自学课文。 依照前一首的学习
⑴认读生字。 ⑴轻声读课文，读好字音，画出生字方法学习本首诗
⑵指名读课文。⑶质疑。 词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词
典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨
论。
3、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的
描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思考：
思？指名回答。 这是什么季节？从那儿可以看出
⑵学习第三、四句。指名读三、四句。 来？这是诗人的心情诗什么样的？
①姑苏在什么地方？ 理解愁
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。 用自己的话说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会情感。这首诗描

写哪些景物？抒发了诗人什么心
情？
5、指导朗读，练习背诵。读的时候
注意停顿和重音。范读，练读指名读，
齐读。练习 背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。

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板
书
设
计
3、古诗两首
山行 枫桥夜泊
“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。
在讲解本课第一首古诗时 就充分证明了这一点。昨天下午给学生
教
布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“ 石径”、“左”、
学
“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把
反
握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知
思
道的东西 会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也
会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂 气氛异常活跃。

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导学内容 4、做一片美的叶子 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
9.21
授课时间
9.22
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
导
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，
学
理解生字组成的词语。
目
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，
标
懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

重 点
重、难点
难 点
学习课文，理解课文。
理解科文所蕴含的道理。
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改


导入自然，通过质
疑，激发学生的学习兴
趣





















让学生知道，虽然
每一片树叶都不一样，
但是都在为大树做着
同样的工作。

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题
2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：树叶怎么美？什学生质疑：树叶怎么美？什么样的树
么样的树叶才美？ 叶才美？
二、初读课文
生自读课文，借助拼音读准字音，读
通句子。
和小组的同学合作，轮读课文。

1、检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。注意


正音

（2）出示词语卡片，轮读。
（3）指名分段朗读课文，读自己最


喜欢的那一段。

三、感知全文
1、分自然段读课文

2、问：读了课文，你知道了什么？


四、学习生字

1．出示生字指名读

2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田

字格里怎样摆好看。 学生描红练习
五、作业
课后收集树叶，看谁能找到两片完全
相同的树叶。

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锻炼学生的语言
表达能力，同时回顾旧
的知识



























再一次锻炼学生
的语言表达能力，同时
回顾旧的知识

第二课时

一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家

你在那里收集到的，当时的情景如

何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心学生创意表达
摘一片叶子呢？

二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什

么样的树和树叶？为什么他没有摘


树叶？

（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，


树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境（5）

再读课文，深入体会树和树叶的关


系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，


你想到了什么？
学生填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子
吧！ 为了 ，
做一个 的 吧！

三、学习生字
1．出示生字体、置、输、茁、间指
名读
2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田
字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
四、拓展练习：
假如你就是大树上那片美丽的叶子，小组讨论后自由表达，发表自己的独< br>会想些什么？会对大树、对人们说些特见解
什么？

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板
书
设
计
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣 了，他们便
教
学
反
不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我 才
体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大多数
的回答都是：知识丰富、渊博。 当然我觉说不上知识渊博，但
思
至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。
课堂激励我和学生共同学习、共同成长。

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导学内容 5、北大荒的秋天 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
9.25
授课时间
9.26
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
导
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
学
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
目
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国
标
地思想感情。

知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生
重 点
热爱祖国地思想感情。
重、难点
难 点 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
导学用具

教具

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通过介绍北大荒
来激发学生的学习兴
趣





重点通过读课文
来体会北大荒的秋天
的美丽和人们高兴的
心情。



















巩固字词，加强双
基的落实。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江

省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

的广大地区。过去那里是一片荒芜，

解放后，经过建设者的开垦，荒地已


变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，
标出自然段的序号。
1、读句子。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。
这些流云在落日 的映照下，转眼间3、默读课文，边读边想：北大荒的
变成一道银灰，一道橘黄，一道血秋天怎么样？找 出能概括课文的词
红，一道绛紫，就像是美丽的仙女语、句子。
在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 自由读。说说哪些生字在读的时候要
这是一个长句子，在读时 要注意合理特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是
的停顿。 翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，
教师范读;学生练读。指名读，齐读。 岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名
2、读课文。 读，齐读。
指名分自然段读。师生共同评议。 回答问题。北大荒的秋天怎么样？文
中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络： 默读课文，想想课文是从哪两方面写
北大荒的景色优美的？


五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（ ） 火（ ） 此（ ）
冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ）
岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文

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第二课时

一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 温过而知新

3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段。 其他同学思考：这一段共有几句话？
指名读第二句。一道银灰，一道橘每句话写什么？
黄，一道血红，一道绛紫色彩真多北大荒的秋天的天空有什么特点？理解重点词语
呀！课文中把流云比作什么？（五彩（一碧如洗） 理解一碧如洗。
斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？天空的的陆云是什么样儿？
请同学们一边读，一边想象画面。（练
习朗读和背诵。）
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋
天的美丽。
2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一
指名朗读和背诵。 自然段主要写什么？
小结：这一自然段描写了北大荒的秋填空：
天小河的美丽。 小河（ ），如同（ ），静静地躺在
（ ）。一全小鱼（ ）游过去，
（）水面上顿时漾起了( ).
理解清澈。为什么把小河比作
一条透明的蓝绸子？
3、学习第四自然段。 数一数一共有几句话，那一句话能概
默读第四自然段。 括这一段的意思，用划出来。
读这句话时，要把农民丰收在望的喜回答。（原野热闹非凡）热闹非凡
悦心情读出来。 是什么意思？（十分热闹，超出一般） 学习第四自然段
练习朗读，指名读。 练习那几句具体写热闹非凡先概括、后具体的构段
背诵。 大豆、高梁当作什么来写了？（当方式。
4、学习第5自然段。 指名读第5自作人来写了）这样写有什么好处？哪
然段。 些词语最能表现出热闹的景象？
理解：大豆摇铃千里金茫茫草
甸子沉甸甸
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，
而且物产丰厚。 齐读第6自然段。用赞美的语气读
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。

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板
书
设
计
5、北大荒的秋天
天空 净 流云
小河 清 小鱼
原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子
“这些流云 在落日的映照下，……在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”在
讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利 用这个好机会培养一下
教
学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果让你来写这美丽的流云像
学
什么，你会怎么写？”“像彩虹”、“像花园里五彩缤纷的花”、“像一条
反
彩带”……学生丰富的想象力让我惊喜，从而让我肯定这一“加餐”
思
的重要性。并决定在 今后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特
感受的好机会，从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口 语表达能力。

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导学内容 6、西湖 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
9.29
授课时间
9.30
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
导
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
学
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
目
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国
标
山河的思想感情。
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情
重 点
感，感受西湖的美丽。
重、难点
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情
难 点
感，感受西湖的美丽。
导学用具

教具 挂图、录音机

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第一课时

一、调动积累，激发兴趣 通过旧的知识引
同学们还记得上学期学过的《忆江背上学期学过的《忆江南》 出新的学习内容，这样
南》吗？我们一起背背 既能巩固旧知，又能调
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真 动积累，激发兴趣
挚的感情。杭州素有人间天堂的美
称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗
明珠。同学们，今天我们来一次文中
游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。 学生自读课文。 锻炼学生的自主
2、检查自学效果。 ⑴读准字音，读通句子。 学习能力
⑴出示词语： 杭州 天堂 远⑵标出自然段的序号。
眺 掩映 一般 犹如 典雅 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们
轻柔 秀美 连绵起伏 在句子中的意思，并标出不理解的地
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重方。
点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑



难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字



音，读通句子，整体感知。
3、感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了
西湖的哪些美景？
学生齐读课文第一自然段。
4、查字典理解素有的意思。
5、第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
1、教师启发：我们读了课文，读准
字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？ 学生质疑提问。
2、教师小结。
四、作业
⒈描红； 巩固双基
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。

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第二课时
一、复习，巩固生字 巩固旧知
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这
课，读了课文，学习了生字词。同学
们提出了一些问题，这堂课我们继续
学习。
⒉复习生字词。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们
感受了西湖那如诗如画般的秀丽景
色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什
么样的美称？
⒉ 西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些
问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水 以读代讲，读中作
画？⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ 答
⑶月下的西湖时什么样的景象？ 思考：
2、教师启发，引导朗读： 1、听了刚才这位同学的朗读，你们通过重点问题体
谁来读读描写西湖水美的句子？ 仿佛看到了什么? 会西湖的美丽
硕大是什么意思？ 2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪
3、现在你们明白为什么称它为一副些句子写出了山美?
优美的山水画？请用朗读来告诉老自由试读，边读边想象西湖湖面上点
师。 点白鸥飞掠的景色。
㈢ 学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么
说它是人间仙境？ 同学们朗读相关自然段。
指导朗读。
㈣ 学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段
指导朗读最后一句。 围绕那句话来写的。
朗读：师读第一句，生读二、三、四⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其
句。 他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此
时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上
会有什么感觉？
三、回溯全文，朗读品味 学生朗读练习
教师小结

