广西财政厅网-赤壁观后感

课题

培养良好学习习惯（七）

课时

1

授课时间



1、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外
书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课 外读物的方法，培养选
择课外读物的良好习惯。

教学

目标

2、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做
记 号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不
读书的习惯。

3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方
法，培养学生留心观察事物的良好习惯.< br>
重点

难点

教具

2、图书馆实地

学具

3、图片影像资料

预习

选择几本课外书读读

要求

教师活动内容、方式



一、导入新课

学生活动内容、方式

备注







1、

初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。

2、让学生了解留心观察事物的方法。

1、挂图

读书要有选择

板
书
一、确定自己需要的书

设
计

二、到图书馆借阅

1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。



2、总结：知识 如同大海，人一生不可能读完
所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定
读书要有选择。板书课 题。



二、指导学生选择图书

1、了解选择图书的渠道。

2、观察的一页最上面的图。讨论：

1、相互交流。

⑴图中的同学是根据什么选择图书？

⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应
该怎样在书架上查找呢？



1、相互交流生活体
验。

⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读 者选2、观察，一一讨论回
择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放答。

的，我们 要选择自己所需要的书，首先要确
定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。



拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定
自己是否需要。

⑷指导观察书上第一页上面的特写图：



找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又
应该怎样放回去？为什么？

⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？



三、学生尝试实际操作

1、分组抽签，确定选书的主题。

备选主题：（1）奥运会上的中国英豪

（2）自古英雄出少年

（3）实验室的故事——
科学精神的发现

（4）地球的故事







四、小结，布置作业



1、小结：从这一课中，你学到了什么？



2、布置作业：选择 一个主题，课后到书店或
图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。







4、继续观察，讨论回
答。













3、学生尝试实际操
作。

教

后

记





1、自由讨论





















课题

培养良好学习习惯（七）

课时

2

授课时间



1、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学 生了解阅读课外
书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选
择课外读物的 良好习惯。

教学

目标

2、 指导学生认真观察课本插 图或教学挂图，使学生了解读书要做
记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不< br>读书的习惯。

3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯.

重点

难点

教具

学具

1、

初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。

2、让学生了解留心观察事物的方法。

1、挂图

培养良好的学习习惯（七）

2、图书馆实地

3、图片影像资料

板
读书要有选择

书
设
读书要做记号

计

留心观察事物

学生活动内容、方式

备注











1、

齐读课题。





预习

留心观察周围的事物

要求

教师活动内容、方式



一、导入新课

1、谈话：上一堂课，我们学习了该如何选择< br>图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎
样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、
口 到，边读边思考，还要边读边做记号，做
到“不动笔墨不读书”。

2、板书课题。



二、指导学生读书做记号的方法

1、观察，讨论。

1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在
干什么，这 位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，


书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。

2、小结：读书做记号的坐姿、执笔、放 书的
位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有
正确的姿势。

3、观察特写图，讨论：

⑴说说这位同学怎样握笔的，左手在干什
么？

⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。



4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也








2、观察，讨论。

是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理
3、尝试练习。

解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，
以便今后查找、运用有关知识。



5、谈话：应该在哪些地方做记号，怎样作记
号呢？观察文字图。讨论：

（1）说说在什么地方做记号？作怎样的记
号？

（2）为什么要在这些地方做记号？

6、小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在< br>什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要
在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，
还 把做记号的地方朗读了一遍。

7、布置自学：下面4人一小组，按刚才的学
法自学剩下的图文。

8、组织讨论交流。



三、训练

1、出示自读课本上的一段文字，尝试读书做
记号。

2、组织交流。



四、小结，布置作业

1、小结：（1）本节课你有什么收获？

（2）你觉得读书做记号这
个方法好吗？

2、布置作业：按预习要求预习第一课，在书
上做记号。







1、尝试练习。

2、小组交流。

3、大组汇报。



1、自由交流。







4、观察，讨论。



5、尝试自学。

6、分组讨论，指名说，
指名朗读做记号的地
方。

教

后

记
















课题


培养良好学习习惯（七）

课时

3

授课时间



1、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课
外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课 外读物的方法，培养
选择课外读物的良好习惯。

