荆楚理工大学-小学数学教育叙事

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苏教版四年级语文上册第六单元教学设
计集体备


第六
单元分析一
单元教材分析
本组编排了三篇精读文《诚实与信任》《珍珠鸟》《 九色鹿》。
本单元文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚
信。《诚实与信任》启发学 生着重探究“我”在所发生事中
表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将
“信 赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九
色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养 成讲信用、
守信用的好品质。三篇文各有侧重，要在引导学生披文入情，
品味语言文字过程中领 悟诚实守信是为人之本。而练习六中
有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通
过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重
要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回 家途中，不小心
撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电
话的纸条，后来，双 方通过电话使事情得到圆满解决，说明
了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极
其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为
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朴实， 没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特
别是文的第二段，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量 ，吸引
读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文
是一篇描写生动、富有诗情 画意的状物散文。文以细腻亲切
的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。文
前半 部分写了两事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无
微不至的爱。第一事，是为刚来家的小鸟，安排了 一个安全
的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒
适又温暖的巢”，但作者仍 然精心为它们重新布置了一个幽
静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二事，
是珍 珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为
小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地 生活。本
文语言清新、明快，像一潭清泉，与的意境融为一体，应引
导学生好好朗读，细细品味 。体会作者对鸟的真诚、细腻的
爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到
信赖 的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文
教学的难点。21《九色鹿》文讲述了一个民间故 事：九色鹿
救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，
但在金钱面前，调达背信 弃义，出卖了九色鹿，最后受到了
惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，
谴 责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。文情节生动，
语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪 。所以，本
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是发展学生语文综合素养的好教材。二
单元目标要求
1、能正确、流利、有感情地 朗读文。2、能复述叙事性作品
的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作
品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理 解由生字组成
的词语。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍
不怕吃苦、严谨认真的 踏实作风，激发学生爱科学、用科学
的兴趣和情感。三
单元设计意图
1、
前准备,搜集资料------ 在学习这个单元之前,让学生
收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺
垫
2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生
着重探究我在所发生事中表 现出来的诚实品格,让学生获
得真切感受;《珍珠鸟》将信赖作为突破点,培养学生爱鸟
护鸟的 思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教
育学生从小养成讲信用,守信用的好品质
3、交流展示,深化主题------ 组织学生召开一次以诚
实与信任为主题的交流会,通过交流升华学生的情感
4、根据文主 题意义,本教学以人为本,学生是主体,尊重
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学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主师生共同
探究的同时,引导学生自主探究,合 作交流,指导学生读中质
疑,读中感悟,读中积累在具体的教学中以文为本,以紧扣品
读字句为 前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的
情感,抒发美的心声教学结束时,可关注文本意蕴的人 文素
材。
四
单元目标达成分析


题：20、诚实与信任第一时
教学目标：1、读准字音，读通文，整体感知文内容。2、学< br>写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体
会文中关键词句在表达方面的作用。能 借助字典、词典和生
活积累，理解生词的意义。）3、有感情地朗读文。（用普通
话正确、流利 、有感情地朗读文）重点与难点：读通文，学
会生字。前准备：生字卡片板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
1、激发兴趣，引入新:： 同学们，小时候你们一定听大
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人讲过 《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼
救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因 吗？2、
是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，
才能得到信任。（板书题） 今天，我们一起来学习一篇有关
诚实和信任的文。3、读了题，你有什么问题要问吗？
听故事，激发兴趣。
读题。

从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了
学生学习的兴趣，为学好文做好了准备。
二、初读文，自学字词。

、自由轻声读三遍文。第一遍，读准字音， 读通句子，
遇到不认识的字，看看后的生字表。第二遍，边读文边思考：
文围绕诚实与信任写了 一什么事？第三遍，读文，按事情发
展顺序给文分段。
2、交流自学情况指名读文引导说出文大意引导思考：
文是分几部分？可分成几段？
质疑。按要求，反复读文。（1—3）“我”深夜驱车发生
事故，留下字条主动承担责任。
（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑 海里。
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读文
说出文大意新标第一网
自学生字词，读通文，初步了解文大意。三、学会书写
生字

、认读生字卡片，正音。
2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时
需要注意些什么？示范板书。
3、学习其余生字。方法同前。