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四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。


板
书
设
计
6、西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）

在实际教学过 程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句
子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中 承上启下的作
教
用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像
学
是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人
反
仿佛置身于美景 之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。
思
都说“理解”是有感情朗读的基础，怎 样才能更有效地去引导学生体
会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？ 值得思考。

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导学内容 7、拉萨的天空 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
10.11
授课时间
10.12
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
导
学
目
标
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理
解“湛蓝”，“纯净” ，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美
来表达热爱拉 萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中
去感受美。

重 点
重、难点
难 点
体会作者用词的生动、准确、形象。
引导学生理解作者优美的词汇。
导学用具

教具 词卡

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导 路 学 路 个性修改

激发学生的的学
习兴趣



提高学生的自学
能力









通过多种方法的
读，让学生读准字音，
掌握本课的生字、生
词。

第一课时

一投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介


绍拉萨及拉萨的天空。

二、初读课文
1、师范读课文。 学生边听边划出自己认为较美的词。
2、 学生自读课文，要求1]读准生字学生自读课文
的读音，认清字形。2]边读边想，
读懂主要词语，特别是描写和赞
美拉萨天空的词语。采用多种办
法弄懂词语意思。3]将课文读通
顺，对自己可以喜欢的句子多读
几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。 开火车读字卡词卡
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略朗读自己喜欢的句子
微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得拉萨的天空给你留口语表达
下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效
果，增加朗读机会。
五、学习生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生
读 2〕 教师请同学说说有什么
好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 学生自学描红。
4〕。

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导 路 学 路 个性修改

及时巩固旧知，引
出新的教学内容。

直观形象的让学
生理解拉萨的天空样
子。




通过品读优美语
句，积累语言素材，加
深对课文的理解。










在音乐和图片的
感染下，加深理解，提
高背课文的效率。

第二课时
一、 复习巩固：听写生字词 写生字词
二、 精读感悟
1学习第一段
观看投影片，学生说说你看到拉萨的
天空是怎样的？书上又是怎样写
的？划出词语细细品位，展开想像。
1〕 教师配乐读。 学生生边听边想像。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出
来。指名读，齐读。
2学习2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读学生自己读2－4段，边读边划出自
的词句，落实重点语基内容，指己最喜欢的词句，细细品读，想想作
导学生体会作者的写作角度 ，积者为什么这样描写。
累写作技巧。 分小组交流自己喜欢的句子，朗读点
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。 评。
过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想

说什么？作者也有千言万语，都汇成


了一句话，齐读第五自然段。
3、 理解第五自然段这个比喻句。学自由朗读全文，整体回味拉萨的美
着用比喻句。 景。
三、 学习生字
出示晶、建。指导写“晶”字。 学生描红，教师巡视指导。
四、 指导背诵
（1） 教师将关键词写在黑板上，
播放投影片和音乐创设情境，帮助学
生记忆。
（2） 同座位之间互背检查。
（3） 指名试背，奖励。（4） 全
班齐背。
三、 学习生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”
字。自学其他生字。3生描红，师巡
视指导。
四、 练习
1在课文中找出两组意思相近的词
语。蔚蓝（）纯洁（）
2摘抄你欣赏的好词句。

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7、拉萨的天空
板
书
设
计
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘

教
学
反
这一课的语言丰富， 优美，我让学生大量的读课文，并通过配乐
朗读，再观察拉萨的天空图片，这样感染了学生，他们很快就 能把课
文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生对课文有了理性的认
思 识和感性的感染，这样就可以加大背诵的效率。

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导学内容 8、蒲公英 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间 10．25 授课时间 10．26
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。
导
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”
学
“亲切”造句。
目
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，
标
不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

重 点
重、难点
学会本课的生字。理解由生字组成的词语
能正确、流利、有感情的朗读全文，会用“可
难 点
爱”“亲切”造句。
导学用具

教具

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导 路
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、出示蒲公英的谜语
小小伞兵随风飞，
飞到东来飞到西，
降落路边田野里，
安家落户扎根基。
2、同学们都见过蒲公英吗？下面让
我们来欣赏几幅蒲公英的图片：
出示图片3张
二、初读感知
1、自由轻声读课文：
（1）画出生字新词，多读几遍。
（2）标出小节号，遇到难读的句子
多读几遍。
2、多媒体范读课文
3、学习生字
（1）多媒体出示带拼音的生字。


（2）多媒体出示不带拼音的生字。
离开拼音，你还能把生字准确地
读出来吗？
三、细读感悟
1、细读课文中的两个长句子。
多媒体出示：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球
就变成了几十个小降落伞，在蓝天白
云下随风飘荡。”
“只有落在泥土里的种子茁壮
成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞
相开放，把 大地装点得更加美丽。”
学 路


猜谜语，答案是蒲公英。




看图片，回忆生活中见到的蒲公英。



按照要求自由轻声读课文。



认真听课文朗读，勾画生字词。

利用多媒体学习生字，重点学习以下
几个 难点字：托、绒、降、嘱、咐、
记、表、惑、富。

读不带拼音的生字


练读这两个长句子，注意读流利。







小组合作讨论：
蒲公英种子去了几种不同的地方？
结果怎样，为什么？
说出自己不理解的地方，师生共同解
决
个性修改

用谜语的形式和
蒲公英的图片导入新
课，激发了学生的学习
兴趣和求知欲。


紧密联系学生的
生活








利用多媒体学习
生字，直观形象。


进一步识记本课
的生字，新词。

抓住重点语句，理
解课文内容。






增强学生的合作
意识。

及时查漏补缺。
3、
默读课文，小组合作。
3、检查小组合作学习的结果。
4、小朋友们，你们还有什么不理解
的地方吗？
四、拓展学习，布置作业。
1、对生字进行描红。

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导 路 学 路 个性修改


创设情景，激发学
生的学习兴趣






拓宽学生的学习
空间，增长学生的见识














抓住重点语句，理
解课文思想内容。

第二课时

一．创设情景
1、朗读下面这首诗。 朗读这首诗

带着妈妈给你的小伞，

到远方去寻找美丽的家园。

穿过小树林，

飞越小溪流，

带着美好的希望，

轻轻地落在土地妈妈的怀里。

无数的小伞，迎来了一个春天。
2、练一连 练种子的传播方式

见课件

二、初读感知
播放课件 听课文朗读，回忆课文内容。

三、细读感悟
1、朗读下面这段话 朗读思考
蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁

白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的

绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝


天白云下随风飘荡。
思考：你知道为什么把蒲公英种子说


成是“小降落伞”吗？

2、课文学习
我们一起来读一读太阳公公的话 补充完整太阳公公说得话
太阳公公告诉蒲公英种子，

能去， 不能去。

3、朗读，体会
小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳朗读有关语句， 体会三种蒲公英的不
公公！我们一定到泥土中去生长！” 通处境，并分析其原因。
“这黑 黑的泥巴有什么意思!瞧,那金
光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万 富翁。”
“这波光粼粼的湖面，一定能给我带
来欢乐！”
第二年的春天，落在沙 漠里的蒲公英
种子早已干死，落在湖泊里的种子早
已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮
成长起来，他们在金灿灿 的阳光下
竞相开放，把大地装点得更加美丽。
四、拓展延伸

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1、最佳小演员
到课文中选一个自己喜欢的角
色和小组成员一起演一演，看谁
是最佳小演员。
2、思考
生活中，面对无数的选择时，你
们应该怎样对待呢？会不会听
从大 人们的亲切的嘱咐呢？
3、续编童话
当蒲公英种子知道自己错了
后…… 提示：它们会说些什么？会做些
什么呢？（可以是落到沙漠的蒲
公英种子，也可以是落到湖 泊的
蒲公英种子）


集中表演，并且比赛







独立续编童话
通过拓展来激发
学生的学习兴趣和积
极性，并且加深对课文
的理解。
板
书
设
计
8、蒲公英
沙漠——早已干死
湖泊——早已淹死
泥土——茁壮成长
教
在本课的教学中我对生字的教学有 些时间大，没有放手让学生去
学
自主学习，以至于后面的理解课文内容有些不太到位，朗读指导 也不
反
是很到位，这些都有待于以后的努力。
思