教学

目标

2、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要
做 记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨
不读书的习惯。

3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的
方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。< br>
重点

难点

教具

2、图书馆实地

学具

3、图片影像资料

预习

留心观察周围的事物

要求

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

板
书


设
计

2、

初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。

2、让学生了解留心观察事物的方法。

1、挂图

培养良好的学习习惯（七）

留心观察事物

一、导入新课

1、谈话：同学们,你们还记得《学会查“无
字字 典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪
说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留
心观察事物。

2、板书课题。









1、齐读课题。





二、学习观察静物的方法



1、指导观察第5页下面的图，讨论 图上有什
么人，他们在什么地方干什么，校园这一角
有些什么景物？

2、小 结：①画面上是老师带领学生观察校园
一角的景物，老师正在指导学生观察，同学
们听得很认真 ，看得很仔细，校园一角有绿
树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。

②留心观 察周围的事物是一种很好地学
习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使
我们开动脑筋思考问题 ，不仅对学习语文十
分有益，而且对学习其他学科的知识也十分
重要。

3、讨论：校园一角是静态的，该如何观察呢？
我们来尝试总结观察静态事物的方法。

4、组织交流。

5、小结：观察事物要注意以下四点：



1、观察，讨论。



















第一、要按一定顺序；第二、要有重点；


第三、观察以后要展开想象；第四、要观察
以后再动笔。

2、同桌讨论。

6、布置自学要求：下面请同学们运用刚才学
到的方法，一 起来留心观察图画中的校园一
角。

7、组织交流。

3、指名交流

8、小结引导：刚才我们观察这幅图是老师带

领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，
4、尝试自学。

我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心
观察周围事物。



三、学习观察动态事物的方法

5、同桌讨论。6、指
1、指导观察第4页下 面和的5页上面的图，
名说，并评议。

想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样


观察的。

2、提问：一起看第4页最上面的这幅图，谁
来说说图上画的是什么人在什么地方干什
么？谁是 观察者？谁是被观察者？






3、组织讨论：应该怎样观察动态的事物呢？

1、观察，讨论交流。
4、布置尝试练习：假如你现在也在这个操场，
2、观察，讨论交流。
用刚才学到的方法仔 细观察，谁愿意告诉老


师你的观察结果？

5、指导观察：请同学们看第4页中间的这幅
图，谁来说说图上画了谁，在干什么？

四、进行操作训练

播放一段赏花的录像，请同学们仔细观
察，等一会儿汇报自己的观察结果。





五、总结

3、同桌讨论。4、指
名交流。



5、小组讨论。6、指
名说，并评议。



7、观察，讨论交流。



1、观看。

2、自己尝试说一说。

3、小组交流。

4、指名尝试汇报。

5、评议补充

教

后

记











课题

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

要求

授
课
1、老师，您好

课时

4



时
间

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。

2、理解和掌握本课重点句子。

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生
去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激
发学生热爱教师的思想感情。

1、课文配乐朗读磁带及录音机。

2、课件。

3、搜集古今中外尊师的故事及
诗歌。

师生共同搜集相关资料，学生课
前走访教师。

板书


设计



老师，您好！

教师活动内容、方式



一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？



二、创设情境、激发兴趣

学生
活动备
内容、注

方式







1、、
自由
交流。

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教

师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。


想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。



三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。



四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。



五、本课小结;