、指名认读，并口头组词。
2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始
位置。在书上描红。
3、同前。
学会本生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。
四作业

抄写词语
说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题：20、诚实与信任第二时
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教学目 标：通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱
更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。重点 与难点：
有感情朗读文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。前准
备：板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
学习第一段
一、 精读理解文第一大段出示：“我”是在什么情况下
发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？1、自由 轻声
读第一段。思考问题。
2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍
很差。3、指名读1—3自然段。评读。4、小结：在常人看
来，这场车祸，责任并不完全在“我”的 身上，况且当时周
围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字
条，也留下了“我 ”的诚实。
自由读，讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小
红车主人超出停车线二 、三十厘米的情况下发生车祸的。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
齐读。

通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出
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“我”是个诚实的人。学习第二段

二、品读文第二大段。1、自读文，围绕问题同桌合作
学习
2、指名分角色读

自学要求：认真朗读文4——10自然段，体会人物对话，
从中读到了什么？
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱
寄给你、”“费用由我来支付”看出



3、交流
4、重点句理解出示句子， 朗读并理解：“人与人之间还
有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金
钱更重 要。”、略读文第三部分齐读第11自然段。

了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从 “向你表示感谢的”、
“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词
语表示车 主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地
感谢。
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指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。
指名演一演。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

通过多种手段以及重点句的理 解感受“人与人之间还有
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱
更重要。” 三、总结文
1、师：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，
在无人知晓的情况下主 动留下字条承担责任，感动了车主。
说明“诚实和信任”比金钱更重要。
2、回归整体听读文，读读出示的句子，说说作者为什
么以“诚实和信任”作为题目？

感悟。
引导学生思考：还有什么更好的题目？
熟读文
通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。
四、作业
1、朗读文三遍。2、读、抄词语。

说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
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3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题：21、珍珠鸟第一时
教学目标： 1、学会本生字，绿线里的生字只识不写。理解
有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。（能联< br>系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达方面
的作用。能借助字典、词典和生活积累 ，理解生词的意义。）
2、能正确、流利、有感情地朗读文。（用普通话正确、流利、
有感情地 朗读文）重点与难点：理解有生字组成的词语。会
用居然、不由自主造句。前准备：图片
生字卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新

今天我们要学习的一篇文讲的是人和鸟儿友好的相处
的乐趣。

读题。
激起学生人和鸟儿友好相处的情感
二、揭示题
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、板书题2、简介珍珠鸟

学生听简介珍珠鸟
通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。三、
初读文

、出示自学题。
（1）、给文各自然段写上序号。
（2）、轻声读文，注意读准生字，读顺句子和文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下 文想想它们
的意思。2、检查自学。指名学生试读文，教师相机指点。
学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、
不由自主、信赖、居然、神气十足
抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、
肩、腻、扭、赖、蔓、雏
解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
齐读文。

学会本生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借
助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
四、细读文
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、第1、2自然段。
（1）指名读。（2）第1自然段开头用真好！反映作
者什么样的心情？
小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

学习第1、2自然段。我对珍珠鸟还有哪些表现？齐
读第2自然段再回答。
学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词，体会
“我”精心安排珍珠鸟的住处。
齐读第1、2自然段。xb1
通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解，
体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。
五、写字指导

