苏教版四年级语文上册《文 7 徐悲鸿励志学画》精品教案_19

余年寄山水
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2020年08月31日 04:59
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徐悲鸿励志学画(第一课时)

一、导入揭题
1、同学们,看!今天谁来到了我们的课堂。
让我们一起来欣赏它们驰骋万里的身姿吧!
你喜欢这些马吗?
2、知道这位画马的大师是谁吗?板书:徐悲鸿
你了解徐悲鸿吗?
(生简介徐悲鸿) 成长经历、求学经历、成就
师总结:徐悲鸿 擅长油画、素描、中国画,是我国著名的画家,他最
擅长画马,他画的马精神抖擞、豪气勃发,似乎要从 画面上奔腾而下。
让我们记住这位大师的名字——齐读:徐悲鸿
2、揭题:
徐悲 鸿的奔马为什么能画得如此传神,他的绘画技艺为什么会如
此精湛呢?今天,我们就要来学习“徐悲鸿励 志学画”的故事。
3、齐读课题
4、读完这个题目,你有什么想知道的?(徐悲鸿为什么要 励志?怎样
励志学画的?结果怎样?)刚才同学们提出的质疑,老师帮你们归纳了
一下,其实就 是这三个。(出示)板书:起因 经过 结果

二、初读感知
1、 请同学们把书打开,带着问题自由朗读课文,边读边思考,注
意读准字音、读通句子,难读的地方多读几 遍。
2、检查初读。(出示)
第一组: 嫉妒 很不礼貌 激怒
(1)“嫉妒”的嫉,读第二声 齐读词
(2)你觉得怎样的动作、神态是不礼貌的?
(3)齐读词

第二组: 不知疲倦 临摹 购买
(1)“倦”右下方是 ,不是 。生书空。
(2)A、接下来请大家打开习字册,描一个红色的“倦”字
再把课前老师发的纸蒙在第二个红色的“倦”字上,再描一遍
把这张纸拿掉,在田字格里再照着例字写一个
B、师总结:刚才同学们把纸蒙在字上描写的过程叫“摹 ”,照着写的
过程叫“临”,这两个过程合起来就叫“临摹”。
临摹不仅是学习书法的重要方法,更是学绘画的最基本的方法。



B、怎样的临摹叫“潜心临摹”?(更为专心)
(3)看到“购”,你有什么提醒大家的?
(4)齐读词语。

第三组: 优异 轰动 承认错误
(1)承,后鼻音。震,前鼻音
(2)“优异”找个近义词(优秀、优良、卓越)
(3)齐读

三、理清脉络
1、刚才,我们读准并理解词语,现在我们把 这些词句送回课文,分
小节来读一读。读的同学要声音响亮,其他同学边听边思考:这三组
词语 分别出现在哪一个自然段,请做上标记。
2、(课文读完)请大家交流一下,第一组词分别出现在哪几个自然段?
(1)(1、2、3) 你能用这几个词连起来说说1-3小节主要讲了什么
吗?
师概括:那个外国学生很不礼貌的 行为让徐悲鸿受了侮辱,他才立下
学画的志向。板书:受辱立志 课文第一部分讲了徐悲鸿为什么
励志学画。
(2)第二组词出现在?(4、5、6)?
第三组词出现在?(7、8)
(3)【出示】学习任务
1、以小组为单位合作朗读第二、第三段课文。
2、用上这两组词分别概括第二、第三段课文的主要内容。
3、照着板书,试着用四字词语提炼概括出来的段意。
(4)小组为单位交流
第二部分:板书:勤学苦练 师述:这一部分告诉了我们徐悲鸿是
怎样励志学画的。
第三部分:板书:轰动画界 师述:这一部分告诉了我们徐悲鸿励
志学画的结果。 (5)通过刚才的梳理,我们已经了解了每一部分课文的大致内容,
现在你能根据板书用自己的话概 括这个故事的主要内容吗?