六、作业设计：



1、生
自由< br>交流。
想唱
的就
唱两
句，想
说的
就说
两句。









1、自
由读



2、小
组互
读

3、背
诵

4、学
生表
演

1、用钢笔描红

2、抄写下列词语

编 织 崇 高 浸 透 创 造
智 慧





1、

学
生
自
由
读



塑 造 朝 霞 闪 耀 祝 愿
波 涛

3、形近字组词

崇（ ）浸（ ）桶（ ）编
（ ）

宗（ ）侵（ ）涌（ ）篇
（ ）



2、

相
互
补
充

































教

后

记











1、学
生练
习

课
1、老师，您好

课时

题

教
学

1、理解和掌握本课重点句子。


5

授课时间



目2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

标

重
点

1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

难2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

点

1、课文配乐朗1、老师，您好！

读磁带及录音
传递知识

教
机。

具

崇高

2、课件。

学
推动时代

搜集古今中
板
具

3、
外尊师的故事
书
设

及诗歌。

计

（感激、赞美）

预
师生共同搜集
塑造人才

习

相关资料，学
生课前走访教
美好

要
师。

求

培育心灵

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、复习导入：

1、朗读课文，说说课文表达了什么思
想感情？

2、学习了课文，你想到了什么？







1、回答问题









二、分析课文：重点部分，拓展训练。

1、自学课文

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

2、思考。勾画，批注。

（2）指名读这些句子，师生共同解决。



（3）再读句子，抒发感情。



（4）重点句子：让春晖和朝霞 在心灵
闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编
织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露
轻轻地 撒向茁壮的新苗。带学生理解
“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理
想的丝线”、“甘露”、“ 茁壮的新
苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个
人的成长不 浸透着教师的心血！地北
天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛
劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层
意思。

③换一种句式，读一读，比一比，
体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句
话。

⑤饱含感情地再读一读。











3、

大组汇报

4、齐读。



三、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗
句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故
事。（附后）



四、小练笔

4、

深情朗读







1、交流资料。







1、你们一定也有好多话想对教师说，


你是不是也仿照课文写一首诗，长短
不限，我们来个新的节目——诗歌联
1、

各自练笔

诵。



2、各自起笔。



3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，
2、朗读汇报

提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。



五、作业：

1、抄写优美词句(必须有一句比喻句)

2、填空

这是一首抒情诗，赞美了（教师事
业的崇高和美好）抒发了（孩子们对教师的感激，热爱）的思想感情。

3、把下列字夹上偏旁再组词

（ ）
（ ）
（ ）

甬 （ ）
军 （ ）
扁 （ ）

（ ）
（ ） （ ）



六、课外作业：小组合作，排练诗朗
诵。

教



后



记






课题


2、但愿人长久

课时

6

授课时间



1、学会17个生字，生字组成的词语要理解。

教学

目标

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、体会作者 对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受
祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。

重点

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

难点

教具

学具

预习

要求

课文的配乐朗读
磁带及录音机。

但愿人长久

板
书苏轼 但愿人长久，千里共蝉
查找苏轼的资料，
设娟

了解我国中秋节的习
计



俗。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、引入新课

1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节

是什么节？

②在中秋 节的夜晚你看到什么？那天还有那
些传统习俗？这些习俗有什么
意义吗？

2 、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们
合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不
能团聚的 人，我们也常常会听到“但愿人长
久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出
处是哪里呢？表达 了人们的什么美好心愿？
我们一起来学习课文。（出示课题）

3、齐读课题。



二、 初读课文

1、自由 读课文，要求：借助拼音把课文读正
确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以
稍慢一些。
2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：
奔、蝉、辙、延。

3、指名领读齐读生字词。





1、自由交流。





















2、齐读课题。

1、自读课文。



2、听读，正音。





4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样
记住它们？

5、尝试听写。

6、组织反馈。

7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪


3、领读齐读。

4、指名交流。

些生词的意思？

8、齐读生字词。



三、 再读课文，理清层次

1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适
中。

5、听写。

6、反馈，订正。

7、指名交流。



8、齐读。



2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：


这篇课文主要讲了一件什么事？

3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围
绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什
么？最后讲了什么？尝试给课文分段。

4、组织交流。

2、听读，思考。

5、小结：一（3）二（4-5）三（6）





四、小结

1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？

4、默读，思考。

2、布置作业：



①听写生字词。



②熟读课文。

③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么
意思？文中哪一句话告诉 了我们此话的含
义？

④搜集抄录《水调歌头》全文。

⑤搜集思念家乡的古诗。







3、指名交流。





1、读书，同座位互相
检查。

教

后

记

















课题

教学

目标

重点

2、但愿人长久

课时

7

授课时间



1、理解文章中含义深刻的句子

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟
的含义。

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

难点

教具

学具

课文的配乐朗读
磁带及录音机。

心绪不宁

埋怨 } 通情达理

预习

要求

板
但愿人长久 转念

书
查找苏轼的资料，
设
宽慰 }

了解我国中秋节的习
计

俗。





教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、回顾复习

1、听写词语，并且反馈。

2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？
文中哪一句话告诉了我们此话的含义？

3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名
读。

二、 细读课文

1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲
了什么？

2、中秋之夜，家家 户户都在庆祝团圆，苏轼
呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：
这一段主要讲了什么？< br>
3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿
指什么？