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导学内容 9、三袋麦子 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
11.1
授课时间
11.2
导
学
目
标
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三
个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法
重 点
好，体会三个动物的美好品格。
重、难点
能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法
难 点
好，体会三个动物的美好品格。
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改
第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣 激发兴趣，导入新课
的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文： ⒈自学课文。 提高学生的自学能力
⒉教师检查纠正学生的不良学习习⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、
惯，帮助后进生学习。 不认识的字词。说一说课文讲了个什
⒊检查自学效果。 么故事？
⑴ 出示生字卡片：： ⑵会读、写生字词。
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘⑶查字典并联系上下文理解词语的
舌音。前、后鼻音，及一字多音。 意思。烙饼 发霉
⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤
麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以
后把课文分成两部分，说一说每部学生自学后讨论：
分讲什么？ 第一部分：（1～4自然段）讲三个小
四、精读课文内容。 动物都意外的得到了一袋小麦，他们
⒈ 学生带着问题读书：小猪、小各自作了处理。
牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗第二部分：（5～9自然段）讲土地爷
怎样做的？他们地做法不同在哪爷向三个小主人公询问他们各自处
里？画出有关词语，想一想：这些词理麦子的情况。
语说明了什么？
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好讨论并理解关键词语： 开心 迫
关键词语。 不及待 捧起 慢慢吃
⒊指导口述这部分课文。要求学生看全种
板书练说：先分组说一个小动物的做
法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自
然段全班齐读，第2、3、4自然段分
组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的练习写字的规范
写字的习惯。
⒉练习朗读课文。

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第二课时
一、复习回顾 复习旧知，学习新知
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿
势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。听这部分课文配乐
朗读录音，完成练习。 讨论并理解有关词语：舔了舔舌头理解关键词语
土地爷爷夸______________（谁）、节俭、满满的。
______________（怎么样）
⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们
自己先读一读，联系上下文想一想每同座位可以分角色朗读课文，互相纠采取不同方法的读
个人说话时四什么语气，说话时地心正读得不正确得地方。
情怎样，该怎样读才正确？ 指名分角色读，其他同学听后纠正。
。 教师范读难点： 小猪回答土地爷爷
⒊指导口述这部分内容： 的话。 同桌分角色朗读课文
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的⑶学生练习口述，同座位分角色口熟悉课文内容
毛病。 述。
三、总结全文： ⑷指名学生口述。
⒈指名学生口述全文。 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到
⒊教师小结： 的三袋麦子上，谁的做法好？为什
课文给我们见了一个非常有意么？
思的故事，我们从中明白了什么叫憨

厚，什么叫 节约，什么叫聪明能干。
小猴富有创造性的做法，给我们留下
了很深的印象，对我们启发很大， 今
后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人
听。

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板
书
设
计
9、 三袋麦子
小猪--吃光了---憨厚
小牛--保存---节约
小猴--全种地--- 聪明能干
教
学
反
思
通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理 ，但是学生在行动
中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。

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导学内容 10、哪吒闹海 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
11.8
授课时间
11.9
导
学
目
标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

重 点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。
重、难点
难 点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。
导学用具

教具

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激情导入新课






自学生字，锻炼自学能
力











理清课文脉络
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文
讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶
的故事，这位神仙我们一年级学汉语
拼音是就认识他了。今天我们要学习
的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题 22 哪吒闹海
⒊解释题意 ，拼读哪吒
二、初读课文 ⒈自学生字词。⑴读准字音，读通句
⒉检查自学效果。 子。 ⑵标出自然段的序号。⑶查
⑴出示生字词。掀起 随即 字典，理解词语。

机灵 洗澡 父子 摇晃
扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻
音上区别。 ⑶理解生词语掌
握情况。
重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，
掀起大浪。 胡作非为： 装做
坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结
果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1) 写哪吒闹海的原
因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经
过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；即 ：左边的点紧靠
提画。
四、作业：⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习

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复习导入新课












通过重点词语理解课
文内容






















激情小结本课，感染学
生
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一
段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王
父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他
们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？ 画出表示哪吒动作的词语。
⒊第3自然段：（结合看图） 这些词和课题中哪个词儿联系的十
⑴指名读。 分紧密？
⑵这一自然段主要说什么？ 东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵 表里的小鬼，他出去查看会怎么样？请
现在哪里？你们看小哪吒是多么勇看书上的插图。
敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一
下子就打死了他。这么一来，龙王怎
么了？ 请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能
把他们交战的情景像讲故事一样讲
出来吧？
⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹画出关键词语，练读。
海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太
子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
小结：这一自然段写哪吒闹海的结⑴指名读。
果。 ⑵这一自然段主要说什么？
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东
海， 制服龙王，表现了哪吒为人民着
想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的
可贵精神，这种精神值得我 们学习！

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板
书
设
计
10、哪吒闹海
夜叉
制服： 为百姓利益
三太子
教
学
反
思
孩子们由于没有充分预习 课文，我上起来很吃力，他们又不能很
好的讲这个故事，可见预习课文很重要。

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导学内容 11、 第八次 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间
11.15
授课时间
11.16
导
学
目
标
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡
败的不懈精神。
理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法
重 点
写一段话。
重、难点
难 点 弄清课文所揭示的道理。
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改

第一课时
一、揭示课题，激发兴趣：今天，我


们学习一篇外国历史故事，题目是



第八次。

二、初读指导
检查自学情况。 ⒈自学生字词。 自学能力的进一步锻
①出示词语，要求读准字音。 ⑴读准字音，读顺句子。 炼
②指名解释下列词语，教师相机点⑵标出自然段的序号。
拨。 ⑶练习上下文理解词语的意思。招集
⑹齐读生字词。 抗击 几乎 失败 动员 劫掠 信

心 成功

⑷学生自读课文。

2.各自轻声试读课文。

3..分自然段朗读课文，教师相机指

导。

三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三理清课文脉络
个部分：起因、经过、结果。
将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带 领军
队抵抗外国军队，七战七败，自己也
受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛
八次节网获得成功的启发。
第三段（5） 写布鲁斯王子重
现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：⑴教师范写；
⑵ 学生练写 ⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文
和背诵课文。
⒉练写生字词。

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导 路
第二课时
一、复习：听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。

㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己< br>也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王
子看到了什么？
⒈出示：
一只 蜘蛛正在结网，忽然，一阵
大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重
现结网，又被风吹断了。就怎样 重结
了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘
蛛面对这一切表现的怎样？（布灰
心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了
一张网。 ⑶终于说明了
什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不
屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？
（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪
儿可以看出来？ ⑵
指导朗读：我也要干八次！
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王
子第八次抵抗成功了吗？齐读第 五
自然段。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子
的感情变化。 唉声叹气 --感动--
恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
五、作业
凭借具体的语言环境，理解课文内
容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈
精神。

学 路




⒈ 读第1、2自然段，想想抗击 是
什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫
掠军？说明了什么？重读英勇，强
调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领
军队抵抗外国军队，七战七败，自己
也受伤，几乎 失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。


















默读课文，说说布鲁斯王子终于成功
的原因。


⒈课文讲了个什么故事？你懂得了
什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什
么？从布鲁斯王子的事件上？

个性修改

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板
书
设
计
11、 第八次
失败－看蜘蛛结网－成功
教
在本课的教学中，我采取了学生自学－讨论－指导－总结 的方法，
学
学生们基本上掌握了课文的教学要求，对课文思想内容有了深刻的认
反识，以后我会继续尝试这种教学方法。
思

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导学内容 12 卧薪尝胆 授课教师 伏武成
导学课时 2课时 备课时间 11．19 授课时间 11．20
导
学
目
标
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜
利的道理。
重 点 会用“建议”造句。
重、难点
难 点 会用“建议”造句。
导学用具

教具

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简介“卧薪尝胆”的
故事










在提纲的指导下学习
课文
第一课时
一 板书课题，讲述故事
1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题
：
2 从刚才讲的故事里，谁已经想到
题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”
的意思？
（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用
舌头添一添或吃一点儿试试。）
3 大家再查一查字典，看看“卧、
薪”是什么意思，和刚才的理解是
不是一致。（学生查字典对照。）
二 初读指导。
1 出示内容提要：
（1） 吴越两国，都想征服对方。
（2） 勾践战败求和，受尽屈辱。
（3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4） 越国转弱为强，灭掉吴国。
2 各自默读课文，对照“内容提要”
将课文为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，
第二、三自然段为一段 ）
3 本课生字词主要集中在第二自然
段，让我们重点读这一段，理解生
字词的意思。 查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、
（1） 我们怎样记住这些生字？谁后患 （2） 联系上下文理解：免除、
有好办法请提出来！ 建议、表示、骄傲
（2） 如有学生提出“谋”是“”（3） 一般了解：会稽、勾践、夫差
和“某”，“践”是“足”字旁加上4 出示生字：
“线”的右半边，教师可以表扬学吴 勾 践 示 谋 臣
生能主动识字。 （3） “臣” 免 患 议
书空：笔顺是横、竖、横折、横、
竖、竖折。特别强调最后一笔是竖
折。
5 写字指导。
（1） 吴、患上下结构，注意让下。
（2） 践，左右结构，要写的紧凑。
（3） 免，第六笔是长撇，穿过扁
“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯
勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔
描红。
三 作业

