一杠三星是什么级别-巴金的名言

堂 二次备课
20、诚实与信任

教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
过程与方法：
能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。
情感态度和价值观：
指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点：
使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：


第 二 课 时
一、导入新课
、今天我们学习哪一课？
、出示课题，生读课题。
、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各 样的读法。
、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？
二、质疑研读，探究“诚实”
、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔
圈圈划划。
、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？
、教师相机出示语段：
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在
我。”
①指名读。（3位）
②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成 这次事
故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（毕竟）
③指名回答，并读此句。（2遍）
④来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。
⑤你还划了那些句子？
（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆 车的雨刷下。”
①指名读。（3位）
②读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读

提醒：碎是平舌音
碰是后鼻音
“环顾”指向四周
看，同时讲几个表示
看的意思的词：俯
视、眺望、仰视、端
详

堂 二次备课
一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）
③环顾四周，看不 见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？
从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做 什么？
④指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？（扎根）
⑤指名再读。
⑥齐读这句话！
（3）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实， 那种在内心扎了根的诚实，
来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！
（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内
在的动力来自什么？
（5）议字条。
①他的这种行为会带来些什么？
②师：就是这么个夜晚，作者在无 人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与
他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时 ，你会怎么想呢？
三、品读对话，体验真诚
、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注 意揣摩双方说话时的心情和语气。
看他们一共有几次对话？
、第一次对话。
（1）小组读。
（2）读懂了什么？
（3）我接到电话会是什么心情？“惊讶”
（4）再指名分角色读，齐读。
（5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？
、第二次对话。
（1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄”
（2）重复“这使我感动”，我感动什么？
（3）指名分角色读，齐读。
（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？
、第三次对话。
（1）小组读。
（2）你是从那句话知道的？指读。
（3）从哪里看出“我”给了车主信任？超过
（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话
致谢。真是“我”的诚实 给了车主一种信任感。齐读这段话。
（5）分角色读。
、整体分角色朗读这次对话。
四、挖掘含义
、齐读最后一节。

、“他的话”指什么话？
出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比
金钱更重要。”
、怎么理解这句话？
、背诵这一段。
五、迁移练习
、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
、师：同学们，这 则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深
“这”指什么？
（诚实和信任）还有什么比金钱
更重要（时间、
生命、亲情、友
情）
拓展延伸：1、你知道
的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。（与1交换）
、指名交流，师相机评点。
、出示“季子挂剑”。
板书设计：
20 诚实和信任
比金钱更重要







哪些有关诚信的成语。
2、你还知道哪些有关
诚信的名言呢？