②苏轼为什么“心绪不
宁”？

4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思
念他的弟弟？把关键词标注出来。

5、相机理解“手足情深”，“一起----一起
----”“ 形

影不离” “七个年头”这些词语,让学生理
解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感
情.
< br>6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5
自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为


1、听写，反馈。

2、讨论交流。



3、听读，评议。

4、齐读。



1、听读，思考。

2、讨论交流。

3、自读，思考。

4、讨论交流。

5、讨论交流。

6、默读，思考。标注。

7、讨论交流。

8、讨论。





9、齐读。



10、自读，思考。

什么有这些想法？

7、相机指导理解：

（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么
偏偏在别 人分离的时候变得这么圆、这么亮
呢？……”

提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为
什么说月亮无情呢？

②“偏偏”表达了什么情感？

③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么
往事？这儿的省略号表达了什么？

指导朗读。试着背诵这段话。

（2）出示语段：

11、讨论交流。



12、讨论交流，朗读。











13、尝试背诵。





他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、
有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、


有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿
美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，


也能共同拥有这一轮明月！



提问：①“转念”是什么意思？



②苏轼的这段话中有哪几个意思？



③这段话照应了诗句中的哪几句话？

14．讨论交流。

④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么


了吗？

8、提问：①你们搜集了哪些思念家乡亲人的
古诗？

②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达
的感情上有什么不同？





15、自由交流。

③这同苏轼这个人的性格有什么关系？

9、齐诵《水调歌头》。

三、小结，布置作业

1、小结：学习了这一课，你有什么收获？

2、布置作业：①熟读课文，背诵4、5、6自
然段。

②练习背诵、默写诗词。

③课后练习4



教

后

记




课题

3、古诗两首 望洞庭


















16、齐诵。

17、自由交流。






课时

8

授课时间



1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

要求

2. 学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写。

3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏
陶。

能解释诗句中带 点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》
一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境， 使学生从中
受到美的熏陶。

《望洞庭》

板
相关影音、图片资料

书
设刘禹锡

搜集作者资料，搜集
计

山水风景诗

赞美月夜洞庭美景

教师活动内容、方式

学生活动内容、方
式

备
注

一、 揭示课题







1、谈话导入：在同学们读过的古诗中，哪些描写
1、自由交流。

风景的诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听，


并且介绍一下喜欢这首诗的原因吗？

2、过渡：今天，我们还要来学习两首描写山水风
光的古诗。（板书课题）

二、指导学习《望洞庭》

1、出示诗题，指导解题：①从诗题来看，作者描
述的是什么风景？


②“望”是什么意思？
“洞庭”是什么地方？


③这首诗的作者是谁？
你对他有什么了解？

（教师可视情况补充刘禹锡的资料）

2、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停
顿。

3、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。

2、自读课文。

思考：读了诗句，你眼前出现了什么情景？还有什
么不理解的地方？

4、组织交流。



4、指名读，评议。

5、 播放课件，引导学生观察：画面上由什么？是
什么样的？看了画面，你理解了哪些诗句的意思？
相机引导理解诗句含义。

5、质疑，讨论。



3、跟读古诗。思
考。



2、齐读课题。



1、讨论，交流资
料。

a. 诗句写的是什么时候的景色？

b. “湖光秋月”为什么会“两相和”？

c. 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别
指什么？为什么作者要这么比喻？

（A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。



6、观看课件，交
流讨







相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：


摩擦。

B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

遥望：远望。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月
亮银光闪闪 ，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、
和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的
铜镜 一样。远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像
一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像
放 在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。）