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导 路
第二课时
一、复习检查
一、 精读训练
1、默读课文第一自然段，想一想：
这一段告诉了我们哪些内容？
（1）这一段讲了故事发生的时间、
地点和有关国家。
（2）教者讲“长江下游”是今天的
江苏南部、浙江北部和东部一带。
2、自由朗读第四自然段，画出写越
王“卧薪尝胆”的有关句子。
3、学习第二、三自然段。
（1） 默读第二自然段。学生复述。
（2） 轻声读第三自然段，把有关写
越王勾践受屈辱的句子画出。
（（3）体会：越王勾践在吴国三 年所
受屈辱一定不少，文章没有详细写，
只选了穿、住、做三个方面的事情。
（4） 教者指出：一个国王由原来的
养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，
住石头房，做养马驾车、舂米 推磨之
类的杂活、重活、累活，这变化是何
等的大！
（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程
度深：穿的，住的，做的；时间长：
三年）
4、“卧薪尝胆”的结果怎样？
（1）齐读第五自然段。（越国转弱为
强，终于灭掉了吴国）
（2）体会“终于”的 用法：要经过
一定的努力，到最后取得成功或胜
利，用“终于”。不能突如其来地使
用 它。（板书：转弱为强 灭掉）
5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个
故事，有什么收获？
二、 作业：
1、朗读课文，注意课文中一些多音
字的读法。 2、结合课文内
容，说说“卧薪尝胆”的意思。
3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

学 路


1、听写词语。吴国 谋臣 后患 免
除 勾践2、朗读课文，说说课文分
几个部分，具体怎么分。









（1）指名读：“晚上，总要……尝尝
它的苦味。”
（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、
“尝”、“胆”四个字的词语。
（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝
尝；“胆”，苦胆）
（1） 越王为什么要卧薪尝胆？（时
刻不忘报仇雪恨，提醒自己不
忘兵败会稽的耻辱）
① 通过“白天”、“晚上”、“每顿饭
前”理解“时刻不忘”。
②理解“总要”，不是一两次，也不
是一两天，而是一贯这样做。（板书：
卧薪尝胆）
（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回
事？（会稽一仗，越国打了败仗以后
所受到的耻 辱）
过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

个性修改













在读中学习课文

























讲故事，复习课文

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12 卧薪尝胆
板
战 胜
书
越王 卧薪尝胆 吴王
设
转弱为强
计
灭 掉 教
在学习中，孩子们对讲故事很感兴趣，我旧抓住讲故事这个环节，
学
来理解课文 ，在讲中学，在讲中体会，使用这种方法，起到了很好的
反
效果
思

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导学内容 13、世界上第一个听诊器 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
11.21
授课时间
11.22
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……
就……”、“果然”造句。
导
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”
目
的经过。
标
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大
为人类造福的志趣。
理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于
重 点
思考，长大为人类造福的志趣
重、难点
复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”
难 点
的经过。
导学用具

教具

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激发学习兴趣











学生的自学能力
得到了充分的发挥








多种形式的读

掌握学习生子的
方法

第一课时

一、出示实物，诱发学习兴趣

1、 出示听诊器并板书：听诊器。
2、 再板书：世界上第一个。提问：估计会提出下列问题：（1）世界上第
加上这几个字，又看到现在的听一 个听诊器是什么样子？（2）是谁
诊器，你们想提出什么问题？ 发明的？（3）他是怎样发明的？
3、 板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），


领读。

简介雷奈克医生
4、 让我们认真研究课文，弄懂大家


刚才提出的一些问题。
二、朗读指导1、指名读第一自然段，

生字词有：肺结核、疾病、内脏、思


索。

2、默读第二自然段
领读后，问：哪些词语的意思不需要学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁
老师讲？ 钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
（1） 教者联系课文内容讲： 3、轻声读第三、四自然段，画出生
分析：根据了解到的病人的情况研字词：分析、效果、喇叭状。
究，找出病根所在。 效果：（用空心


木管听诊）产生的结果。
联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样


子。
4、集中揭示生字词。听诊器 雷奈

克 思索 木棍 分析 肺结核 喇叭状 沿

着 效果 胸腔 跷跷板 疾病 内脏 一枚 （1）领读，对读，指名读，相机正
（3）教者提醒：肺，左边是“月”音。
字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，（2）讨论：怎样记住生字字形？
笔顺是：横、竖、横折钩、竖。 ①熟字换偏旁：
三、写字指导 ② 部件法：
特别提醒： ③歌诀法：
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的
字，写时要让右：“ 交”和“木”做
偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保
证整个字写起来紧凑。
2、肺，左右结构。右边部分“巿”
的第一笔是横。
三、 作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题3：读一读，再抄写。
3、朗读课文。

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导 路
第二课时
一、复习检查
1、 听写词语。思索 木棍 分析 效
果 形状 肺结核
二、精读训练
1、 自由读课文，你认为文中写雷奈
克医生能发明世界上第 一个听诊
器的最重要的词语是什么？为什
么这样说？
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得
低沉，“整日思索”要读重音，速度
较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区
别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地
听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地
听到划木头的声音。
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊
器的经过。
（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着
病人的胸腔仔细听）
4、读读下面的句子，并用带点的词
语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内
脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一 头能清楚地
听到划木头的声音！雷奈克试了试，
声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什
么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假 设某种情况成为现实，
“就”是产生的结果。②“果然”表
示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、 练习用“如果……就……”、
“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经
过。

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可能有下列几种情况： 留给学生充分读
（1）难过：这个词表现了雷奈克作书、思考的时间， 让学
为一个医生，把救死扶伤当做自己的生充分发表意见，不妨
天职，看到许多肺结核病人痛苦 地死开展争论，最后教者可
去时的心情。这种心情是他能发明听以用商量的口吻归纳
诊器的动力 。 本文最重要的一个词
（2）整日思索：雷奈克所以能发明语是“整日思索”
听诊器，是他 不断思考的结思。正因
为他“整日思索”，所以他看到两个
男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心
观察；正因为他“整日思索”，所以
他能试验；正因为他“整日思索”，
所以他能发现 空心木管听诊效果更
好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的
“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现 ：雷奈克医生不满足现
状，继续研究，继续改进，才做成了
世界上第一个听诊器。


讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶
段？（板书：难过——思索——启示
— —试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情
节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的
经过。

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板
书
设
计
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
教
学
反
思
在本课的教学 中我充分发挥学生的积极性，让他们在学习生字时，
独立探索，掌握识记生字的方法。收到了不错的效果 。

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导学内容 14东方之珠授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
11.24
授课时间
11.25
导
学
目
标
1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、学习本课生字，学写倾、舒两字。

重 点 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
重、难点
难 点 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
导学用具

教具 1、录音带。2、投影片。

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激情导入新课，
激发学习兴趣


















通过多种方式
的读，使用同学们加
深对香港的印象。

第一课时
1、揭示课题。（1）出示课题：东


方之珠。
（2）释题。 香港
①东方之珠指哪里？②简介


香港。

（3）感知画面。
2、初读课文。 课文对这颗东方这

珠作了更具体、更 精彩的描述，请（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说
同学们打开书，听录音。 一说自己的感受？
（3）检查初读效果。①认读生 出示：香
字词。②指名选读，及时矫正。 港 。
3、细读课文。 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字
（1）师：刚才几位同学读的音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，
很好，我们知道有 （板书：沙滩 准备读给大家听。

公园 街市）

（2）学习第一自然段。

①指名读。②指导朗读。

③齐读。 ④ 练背。

（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想

每句话说的是什么意思，试试怎样

读出文中的意思。 ①各自轻声读。 ②指名读。 ③谁
（板书：浅水湾好地方） 想好了，第1句话说的是什么意思？
④在这句话中，作者用了哪两

个词点明了这个好地方的迷人之

处，那就是…… 浪平沙细、阳光和煦

4、指导背诵。
（1）指投影引读。（2）抽词语填（3）看板书试背。（4）看图试背。
空读。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自
然段）
6、指导写字。
（1）认读
（2）书写：（指导笔顺：倾舒）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。如
舒的右边是予，没有一撇；
倾中的 匕 与焰中的臼的笔顺不
能写错。
7、作业： ①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。

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自然导入，以旧引
新






通过读，加上看图
欣赏香港的美景，达到
背诵课文的目的





















背诵课文


第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句⑴指名读。

是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。⑷小结：第3自


然段写海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句⑴指名读。

是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况

怎样？ ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁
⑸小结：第4自然段描写了 铜锣湾华获得感性认识。
闹市口的繁华。 ⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句⑴指名读。

