三中全会公报-小学教研计划

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄 作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦 将有感于斯文。

【小学语文】二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》说课稿苏教
版



一、说教材

《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第
七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄
海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优 美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿
佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默
化地受到自觉保护野生动物的教 育。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字
量适中，本课教 学重点为指导学生有感情地朗读和写字。对于二年级
的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中， 连环画中，动物
世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、
情感的自我 感受、体验，是本课教学的难点。

二、说目标

基于以上对教材、学情的分 析，根据新课程标准对二年级阅读教
学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬
度，制定以下的教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不 写，认识
部首“虎字头、单耳刀”两个偏旁，了解由生字组成的词语“嵌、引
世有伯乐，然后有 千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不 以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻 之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事 异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

吭高歌、展翅飞翔”等。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展
开合理想象，感受丹顶鹤的外形 美和姿态美。

3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读
中懂得 丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意
识。

三、说教法

1．创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再
现情境，用音乐渲染情境，用语 言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽
的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临
其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入
境，尽情发挥想像，释放自 己的情感。

2．自主探究。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主
体，语 文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生
的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激
发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
因此，在识字的过程中，教师可以采用多种形式，放手让学生自主识
字。在朗读中教给学生学习方法，让 学生自读自悟，使学生自主获取
知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。
3．朗读感悟。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解
课文内容，领悟课文情感，积累语言 词汇，陶冶情操。《语文课程标
准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无 马邪？其真不知马也！

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