6、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。

7、指导朗读：现在，谁愿意用自己的朗读把我们
也带进那个美好的画面中去？

三、总结学法





















1、引导学生总结学法：想一想，刚才，我们是凭


借哪些法宝理解、体会、学会这首《望洞庭》的？



2、小结：读、想像、课件、磁带







7、听读，想像。

8、尝试读，评议。

9、齐读。

10、尝试背诵。

1、小组交流。

2、大组讨论。









教

后

记

















课题

3、古诗两首 峨眉山月
课时

9

授课时间

歌

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。



教学

目标

重点

难点

教具

学具

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，理解这首诗的 意思，感悟诗
的意境，使学生从中受到美的熏陶。

能解释诗句中带点词和诗句的意思 ，并能写出本课题《望洞庭》
一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从
中受到美的熏陶。

相关影音、图片资料

板
书
《峨眉山月歌》

预习

要求

搜集作者资料，搜
集山水风景诗

设
计

李白

思念故乡和友人

学生活动内容、方式

备注



学生背诵

2、个别汇报





教师活动内容、方式

一、复习《望洞庭》

1、指名背诵。

2、说说这首诗表达了诗人什么样的思想感
情？





二、指导自学《峨眉山月歌》



1、谈话：现在，你们需要的课件、图片及声


音资料都在你们 面前的电脑上，书上还有插
图，你们可以自由浏览，帮助自己理解诗句。



2、学生自学，教师巡视。



3、出示自学汇报题：

1、尝试自学。

①从这首诗的内容看，这是在什么时间？作


者此时在哪儿？准备去哪儿？从哪儿看出
来？



②根据 诗句，展开想象，画面中诗人坐在船
中看到什么？这些景物让他想到什么？表情
会是什么样？你 是从哪儿看出来的？

③对这首古诗，你还有哪些地方不明白？

4、组织自学交流汇报。

（清秋月夜，峨眉山月色特别明朗，月影映
入平羌 江，又伴随着我顺流而下，连夜从清
溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不
到，只好怀着依 依惜别的心情襄渝州驶去
了。）

5、指导朗读，语调要低缓，读出诗人思念友
人的感情。



2、根据自学汇报题，
小组交流。





3、大组交流汇报。

6、提问：这首诗的作者是谁？你对他有什么
了解？

（教师可视情况补充李白的资料）





4、指名读，评议。

5、齐读。

6、尝试背诵。



7、自由交流。

三、小结，布置作业



1、小结：①这两首诗有什么共同点？又有什
么不同？

②其中哪一首与《水调歌头》相近？又有什
么不同？

③你喜欢哪一首？为什么？

1、自由交流。

2、布置作业：①熟背默写两首古诗。



②课后练习4

③小练笔：想像《望洞庭》这首诗描写的景
像，并且写下来。















教

后

记

课题


4、秋天

课时

10

授课时间



1、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

目标

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。



秋景的多媒体课
件或幻灯片

秋风

秋阳

板
书
4、秋天 秋色

设
计

秋实

秋香



教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

重点

难点

教具

学具

预习

观察秋天

要求

一、导入新课







1、 激趣：同学们，一年四季，季节更替，

转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累 、流光
溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，


一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课


题)

2、 （多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师
范读全诗。



齐读课题。

3、 学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，
听范读。

你对秋天有了怎样的印象呢？



二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。



自由讨论。

1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准


字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，


边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，指名领读齐读：

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地
方？我们怎样记住它们？

5、尝试听写，并交流反馈。

6、齐读。

7、再读全诗，将自己 喜欢的地方多读几遍，
试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了
秋天？

8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香



1、自读，标节次。





2、听读，评议，正音。

3、领读齐读。





4、自由交流。



5、听写，反馈。

三、小结，布置作业：

1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么
样的情景？

2、布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。

6、齐读。

7、自读，思考。

8、讨论交流。





②听写生字词，描红习字。



③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一
幅秋天的画。

④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可
以。











教

后

记


















课题

教学

目标


4、秋天

课时

11

授课时间



1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道秋天的一些 特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际

说说自己观察到的秋天。

重点

难点

教具

学具

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

秋风 活泼

秋景的多媒体课
件或幻灯片

秋阳 耀眼

板
4、秋天 秋色 明丽

书
设
秋实 丰硕

计

秋香 醉人



教师活动内容、方式

一、复习：

1、听写，并反馈。

学生活动内容、方式

备注







预习

观察秋天

要求

2 、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，1、小组轮读课文，评
用读来把你们的感受读出来，好吗？