是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是

怎样具体描写得？ ⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如

海洋得美丽景色。 ⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然


段。
⑵检查自学情况。 这一自然段共

有几句话？哪一句是中心句？说了


什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷ 齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3～6自然段。
⒉利用板书引导背诵。 ⒈听课文录音欣赏。⒊各人自由轻声
⒌指名背诵。 背诵。⒋分两个大组，一组背，一组
四、布置作业： 听，在交换。⒍同桌二人练习。
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。

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板
书
设
计
14、“东方之珠”
沙滩——迷人的
公园——著名的
街市——繁华的
教
由于学生对香港了解不多，我在教学本课时，让学生重点通过读
学
课文和看 图片来了解香港的美丽，同时还对学生讲解了香港的历史，
反
进行了爱国主义的教育。
思

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导学内容 15、小 露 珠 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
11.26
授课时间
11.27
1、
导
2、
学
目
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。
3、
理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无
标
私品格。

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，
重 点
体会它无私奉献的精神。
重、难点
在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，
难 点
体会它无私奉献的精神。
导学用具

教具 投影片、小露珠头饰

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导 路
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
1、 揭示课题，板书：15 小露珠
2、 设置疑问：你见过小露珠吗？是
什么样的？她一般在什么时候出
现，什么时候消失？
二、初读指导
1、自学生字






2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反
射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股
袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲
（2）理解相关词语的意思
（3）齐读生字
（4）指导书写生字，重点指导：黎 戴
蒸 ，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三、布置作业
1、 抄写词语
夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生
机 俊俏 痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇
叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神
2、比一比，组词
湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ） 蝴 （ ）
投 （ ） 碟 （ ）

学 路 个性修改

揭示课题，设疑激

趣










（1）默读课文，划出不认识或者不锻炼学生的自学
理解的词语。 （2）会读会写田字能力
格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降
临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊
俏 痕迹
















加强基础知识的
练习与巩固

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导 路
第二课时
一、 激趣导入
1、 今天老师给大家带来了一位
小客人-小露珠。瞧，她来了
**2、小露珠自我介绍。
2、 大家喜欢这位小客人吗？课文中
还有谁也喜欢她？
二、 学习课文第2－6自然段
投影出示图片、句子。
A 早哇，像钻石那么闪亮的小露
珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠
说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的
美？
（2）这个字使你仿佛看到了什么？
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小
露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！
小结：从刚才 3种动物的赞美中，我
们感受到小露珠是那么美丽（板书：
美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有
这3种动物赞美小露珠吗？其它小动
物会说些什么？
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片 。 师述：小露
珠爬着、滚着、笑着。 她感到有一股
热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的
热量越来越大，小露珠的身子也越来
越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说 说小
露珠是怎么变化的？（2）哪些词最
能体现出这种变化？
（3）指导朗读 读出小露珠变化的过
程。 指名读 练读 齐读
五、总结全文。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，
它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和
无尽的快乐， 但就在太阳升起时，它
却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲
的却是自己。希望我们每位小朋友也
能像小露珠一样，外表美，心灵更美，
给大家带来欢乐。
学 路






动物 植物

1、自由朗读 课文2－6自然段,边读
边思考:从课文哪些地方看出大家喜
欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，
同样学习其他几句












思考：（1）小露珠要走了，想象一下：
大家和小露珠告别时，会说些什么？
如果你在 场，你又会说些什么呢？
（2）小露珠还会来吗？它是怎么来
的？
个性修改
新颖导入，吸引学
生的学习兴趣。











及时应用学到的
学习方法来学习课文
中其他语句。










在思考问题中理
解课文内容

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六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，
准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课
文。


15、小露珠
板
闪亮
书
动物 透明 美丽
设
赞美 小露珠 圆润
计
植物 带来 生机
教
这是一片富有儿童情趣的文章，文中有许多拟人句 子，对话比较
学
多，我主要让学生进行了分角色朗读，并进行了表演，这样加深了学
反
生对课文的理解。
思

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导学内容 16、石榴 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
11.28
授课时间
11.29
1．
导
2．
学
3．
目
标
4．
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟
过程。
能正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描
重 点
写的方法。
重、难点
难 点 按时间顺序写一种果实的成熟过程。
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改

第一课时 抓住学生生活中

一、 导入新课，激发兴趣： 常见的事物，激发学习
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴学生纷纷发言 兴趣
吗？对石榴有哪些了解，谁来说一



说?

二、 自学指导：要求：
听老师范读课文，思考每个自然段写学生轻读课文，画出生字词，读准字
了什么？ 音、注意字形

三、 自学检查。
1． 重音要读准：枣庄 郁郁葱葱

喇叭 子儿 玛瑙 锻炼学生的自学
2． 指名按自然段朗读课文，说说每

能力
个自然段说了什么，课文按什么顺序


写的？

3． 根据学生回答板书：

春天 叶

夏天 花

秋天 果

四、 指导精读：

1． 学习第一自然段：
⑴齐读第一自然段：

⑵教师介绍枣庄
⑶驰名中外是什么意思?令家乡声


名远扬的是什么？为什么这么说？
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，

这是作者爱家乡的原因。 思考下面问题：
2． 学习第2自然段。 ①这一段写了那两个季节？石榴有
⑴指名读第2自然段， 说什么特点？ ②作者用哪
⑵朗读第2自然段，体会作者的写些词来写叶子，花的？
作顺序。 体会郁郁葱葱的意思。
五、 作业： 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什
1． 抄写课后的词语。 么？这样打比方合适吗？
2． 仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正
鼓着劲儿吹。

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导 路
第二课时
一、 听写生字：
二、 继续精读课文
1． 指名朗读第3自然段，回答下面
练习：
2． 默读思考：课文从哪些方面写石
榴的果实的?有什么变化？画出表现
石榴果实特点的词语。
4． 指导朗读：请同学们带着高兴的
心情来读这一段。
5． 学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道
怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文
从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间 晶莹透
亮
味道：酸溜溜 甜津津
6． 齐读这一自然段。
7． 教师小结：作者按时间顺序，写
石榴果实的 生长变化，还特别注意认
真观察了石榴果实的颜色变化与外
形特点。我们在今后的写作中要学习
这种方法。
三、 作业：
1． 背诵课文3、4自然段。
2． 品尝一种水果，并模仿第4自然
段写一段话。

学 路 个性修改

自然导入新课




这一自然段主要写（春、夏、秋）季通过做练习来熟
石榴（叶子、花、果实）的生长情况。 悉课文内容






3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的学习写作方法
果实的？哪些词语表现了这些变
化？












体会晶莹的意思。 理解重点词语的

意思

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板
书
设
计
16石榴
颜色：红白相间 晶莹透亮
样子：有的…… 有的……
味道：酸溜溜 甜津津

教
在本课的教学中，由于我们班级的学生大部分见过或吃过石榴，
学
所以我先让他们自己先介绍自 己印象中的石榴，最后利用文中写石榴
反
的方法，也写一种自己喜欢的果实，同学们大多写的很 成功。
思

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导学内容 17 石头书 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.3
授课时间
12.4
导
学
目
标
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的 知识，培养
学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养
重 点
学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
重、难点
难 点 理解石头书的含义
导学用具

教具

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第一课时

一、导入新课，激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品，从书中

通过质疑，激发学
我们能汲取营养，获取丰富的知识。

习热情。
今天我们要学习的课文与书有关，题



目是：石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？ 学生质疑

二、初读指导：
⒈自学生字词。 ⑴默读课文，画出不认识的、不了解自学生字词
⒉ 学生自读课文。 的词语。 ⑵会读会写生字词。
⒊检查自学情况。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。勘
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学探 奇怪 聚精会神 足迹 矿
生读准字音。 ⑵指名解释词语： 物 地壳 刨根问底
⑷齐读生字词。 ⑸指导书写生字：

重点指导学生书写勘、探、叔、


矿、刨这几个左右结构的字。

⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段指名朗读课文，教师相机


指点。
⒌弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，
三、精读课文 分别是哪几个自然段说了这些意思。
⒈引出全文的感情线索。读课文思⑴川川和磊磊发现一位勘探队员 趴
考：川川和磊磊这件事的过程中是在在石头上看着什么，感到好奇。
不断变化，清在稳重画出有关的词⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊
语。 磊理解了石头书的含义，了解了有
⒉朗读第1、2自然段。 关化石的知识。
⒊朗读指导： 引导学生通过朗读把⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本
这种好奇的心情表现出来。 书。
⒋过渡： 勘探队员的不同寻常的举

动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘
探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：
1 练写生字。
2 正确、流利有感情的朗读课文。