提示生字描红的注意点。

学生用钢笔描红这些生字。

边描红边记住这些生字。
六、布置作业

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、朗读文三遍。2、读、抄词语。

说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题：21、珍珠鸟第二时
教学目标： ：1、背诵最后4个自然段。（诵读优秀诗文，注
意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文0 篇。）．2、
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出
美好的境界的深刻含义。 （能联系上下文，理解词句的意思，
体会文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和
生活积累，理解生词的意义。）3、激起爱鸟护鸟的思想感情。
重点与难点：理解信赖就能创造出美好的 境界的深刻含义，
培养学生爱鸟护鸟的思想感情。前准备：图片xb1板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习
1、文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？
学生回答。
通过复习来了解文的主要内容二、学习第3、4自然段
）指名读2）这一自然段写了什么？珍珠鸟 雏儿的外形
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特点怎样？
个别读。讨论。
借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读
活动情况
（一）整体感知内容板书：笼子周围屋里小桌上我的
窗口会用居然、不由自主造句。
（二 ）细读句41、自由读句4导读：你从哪些地方体会
到珍珠鸟的可爱？用о圈出有关词语；你从哪些地方 体会
到作者对珍珠鸟的喜爱？用划出有关句子
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词
语、体会）作者对珍珠鸟的喜爱
配乐朗读（三）同法学习句1、指读、圈划
2、交流
（四）同法学习句61、默读圈划2、交流自由朗读4-- 6
句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。
进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读
齐读：增加难度（1）……一会儿……一会儿…… 一会
儿……？（2）……竟然……小桌上……（3）……挨近……
蹦……
俯…… 喝茶……偏……瞧瞧……（4）……啄……笔
尖……。（）……啄……手指……。（讨论方法同句①）
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和
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妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也
一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
配乐赏读。找出文中美好的情景朗读给插图起名字，
可以用三个文末一节中的词语。

抓住关键语句品读感悟，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍
珠鸟的喜爱
同桌对演，配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四．学
习悟出道理
1、出示句：信赖……境界……
总结：


五、布置作业

、熟读文，练背第4-7自然段。2、用居然、不由自
主口头造句。
说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。题：
22、九色鹿第一时
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教学目 标：1、学会本生字，理解由生字组成的词语。（能联
系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在 表达方面
的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、正确、流利、有感情 地朗读文。（用普通话正确、流利、
有感情地朗读文）重点与难点：理解文内容，领悟九色鹿的
品质和调达的可耻。前准备：图片
搜集有关九色鹿的资料板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新。

、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？
还记得故事中的主要人物吗？
2、 小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人
物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。
3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书
题。
学生回答：《谁 的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》
中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心< br>愿》中的云雀。
读题
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学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能
记忆犹新。
二、初读文。

、了解文故事梗概。
（！）九色鹿是一种什么样的鹿？
自读文
九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。

通过自读文，了解文故事梗概，理清思路。


（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读文后简要
回答。
（3）理清思路

九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，
向国王告密。
再读文，了解文结构


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三学习字词

、
教学生字、词语。（1）边读文边画出带有生字的词 语，
根据读音读准字音。（2）联系上下文理解词语。（3）读一读，
写一写。

学生读文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。
联系上下文理解词语。
学会本生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借
助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
四作业。


用钢笔描红。巩固本所学的生字、词语。朗读文，根据
段意给文分段。
巩固本所学的生字、词语。朗读文能根据段意给文分段。
说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题：22、九色鹿第二时
教学目标： 1、有感情地朗读文,体会人物形象（用普通话正
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确、流 利、有感情地朗读文）2、自读感悟，采取对话形式
交流和小组合作学习的方法明白做人要恪守信用的道 理。重
点与难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师
生对话，感受人物形象。前准 备：板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入

、同学们，这节我们继续学习第21，童话故事——《九
色鹿》。2、九色 鹿这篇文主要讲了一个什么故事？3、故事
中有两个主要人物4、指名分段朗读文，读后评议是否正确、
流利。

指名说
九色鹿和调达。
学生分段朗读文，讨论是否正确、流利。

通过复习来回顾上节所学知识，了解故事内容。二、精
读文

过渡：现在我 们就来继续学习文，看文是如何来体现这
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两个主要人物的特点的。
、
指名读第一段并概括大意。2、
默读第二段
（1）理清层次。（2）理解“九色鹿立即纵身跳进河中
将落水人救上岸来。”
指名读第一段并概括大意。
“立即”表示行动迅速，毫不犹豫，不顾自身安危。
重点引导学生理解文是如何来体现九色鹿和调达这两
个主要人物的特点的。
（3）分述九色鹿与调达的不同表现。（4）即兴表演。3、
读第三段。（1）第6、7两个自然 段主要写什么？（2）
联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样
的人？想一想 你为什么这样说？
学生分述九色鹿与调达的表现。
指名说。

三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，
你最 想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你
感动的。）2、教师总结。我们做人要正直、守信 用，可千万
不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、
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恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

根据老师指导的第二段文的复述方法，练习复述整个故
事，回家讲给家人听。
让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用，千万不
要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。
四、布置作业

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些
做人 的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，
改编故事《九色鹿》，下一节请同学们汇报交流 。