议。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美。





①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了1、自读，组织语言。

秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，


把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画
画谈谈自己的理解。

2、自由交流。

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋


风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺
序）



②指 导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？
把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认
为写得好的 语句，批注上你的体会。

组织交流，相机指导：

A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名




3、品读，圈画批注。

学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把
柔韧的梳子。。。。。）



4、自由交流。

（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉。。。。。
5、思考讨论。

是什么意思？你觉得这个省略号有什么作
用？



（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏


的痕迹。）

（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感
情朗读这一小结，师生共同评价。）
< br>B、秋实：（1）、秋天里，有哪些果实成熟
了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹
果、葡萄。。。。。。）

（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）、汇报朗读，教师指导。

（4）、全班赛读，看谁先背下来。
（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到
了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、
黄 、紫。。。。学生可以想象补充课文中没
有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：

（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得
美，读起来上口。。。。。。）
（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重
点指导体会拟人手法的运用）





























（3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，


用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个

人心中，它又美得各不相同，下面让我们用
自己喜欢的方式来礼赞自 己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：

6、自由讨论。





（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。



（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组
合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课
后练习4，将诗句改成一段话。）

全班汇报交流，教师总结。

7、齐读，试背。

四、进行课堂练习



1、听写：



2、辨析，组词：



1、分组活动。









2、组织交流。

教

后

记

课题

练 习 1

课时

12

授课时间



1、 认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”

2、 学习修改日记片断

教学

目标

3、 写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点

4、 熟记八个成语和古诗《风》

5、 练习口语交际，学会感谢

6、 学写毛笔字

1、指导学生从生活中学习；

2、进行口语交际，“学会感谢”。

1、各类投影片。

2、搜集谜语古诗。

学具

3、搜集动物趣闻。

预习

要求

熟悉练习要求，做
好准备。

板
书
设
计

重点

难点

教具

练 习 1

生活中处处都有语文

我们做有心人

善于积累

学生活动内容、方式

备注





1、听读，自由讨论。

2、自由交流，评议。



3、看标牌，讨论。

4、阅读，自由讨论。





教师活动内容、方式



一、指导学生学习清楚地介绍：

1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一
段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？
有什么收获？

2、出示书上的动物标 牌，思考：这些动物的
名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错
了的？今天记住了吗？

4、再读书上的标牌，讨论

①这些动物你对他们有什么了解？

②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可
以介绍给大家？

③今天，你有什么收获？











二、训练学生学习介绍动物



1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这
段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什
么特点？哪些写的好？还有什么不足？

2、组织交流。



3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？

1、默读，思考。

















4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照
小芳的习作写一种小动物。



三、小结，布置作业

4、指名上台展示。

1、小结： 看，生活中处处都有语文，对吗？
只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学
到语文的。

2、布置作业：①预习成语。

②搜集谜语古诗







5、指名评议。

6、尝试练习。









2、自由交流。

3、小组共同讨论，修
改。

教

后

记

7、指名交流，评议。

课题

教学

目标

重点

难点

教具

2、搜集谜语古诗。

学具

3、搜集动物趣闻。

预习

要求

熟悉练习要求，做
好准备。

板
书


设
计

练 习 1

课时

13

授课时间



1、 写好钢笔字，知道右边都有撇，捺时，撇要收一点。

2、 熟记八个成语和古诗《风》。

1、指导学生从生活中学习；

2、进行口语交际，“学会感谢”。

1、各类投影片。

教师活动内容、方式

一、进行词句积累训练

1、出示成语，请学 生轻声自读成语，思考：
读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个
例子。这些成语为什么会分 在一组？

2、齐读成语。

3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，
你知道哪些成语的意思？

4、尝试背诵成语。

学生活动内容、方式

备注



1、自读，思考。

2、自由交流。



3、齐读。

4、默读，思考。





5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你
能用这些成语描述图画上的景象吗？

6、再读成语。

7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这
首诗描写的是 什么东西呀？诗文抓住了它的
什么特点制谜呢？