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导 路
第二课时
一、精读课文
⒈朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2 自然段告诉我 们
勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会
神看着什么，这一不同寻常的举动引
起了川川的好 奇。哪么叔叔究竟在干
什么？
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什
么感到很奇怪？。（指导朗读这两个
自然段。）
⒉朗读学习5～13自然段。
引导学生从石头的外形，石头的字
画，及石头的价值和作用这些角度考
虑
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为
什么不禁笑了起来，不禁是什么
意思？
⑵石头上的字指的字是什么？画指
的是什么？
⑶读第12自然段，联系第8、10自
然段，想想勘探队员叔叔是根据什么
来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷刨根问底是什 么意思？这个词说
明了什么？这本书究竟有什么用？
只是根据什么来推断的？
⒊朗读 第14自然段。川川和磊磊为
什么高兴？为么说石头书里的学问
可真多？这里的读字应怎样理解 ？
二、总结全文：
⒈说说石头书的含义。
⒉教师小结：今天我们随着作者阅读< br>了石头书，了解了有关石头里蕴藏
了这么多知识。在大自然种，还有许
多类似的石头书这 样的事物，等待
我们去探究，去研究。我们现在应努
力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：练习朗读课文。
学 路








比较奇怪与好奇的异同


思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一
块光秃秃的石头，可他为什么说自己
在读书？















⒋分角色朗读课文。






个性修改
通过过渡，导入新
课

加强同义词的区
别



















在分角色朗读中
体会文中的思想内容

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板
书
设
计
17、石头书
好奇 奇怪
刨根问底
“石头书里的学问还真不少啊”
教
学
反
思 < br>由于本文都是对话，我主要采用分角色朗读的方法进行教学，让
学生在读中体会石头书的用处，进 而理解课文内容。

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导学内容 18、小稻秧脱险记 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.6
授课时间
12.7
1、
导
2、
学
目
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的
话复述课文的故事。
3、
理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵
标
害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。

能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，
重 点
用自己的话复述课文的故事。
重、难点
课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学
难 点
的兴趣
导学用具

教具

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导 路
第一课时
一、导入新课
1、 板书课题：小稻秧脱险记。
2、 领读，“险”是什么意思？那“脱
险”呢？
3、 看到这个课题，有什么想知道
的？
一、 初读指导。








二、 理清脉络：
1、 看来课文可分为遇险——脱险—
—脱险以后三部分，自己试试。
2、 哪一部分着墨较对，重点在写？
三、 学习生字

学 路






小稻秧遇到什么危险？怎么脱险


1、学生自己读课文
2、同桌读
3、指名读，集体评议。
4、 默读课文，边读边思考：小稻秧
遇到了怎样的危险？它又是怎样
脱险的？






自学生字新词
个性修改


质疑问难，引出新
课

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导 路 学 路 个性修改

第二课时

一、 学习课文

1、学习第一、二自然段。
（1）默读1、2段， 画出描写小稻秧和杂草的词语，体会
（2）以小组为单位，讨论怎么来演体会他们的意思。

遇险
（3）结合表演 请学生说说的下列词语的理解：团团
（4）师讲：小稻秧刚刚移栽之后，围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分理解词语的意思
有一个复苏期。这时需要的养料较多 说、一拥而上

反问句：怎么可以交给你们呢？

2、 学习第3、4自然段 通过表演来体会
（1） 指名读反问句。 自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎文章的思想内容
为什么把喷雾器说成是大夫呢？什样脱离危险的？是谁救了它们？
么叫“收拾”？他为什么要收拾这群那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？

杂草？
稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛



雨实际上是什么？
（2） 指名分角色读喷雾器和杂草


的话，说说你为什么要这么



读。

3、 学习第五自然段

（1）齐读第五自然段。

（2）小稻秧这时候是怎样的心情？

找出书上的句子读一读？向上挺了

挺身子实际上是指什么？


二、复述课文。 练习讲故事
1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、 指名复述。 总结全文
三、总结全文。

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板
书
设
计
18、小稻秧脱险记
小稻秧
遇险（病倒） 喷洒除草剂 脱险（挺身子）
杂草纷纷倒下
教< br>本文是一个新的体裁——童话，这种文章学生喜欢读，喜欢学习，
学
我主要是让学生在自 学的基础上，进行表演，进一步加深学生对教学
反
重点的掌握。
思

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导学内容 19、航天飞机 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.10
授课时间
12.11
1、
2、
导
学
目
标
学会本课生字，理解有生字组成词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感
叹句的语气。
3、 指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》
写一段话，介绍航天飞机的有关知识。
4、
理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞
机的一般知识和基本特 点。激发学生从小学科学，长大用
科学，为人类造福的志气。

理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道
重 点
航天飞机的一般知识和基本特点。
重、难点
理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道
难 点
航天飞机的一般知识和基本特点。
导学用具

教具 录像，小黑板，图片，相关资料

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导 路
第一课时
一、 谈话，揭示课题
航天飞机是什么样的？它有什么作
用呢？板书：19 航天飞机
二、 范读课文本，了解大意：

三、 初读课文
1、 自由轻声读课文，要求：读准字
音，读通句子，标出小节号，联
系上下文，理解词语的意思。
2、检查
（1）出示生字，纠正读音。一架 番
筋头 翅膀 智慧老人 手臂 抖
擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无
踪
（2）联系上下文，理解部分词语的
意思。 呼啸 庞然大物 智慧老
人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原
（3）识记字形
（4）指导书写

学 路


回答问题

学生思考：你知道了关于航天飞机的
哪些知识？
个性修改

谈话揭示课题










及时检查，发现问
题，当堂解决。

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导 路
第二课时
一、 复习生字新词
二、学习课文
（一） 学习第1节，思考：
1、一架普通飞机在没有见到航天飞
机前是什么样的？你从哪儿看出来
的？
2、小结，指导朗读
（二） 学习课文2、3节
1、 默读第2节，
2、交流
3、指导朗读，评议
4、小结
5、智慧老人告诉它一些什么？从这
些话中你知道了什么？




7、讨论，小结练习
8、指导朗读
9、出示： 航天飞机的本领可大了！
他能 ，他能 ，他能
够 。
（三） 学习第4节
1、 默读第4节，
2、 引导想象，普通飞机向着高高的
蓝天飞去，去干什么呢？


二、 有感情地朗读全文。总结课
文。
学 路 个性修改

直接导入新课








思考并回答问题






思考航天飞机是什么样的？飞机看
了它是怎么想的？用笔画出有关的
词语。






自由朗读智慧老人说的话，画出航天 找出重点词语，理
飞机比普通飞机飞得更高，更快，作解普通飞机和航天飞
用更大的词语，填写 表格。 机的区别






画出老人离开普通飞机的句子。
讨论：（1）“替代不了”是什么意思？
（2）这里指谁不能代替谁？

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板
飞得更高
书
19 航天飞机 速度更快
设
作用更大
计
教
在本课中，由于学生对航天飞机了解 甚少，所以我让学生在课下
学
找了不少有关这方面的资料，在课堂上进行了交流，这样再进行课 文
反
的教学，这样效果就好多了。
思

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导学内容 20、军神 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.17
授课时间
12.18
1、
导
学
目
标
2、
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承
的坚强意志。
3、 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面
貌的写作方法。
4、
能正确、流利、有感情地朗读课文。

重 点 通过精读，理解军神的含义。
重、难点
难 点 通过精读，理解军神的含义。
导学用具

教具 投影片、录音机、生字卡片。

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导 路
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，
指名介绍。教师补充介绍。
二、 初读指导
1、自学生字词






2、检查自学效果
（1）出示卡片，指名认读。
（2）了解词语掌握情况。
说说下列词语的近义词：崭新
（ ） 损坏（ ）
说说下列词语的反义词：结束
（ ） 镇定（ ）
（3） 齐读生字词
3、各自轻声读课文。
4、听课文录音，理清脉络
5、排列顺序
（ ）手术前刘伯承不愿使用麻
醉剂。
（ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。
（ ）手术后沃克医生称刘伯承
是军神。
（ ）手术中刘伯承一声不吭。
四、 作业
1、练习朗读全文。
2、描红

学 路


学生介绍刘伯承


（1）默读课文，画出不认识不理解
的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会
读田字格上面的生字。
（3）理解词语的意思 承受 损
坏 外科 职员 崭新 结束 镇
定 伤势