3、总结:同学们,刚才大家能用非常简洁的语言 概括课文的主要内
容,这就叫把书从厚读薄,如果你长此以往,阅读能力和概括能力就
一定能得 到提升。

四、精读第一部分



(一)刚才同学们问为什 么徐悲鸿要励志学画,让我们一起走进课文
1-3自然段,请同学们边读边划出相关词句。
原因一:
【出示】达仰很看重这位刻苦努力的中国学生,热情地指导他,这却
引起了一些人的嫉妒。
生说原因:达仰的看重遭到了一些人的嫉妒。
师:达仰是当时著名的绘画大师,很多学生都想 拜他为师。可惜,达
仰却看重了来自中国的徐悲鸿,所以,他们会嫉妒。

原因二:
第二自然段
哪些词引起了你的关注,把它圈出来,在词的旁边写下你的感受。
A、“很不礼貌”“冲着”
你关注到了那位外国学生的神态,读
想一想,当时如果 你就在现场,眼前这位外国学生的“很不礼貌”是
怎么表现出来的?可能会有什么表情?什么动作?(出 示填空)
一个外国学生( ),很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐
先生,我知 道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。
你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
带上动作、带上表情,再来读读这段话。
评:外国学生的眼里满是轻蔑!
真是狂妄自大!
外国学生的傲慢令人愤怒!
太瞧不起人了!

B、“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能
当画家。你们中国人就是到天堂去深 造,也成不了才!”
你注意到了那位外国学生的语言。
你关注到外国学生说的这段话中哪些词呢?说说你的理解。
“别以为”“就能” (徐悲鸿就算跟着达仰这位大师学,也成不了
画家)
(带着理解读一读)评:我听出了外国学生的歧视与偏见!
哪里也激怒了你?
“就是、也”(中国人就算学习条件再好,也成不了才。)
(带着理解读)评:外国学生简直目中无人!欺人太甚!
师范读,强调“你们中国人”,同学们,你能感受到什么?
这个外国学生仅仅针对徐悲鸿一人吗?(指名回答)
(是的,他侮辱了我们所有的中国人。)



C、介绍背景:1919年之前的中国经历了太多灾难,八国联军联合发动了侵华战争,迫使当时的清政府割让土地,赔偿大量白银,中国完
全陷入了水深火热的苦难当中。 看!
目之所及,一片狼藉;
富丽堂皇的圆明园,因为八国联军它被烧成残垣断壁,一片废墟;
数以万计的中国人被沦为奴隶;
更可恨的是,他们居然在中国人的脖子上套上绳子,当狗耍;
更多的中国人遭受鸦片毒害,骨瘦如柴,被称为“东亚病夫”!
师:在外国人眼里,中国人就 是愚昧、无知、贫穷、落后的代表。而
身为中国人的徐悲鸿正是在这样的背景之下出国学习,偏偏被当时 著
名的画家达仰如此重视,怎么能不嫉妒万分呢?他们对徐悲鸿的歧视
和不礼貌就是对中国人的 侮辱。让我们牢记这个耻辱的时刻!(齐读
第二自然段)

同学们,我们都是中国人,你听了外国学生这番侮辱的话,此时心里
怎么想?又会怎么做呢?
***,外国学生对我们如此出言不逊,你在想什么?
***,你遭受了这种侮辱,想说点什么?
***,听了外国学生如此不礼貌的话,你想做些什么?
***,外国学生侮辱的不仅是你,还有你的国人、同胞,你听了之后
想做些什么?
(你是有骨气的中国人)
3、 师引读:此时的徐悲鸿和我们一样,他非常非常的愤怒,但是
他知道(出示)……
事实胜于雄辩、行动才是最好的证明——
争论是毫无用处的,只有用事实才能证明一切——
徐悲鸿想用实际行动证明给那个外国学生看,中国人是有能耐的——
徐悲鸿想更加努力画画,让外国学生看看真正的中国人是什么样儿的
——
让我们怀着对徐悲鸿的崇敬之情,用坚定的语气再来读读这段话:齐
读。

四、总结课文
徐悲鸿被无知的外国学生激怒了。如果说他原来只是想圆自己的
绘画艺术的梦, 那么,从现在开始,他立下的志向就是:学好画画,
然后为国争光。为了实现自己的志向, 他不断激励自己刻苦努力。
下节课我们将继续走近徐悲鸿,去感受他伟大的人格魅力。
五、作业 1、完成习字册2、搜集徐悲鸿勤奋学习的故事。



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