8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？
5、自由交流。

6、尝试背诵。

7、看图，思考。

8、自由交流。

9、再读。

咱们来猜谜吧。

10、指导朗读、背诵： 让我们多读几遍，把
他们背诵下来吧。

二、小结，拓展训练，布置作业

11、默读、思考。



12、做猜谜游戏。

13、齐读。

1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？

14、背诵。

2、布置拓展训练：



（1）多美的小诗，记住它吧。

1、自由交流。

风 叶圣陶



谁也没有看见过风，不用说我和你了。



但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

2、默读。





谁也没有看见过风，不用说我和你了。



但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。





3、指名试读。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

4、齐读，试背。

但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏
了。

（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别
抓住了什么特点：

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知
细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

——[唐]贺知章

②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限
旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

——[唐]来鹄

③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来












5、同桌交流，尝试猜
谜。

迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。

──[唐]韩偓

④不论平地与山尖，无限春光尽被占。 采得
百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

──[唐]罗隐



6、组织交流。







⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可
枝头抱香死，何曾吹落北风中。

──[宋]郑思肖

⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨
万击还坚劲，任尔东西南北风。

──[清]郑板桥











⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身
碎骨浑不怕，要留清白在人间。

──[明]于谦

（参考答案：

1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。
6、竹。7、石灰。）

3、布置作业：①默写成语和诗句；

②搜集同类的
成语和诗句

教



后

记











课题

练 习 1

课时

14

授课时间

教学

目标

重点

难点

教具

1、 练习口语交际，学会感谢。

2、 学写毛笔字。

1、指导学生从生活中学习；

2、进行口语交际，“学会感谢”。

1、各类投影片。

2、搜集谜语古诗。

练习1

学具

3、搜集动物趣闻。

预习

要求

熟悉练习要求，做
好准备。

板
态度----真诚

书
设
学会感谢 语言----真挚

计

内容----
真实

学生活动内容、方式

备注







1、指名读《启示》。



教师活动内容、方式



一、创设情境，导入。

1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培
训启示》广而告之——学会感谢培训班

姜堰市第四中学初三（8）班 颜蕙雯



遥远的西方有一个节日——感恩节。在那
天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。


也许那一天里，你也会随他们一起享用美味


的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感
恩呢？



在 科学技术极其发达的今天，你是否觉得
身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看
似微不足道， 可真正需要时却又那样重要。
“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物
的感恩，重新拾起对人 生的渴望。

服务对象：

1．如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。
没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩
之心 并不一定要用言语表达出来。只要您心
存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。

2．如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中
重新生活下来的“幸运 儿”，却在无意中忘
记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培
训班”将帮助您寻找您失散已久 的恩人，让
您向他真真切切道一声“谢谢”。

3……

培训目的：

“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族
这样一个庞大的民族中 ，怎能失去这样一份
细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感
谢。让我们用感恩来满足别人的 人性需求，
迈向成功。

培训时间：即日起报名即可。

培训费用：视情况而定。

联系人：谢谢小组。

联系电话：8591440（我就要谢谢您）

2、默读，思考：这是个什么样的培训 班？这
位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意
带头响应吗？

3、过渡：下面，培训班正式授课。

二、小组合作，情景表演

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容
来表演。

（1）服务员为我们端茶倒水的时候；

（2）医生为我们看完病的时候；

（3）演员为我们表演完节目的时候；

（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。

2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎
么样？你有什么建议？











































2、默读，思考，交流。

3、小结：

三、联系生活，拓展延伸

1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向
别人表示感谢？









2、深入讨论：我们每天都在享受着 别人的服
学生小组合作、交
务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”
1、
流、演示。

呢？

3、小结：

4、尝试练习（出示例）

5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组
合小组，开始设计吧。

四、小结



1、自由交流。





2、讨论交流。



3、讨论交流。

4、自组小组，尝试练
习。



教

后

记












2、讨论，评议。

课题

习作1

课时

15

授课时间



1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新
节日 ”的主题，来表达自己的美好愿望。

教学

目标

2、教 会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活
体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿 和感情的。

3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。

1 、明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表
达自己的美好愿望。

2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活
体验，明白习作是为了表达自己的 美好心愿和感情的。