个性修改

这样大大放手学
生，锻炼他们的收集信
息和处理信息的能力

















通过各种练习来
理清文章脉络

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导 路 学 路 个性修改

直接导入新课



抓住重点语句理
解课文内容











从对话中体会任
务的思想感情




理解重点词语














总结课文

第二课时

一、 听写生字词

二、 学习课文

导读第一自然段
出示（抓住以下词语引导学生朗读体


会）
1、 一位头缠绷带的年轻人走进

了一家德国人开的小医院。

2、 不，你是军人。我当过军医，

这样重的伤势，只有军人才


能如此镇定。
评议：读第一句应语气平缓，强调头

缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽

负重伤但仍然十分镇定。读第二句应

强调这样重、只有**才能**等词语，

从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强


的品格。

导读第二自然段
1、引导：谁见过做眼部手术不使用指名读刘伯承与沃克医生的对话
麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能

承受得了？能！一定能！并自个儿爬

上了手术台，表现了什么？


2、指导有感情地朗读。

导读第三自然段
1、出示，对比 默读课文，找出描写刘伯承和沃克医
（1）可那位年轻人一声不吭，双手生的词语
紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，


一条崭新的垫单竟被抓破了。
（2）双手微微发抖。你要是受不了


的话，可以叫出声来。
一条崭新的床单竟被抓破，说明了什


么？

2、指导有感情地朗读。

导读第四自然段
1、抓住人物对话，感悟军神形象 默读课文，注意提示语
讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑
呢？沃克医生的表现可以看出什
么？
2、指导有感情地朗读。
三、 总结课文
1、自由有感情地朗读课文。
2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不

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起的军神的原因。
分角色朗读课文。


20、军神
板
镇 定
书
刘伯承 不用麻药
设
一声不吭
计
数刀数
教
本课中有许多话句 不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了
学
分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到 读中体会、读中感悟，
反
学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。
思

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导学内容 21 掌 声 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间 12．19 授课时间 12．20
导
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主
动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人 的关心、鼓励。

理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，
重 点
互相鼓励。
重、难点
理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，
难 点
互相鼓励。
导学用具

教具

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第一课时

一、 揭题质疑
1、 同学们，有人给你鼓过掌吗？因学生纷纷发言
为什么给你鼓掌？得到别人的掌

发问质疑，引起学
声你的心情怎样？你为别人鼓过

生的学习动机

掌吗？为什么为别人鼓掌？

2、揭题，板书：掌声
3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 学生质疑

二、 初读课文
1、 出示生字新词，要求自由读一读，带着刚才的问题自由读课文，遇到不
读准字音。 认识的字看生字表，或者查字典。

2、 检查，及时评议，纠正。
时候 愿意 持久 结束 残


疾 犹豫 讲述 骤然间 身处困

加强基础知识的

境 舞蹈 慢吞吞 镇定 礼貌 教学

3、 理解部分词语
4、 再读课文，努力做到读准字音，



读通句子。
5、指名试读课文，师生共同评议。

6、小结：

三、 写字指导
1、出示生字，分析字形


2、教师范写 学生描红，注意写字的姿势。 及时掌握生字

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导 路
第二课时
一、 复习：读词语，同桌合作，
一人读字，一人组词。
二、 学习课文
1、全班交流
（1）出示：在我上小学的时候，班
里有位叫小英的同学，她总是默默 地
坐在教室的一角。

（2）出示：轮到小英的时候，全班
四十多双眼睛一 齐投向了那个角落，
小英才立刻把头低了下去。

（3）出示：小英犹豫了一会儿， 最
后慢吞吞地站了起来。我们注意到，
小英的眼圈儿红了。
（4）出示：那掌声热烈、持久，小
英感动得流下了眼泪。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，
然后，在同学们的掌声里微笑着走下
讲台。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起
交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞
蹈房**
2、 有感情地朗读1~6节，说说从小
英才的变化中，你想到了什么？
3、出示最 后一段，读一读，讨论：
你能理解这句话吗？理解身处困境，
小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌 声
仅仅指鼓掌吗？
三、 总结课文
1、 有感情地朗读课文。
2、 教 师总结：人人都需要掌声，
特别是当一个人身处困境的
时候，让我们珍惜别人的掌
声吧 ，同时也不要忘记把自
己的掌声献给别人。
四、作业
练习有感情地朗读课文。


学 路 个性修改


学生合作巩固旧知 继续提高学生的

合作意识和能力


默读课文，画出描写小英神态，动作
变化的句子。
分小组讨论，从这些变化中，你体会
到了什么
说小英为什么总是坐在教室的一角，
用因为**所以**说话。练习朗读，体逐句理解重点语
会小英的自卑心理。 句，让学生自主体会人
指名读，讨论：小英为什么立刻把头物的心情
低了下去？练习朗读，体会小英的自
卑心理。
自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼
圈儿为什么红了？练习朗读，体会小
英复杂的心理变化。
齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗
读，体会小英的感激的心情。


讨论：鞠躬表示什么？练习朗读




讨论：小英为什么会有这些变化？练
习朗读










强调文章的主旨

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板
书
设
计
21、掌声
默默地
把头低了下去 自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来 感激
深深地鞠了一躬
交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人

教
学
反
本文接近学生的生活实际，容易理 解，所以在教学中我抓住重点
语句，通过朗读、讨论来感悟人物的思想感情。还抓住文章的空白让
学生发挥想象的空间，既能锻炼学生的思维能力，又能加深学生对课
思 文的理解。

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导学内容 22、金子 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.21
授课时间
12.22
导
学
目
标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付
出辛勤劳动的道理。
认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴
重 点
含的深刻道理。
重、难点
认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴
难 点
含的深刻道理。
导学用具

教具

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导 路 学 路 个性修改

第一课时

一、故事导入： 故事导入，激发学
1、上课之前，我想和小朋友一起来

生的学习积极性
听个故事，好吗？课件《金子》故事


这个故事，就是我们语文书上的一篇交流：在这个故事中听到了什么？
课文，题目就是《金子》
二、初读课文，感知文本 学生读书，教师注意观察学生读书习
1、请小朋友自己把课文读一读，读惯
准字音，读通句子，有一些不认识的


字可以先用铅笔圈出来，在读读后面


的生字表，直到把课文读通为止。


2、我在读书过程中，发现有一些词


语是这篇课文中比较难读的，看看大
家能不能一下子把它读准：
[多媒体出示：河畔 彼得.弗雷先读给自己听，再读给同桌听，然后
特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆来大声地读给大家听

大雨 若有所悟 蜂拥而

至 肥沃]

三、精读1、2节，感悟文本
1、准备好了吗？第一节，谁愿意来思考： 在这些细小的问
读？ 听到这个传闻，淘金的人是怎么做题中体会课文思想感
他们在河床上挖 出许多大坑，希望找的？结果又怎样呢？ 情，感悟人物的品格。
到金子，然而结果却是“一无所获”， 我们也来学着查查“无字词典”，说
这时原本激动的淘金者心情怎样了说看“一无所获”什么意思？
课文中有个十分恰当的词语“扫兴离


去”，什么意思？带着这样的心情自



己读读课文第一节。

2、是不是所有淘金者都扫兴离去

了？还有谁与众不同？对，就是彼
得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友*交流：从这一节中，你觉得彼得是学生合作交流
对第二节比较有把握的请你来读，其个怎样的人？你从哪儿看出来？
他小朋友听后谈谈你的看法。 （不甘落后 埋头苦干……）
3、彼得本想离开这儿，接下 来又发你愿意通过朗读来体现你心目中彼
生了什么事让他改变了主意？下面得的形象吗？
的第3-7小节，谁愿意来读？（分别不甘失败的彼得最终还是失望了，这
指读） 就再次证明“听说……”的传闻是不
四、小结，学生字 可靠的。

彼得到底有没有挖到金

子？下节课我们继续学习。

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导 路
第二课时
一、导入1、今天这节课我们继续来
学习22课：金子。
过渡：那么他的梦想实现了 吗？他是
怎样去实现他的梦想的呢？下面请
同学们自由朗读课文。
二、感悟课文
1、学习第七自然段
（1）自由朗读彼得的话，体会一下
他说这话时是怎样的心情。
（2）你认为他此时的心情是怎样
的？你从哪里看出来的？
（3）谁能像他一样来读好这句话？
（4）读得真棒！让我们一起来体会
彼得的心声，齐读
2、学习1~3自然段
（1）读了这一部分，你知道了些什
么？
（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的
劳动，但淘金如同赌博一样，更多的
时候要靠运气，显然，彼得和绝大多
数人一样，运气不是 那么好，只能失
望的离去。
（3）让我们再来体会一下彼得付出
的辛劳和随之而来的失望，
3、学习课文4~6自然段
（1）你读懂了些什么？
（2）师：一场恼人的大雨不但没有
让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。
①哪位小彼得来悟一悟？（读）
②还有哪位小彼得敢于挑战，也来读
一读？
③同学们，从他们的朗读中你们听
（悟）出了什么呀
④让我们一起来感悟一下此时彼得
的心情，。
（3）读了这一段，你仿佛看到了什
么？
（4）彼得用他更多的汗水实现了梦
想，难怪他不无骄傲地说：“……”
（5）读到这儿，小朋友们你们觉得
“真金”是什么呀
学 路 个性修改