通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说
明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题：练习6第一时
教学目标：1、处 处留心，读短文，理解诚信对于做人的意
义。2、写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到< br>规范、端正、整洁。）重点与难点：读短文，理解诚信对于
做人的意义。前准备：板块
教师活动
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学生活动
教学目标及达成情况
一、处处留心。
一、自由读短文，要求：
二、学短文：
指名回答：
指名回答
三，学名言
提出要求：你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
．读通读顺，划出疑问处2．了解短文写了一什么事？
．短文写了一什么事？2．分小组探讨：
哥俩生意破产的主要原因是什么？
3．联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受
4．完成后练习，集体订正
新标第一网
．自由朗读名言，
通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。

你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
2．试背诵名言

理解有关名言。积累名言。
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二写好钢笔字。


．
观察范字2．
讨论字的笔画3．
练习写钢笔字展示优秀的字指导学生写得正确、端正、
美观，注意写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。
三、布置作业

预习成语，练习说话。
说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题：练习6第二时
教学 目标：1、读读背背，积累成语。（积累文中的优美词语、
精彩句段，以及在外阅读和生活中获得的语言 材料。）
2、做做说说，学会搜集和处理资料。（能提出学习和生
活中的问题，有目的地 搜集资料，共同讨论。）重点与难点：
做做说说，学会搜集和处理资料前准备：搜集核潜艇的有关
知识板块
教师活动
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学生活动
教学目标及达成情况
一、教学读读背背。

查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
分组读背成语
教师巡视检查

读读成语，注意读准字音
分组读背成语
小组竞赛

熟读理解、背诵积累成语。
二、做做说说

口语交际1．指名读本次说话要求2．指导

学生弄清本题的要求是什么?（复述老 师所讲的内容）（2）
师生共同讨论复述的注意点：①认真观察图画，仔细听老师
介绍；

明确练习要求，讨论复述的注意点。
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3、教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事
任务。
（1）出示提示（1）
复述提示（2）。
4．反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优
秀的学生。

②按照提示作相应的复述；
③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
（3 ）练习。请学生自由复述。（1）同桌互相练习复述。
（2）指名复述，师生共同评价。（3）同样方法 练习复述提
示（2）。

学会搜集和处理资料，复述时内容要正确，语句要通顺，
条理要清楚。说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。题：
习作6第一、二时
教学目标：为卡通人 物编故事，拓展想象力和创新能力。为
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 自己设计的卡通人物编故事。（能不拘形式地写下见闻、感
受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最受
感动的内容。）重点与难点：展开想象为卡通人物编故事，
培养学生的想象力 和创新能力。前准备：自带卡通玩具板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入1、出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什
么？（出示动画人物合影）2、指名 学生介绍自己喜爱的卡
通人物。我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小
精灵，它们变 化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声
来欢迎它们的到来。学生用热切的声音呼唤它们的名字。学
生对卡通画非常感兴趣，大大激发了学习的兴趣。二、讲故
事1、这些卡通人物，还有许多有趣 的故事。谁来给大家讲
讲这些卡通人物的故事片？2、现在，放飞你自己的思绪，
对这些卡通人 物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
学生讲述自己设计的卡通人物的故事。放飞思绪，对这些 卡
通人物进行想象，引导学生还能想到哪些与它们有关的故事。
3、如果让一个卡通人物在你笔 下诞生，你打算给他们起个
什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）新标第一网4、
这是我搜 集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就
来听听他俩的故事。教师读范文。小组讨论、集体交流 ：鼓
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励学生 的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。归纳：1、
内容是编故事，主角是卡通人物，数量为1—2人。 2、人物
可以是熟悉的，也可以是设计的。3、一定要发挥自己的想
象，故事生动、有趣。4、 要有意义鼓励学生的奇思妙想，
引导学生整理自己的思路。编出生动、有趣的故事。三、写
作文 现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该 注意什么？
让学生充分大胆地去想象自己想要写的东西。四、交流交流
学生习作片段。集体交流 ：学生完成习作的构思。把自己最
想写的，自我感觉最好的片段写下来。在交流中互补，共同
提 高。五、誊写誊写。说明：1、重点突出板块设计；
2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。新标
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