自然导入












生自由读


很骄傲、很自豪
不无骄傲、“！”







发挥学生的积极

性，锻炼他们的思维能
①绝大多数人……（第一自然段的内力和语言表达能力
容）
②彼得……（二、三自然段的内容）




齐读第二自然段。

①大雨……
②土地和以前不一样了……




生自由发言


齐读
全部精力、鲜花盛开




生自由发言

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三、拓展延伸 齐读全文
同学们，你们的梦想是什么呀？
准备如何去实现它呀？
交流。师予以鼓励。
四、作业
课后收集有关励志成功的名言。
自由想象，表达自
己的理想
22、金子
板
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
书
不甘落空 埋头苦干 失望极了
设
倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花
计
致富了
教
这篇课文篇幅比较长，我主要抓 住重点段落和语句来学习，在短
学
时间内理解课文思想内容，在学习课文中适时还对词语进行了 理解，
反
收到了比较不错的效果。
思

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导学内容 23每逢佳节倍思亲 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.24
授课时间
12.25
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用兴高采烈
导
学
目
标
造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月
九日忆山东兄弟》
3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的
思想感情。

重 点
重、难点
难 点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
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教具

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谈话导入新课






















复习写字习惯，加
强习惯的教学

第一课时

一、 导入新课，板书课题
１、谈话

２、板书课题：23每逢佳节倍思亲


３、解释题意
（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王

维写的一首诗里的诗句，意思是每遇

到美好的节日就会更加思念亲人。


（２）简介王维

二、 初读课文

１、自由读课文，要求：
（１）给每段加上小节号，轻声读课安要求自由读

文，读通语句。
（２）画出文中的生字新词，联系上


下文理解。

２、检查自学效果
（１）出示词语，指名读，及时纠正


读音。

插 逢 佳节 无限
（２）了解词语理解情况，重点理解

如下词语：兄弟 异乡 佳


节 登高 兴高采烈
（３）指名试读课文，及时纠正。 学生自由练习读课文。

四、教学生字
1、自由识记字形，注意用上巧妙的

方法。 2、交流记忆方法。

3、描红，注意写字的姿势
4、表扬写得好的同学。

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第二课时

一、复习 指名读生字 复习导入新课

二、学习课文

（一） 学习课文第一节
１、 指名读课文第一节， 思：这一段共有几句话？说了什么？
２、 交流，小结：这一段讲了时


间、地点、人物，讲的是唐代诗


人王维15岁离家，到京城长安已


有两年。 齐读第一节。

（二） 学习课文第二节

1、 指名读第二节
2、讨论交流 思考：这一节工有几句话？第一到第
3、小结：这一段讲了王维看到了重三句讲了什么？扶老携幼是什么意
阳节家家欢度节日的景象，更加思念思？从哪里看出重阳接是个佳节？
亲人，点明了题意。 此时王维有什么感受？ 逐句分析，学会学

4、齐读第二节。 习古诗的方法

（三） 学习第三节
１、 自由读， 思：这一节有几句话？第一、二句说
２、 讨论上述问题： 了什么？三到五句说了什么？什么
3、小结：这一节讲的是王维念兄弟叫天各一方？这三句话里有两个省
们的具体内容。 略号，表示什么意思？

4、齐读第三节。

（四） 学习第四节

１、 指名读
2、讨论交流 思考：第一句说了什么？思绪万千是
3、齐读《九月九日忆山东兄弟》 什么意思？（想法很多，想头很多。）
4、看图，进一步领会诗句的意思。 这一句同上面哪一节意思有密切的
画上的人物是谁？从哪里看出他是关系？（第三节）第二句说了什么？
在重阳节写的？ 忆是什么意思？

5、 指名讲诗句的意思
学生讲，说说这首诗表达了作者怎样
的感情？从课文中哪里看出王维思
念兄弟们的无限深情？
文中哪一句话能概括王维的这种复
杂心情？（王维思绪万千，心情久久
不能平静。）
6、小结
7、齐读第四节。
三、 布置作业：
朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄积累古诗词。
弟》。

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板
23、每逢佳节倍思亲
书
异乡 客 王维 重阳 《九月九日忆山东兄弟》
设
登高 插茱萸 遥知 少一人

计
教
这课是小学语文中第一课以文包诗的形式出现的一课，这为学 生
学
今后学习古诗打好了基础，所以我在学习课文时，采用了逐句分析的
反
方 法，精讲、精读。这样为学生学习古诗指明了方法。
思

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导学内容 24、孙中山破陋习 授课教师 伏武成
导学课时 课时2 备课时间
12.26
授课时间
12.27
导
学
目
标
1、学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。
2、学习默读课文，讲述故事。
3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习< br>的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢
重 点
于同封建势力作斗争的精神。
重、难点
体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢
难 点
于同封建势力作斗争的精神。
导学用具

教具 挂图、投影、生字卡片

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第一课时

一、导入新课：
同学们，你们知道孙中山先生

激情导入新课，激
吗？他是我国伟大的革命先行者，他

发学生学习的积极性
从小就反对封建习惯势力，今天，我

和主动性
们要学习的一篇课文就是讲他这方



面事迹的。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24 孙中山破陋习

2、解释题意

（1）出示孙中山先生的像

（2）简单介绍孙中山 增加学生的课外
（3）孙中山破陋习中的破是破除，

常识
废除的意思，陋习是指不好的，不文


明的，不合理的习俗。连起来说，就



是孙中山废除不好的习俗。

三、初读课文
1、学习生字 （1）自由读课文，给每个自然段加

上小节号。 在课文中识字

（2）画出不理解的生字。

（3）查字典理解下列词语的意思：

空闲 废除 缠足 痛苦

2、检查自学效果

（1）出示词语
孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲 （2） 指名读一读，注意读准字音。
（3）了解词语的掌握情况，重点理



解下列词语：缠足 废除 刺痛
3、各自自由读课文



4、指名读课文，师生评议。

四、写字指导
1、自由记。


2、交流记忆方法，表扬好的记忆方



法。
3、教师示范书写。


作业： 学生描红临写。 练习写字

1、抄写词语
2、练习读熟课文
3、思考：课文主要写了一件什么事
情？哪几个自然段写了这件事？

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复习导入新课







读中体会，思中感
悟


















通过比较学会推
敲语句，为作文教学打
好基础

第二课时

一、复习，读生字卡片

二、学习课文
（一）默读课文，把课文按照事前，学生默读课文并分段
事情经过，事后分成三段。（1；28；


9）

（二）分段讲读课文

1、学习第一部分
（1）指名读 思考：这一自 然段有几句话？主要讲
（2）小结：讲了孙中山小时候有一了什么？你觉得她的姐姐是个怎样
个 能干、活泼的姐姐。 的孩子？

齐读

2、学习第二部分
（1）指名读 这一部分讲的是一件什么事情？
比较： 这件事是怎么发生的？齐读第二节。
妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。 想象一下当时的情境。姐姐为什么这
妈妈正在用一根长长的布条，一道又么痛苦，流泪？

一道地给姐姐缠足。
（2）出示投影，指导看图。*画上有思考：这两句话的意思有什么不同 ？
哪两个人？屋子里坐着的是谁？她哪一句好？为什么？
正在干什么？屋子外站着的是什么

人？他神情、态度怎么样，为什么会


这样？*小结图意。
（3）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，思考并回答提问
感到怎样？他向妈妈提出什么意

见？妈妈是怎么说的？齐读3、4两

节。孙中山反对给姐姐缠足的理由是

什么？妈妈为什么叹气？可是妈妈


又不能不这样做，为什么呢？
（4）孙中山听了妈妈的话，又是怎比较：
样和妈妈争辩的呢？他争辩有用妈妈把孙中山推出了房门
吗？自由读读第5、6、7节。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门

哪一句好？好在哪里？
（5）指名读第7节， 思考：孙中山同妈妈的争辩没有用，

那结果怎样呢？这件事使孙中山 感

到怎样？
（6）小结 比较：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。哪

句好？为什么？

（7）齐读第二部分

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三、作业：读课文，练习讲这个
故事。

课后继续熟悉课
文内容
24、孙中山破陋习
板
喜欢姐姐
书
姐姐缠足——痛苦、流泪
设
生气 心疼
计
废除陋习
教
由于学生们对孙中山了解不多，所以我在课前让他们收集了不少
学
有关孙中山的资料，在课堂上进行了交流，初步对孙中山有了了解，
反
再加上精读、 精讲，他们很容易就掌握了本课的教学内容。
思