习作1

有关图片或照
片 实物投影。

要求：

1、根据自己的观察和体验提出“新节
板
日”的设想，题目自拟；

书
设
2、搜集与这个设想有关的资料；

计

3、记事要具体，特别要具体写出使你
想到这个设想的地方；

4、想像要合理。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

重点

难点

教具

学具

预习

要求

搜集资料，了解各种节
日的由来和美好意义。

一、指导阅读作文要求，指导写法



1、轻声自读作文要求，思考：这篇习作的要
求是什么？你看懂了吗？





2、再读例文，思考：要写好这篇作文，使内
容不空洞，最关键的是要写好什么？









1、轻声自读例文，思
考。

2、指名回答，补充。





3、再读例文，思考。

4、指名回答，补充。



二、指导选材



1、提示：上节课，我们开了“节日”漫谈会，


给你印象最深 的话题是什么？当时有哪些同
学提出了新设想？这些设想是怎么来的？如
1、根据教师的提示选
果成功了会怎样？选择一个设想，围绕这个
材，列提纲。

设想，确定写什么材料，列一个提纲。

2、组织交流。













2、同桌交流。

3、针对问题再提示：注意，在选材时要考虑
3、小组交流。

什么好写。如果由来好写，自己有体验，就
4、指名汇报。

写由来；如果想像好写，就要进行合理、细
致的想像，重点写出“节日” 设立后的变化。

5、指名评议。

4、提示：听了同学的发言，你有什么启示？
修改你的提纲。

5、组织再交流。

6、谈话：这篇习作是表达你的美好心愿的，
因此，语言一定要有真情实感。





6、修改提纲。



7、同桌交流。

8、小组交流。

三、进行习作

9、指名汇报。

教师巡视，指导修改。

10、指名评议。



















1、进行习作。

















教

后

记

课题

习作1

课时

16

授课时间



1 、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新
节日”的主题，来表达自己的美好愿望 。

教学

目标

2、教会学生根据生活实际，合理想像的 能力和习惯，注意积累生活
体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。

3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。

1、明确此次习作是要同 学们借助“设立一个新节日”的主题，来表
达自己的美好愿望。

2、教会学生根据生 活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活
体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。< br>
习作1

有关图片或照
片 实物投影。

要求：

1、根据自己的观察和体验提出“新节
板
日”的设想，题目自拟；

书
设
2、搜集与这个设想有关的资料；

计

3、记事要具体，特别要具体写出使你
想到这个设想的地方；

4、想像要合理。

教师活动内容、方式



一、继续进行习作



二、小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗
读自己的 优秀片断。

表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读
自己的 优秀片断。

学生活动内容、方式

备注





1、学生进行习作。













重点

难点

教具

学具

预习

要求

搜集资料，了解各种节
日的由来和美好意义。

总结此次习作的主要问题。



三、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨
论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么
问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。







3、提问：

（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎
样修改？

4、要求同桌交流互提修改意见。



四、尝试修改

1．教师巡视修改情况。















1、看例文，思考。







2、同桌讨论，修改。

3、小组讨论。

4、指名汇报。

5、指名补充。



6、一一指名回答，交
流。

7、同桌交流。











1、尝试修改自己的习
作。

教

后

记

课题

5、天安门广场

课时

17

授课时间



(1)学会本课19个生字 ，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，
辨析字形，还必须书写正确、工整。

教学

目标

⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。
⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解
天安门就是新中国的象征，激发学 生爱国的思想感情。

⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。

重点

难点

教具

学具

预习

要求

认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句 子，了
解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

1、相关的图片资料

2、课件

课前布置学生查找资
料

广场上的景象

板
书
5、天安门广场 广场的象征意义

设
计

升旗和节日的广场

学生活动内容、方式

备注





1、各抒己见。



2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那
个广场吗？你们对它有什么了解呢？

3、板书课题，简介“天安门”。







二、初读课文



1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，


读通句子。

2、检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并
1、自读课文。



2、自由交流，展示资
料。



教师活动内容、方式



一、导入新课

1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都
北京有哪些风景名胜吗？

且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指
导。

“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是
“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。

⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写
部分生字，学生描红。

⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方
法。



三、多种形式，再读课文，熟悉内容

1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课< br>文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一
定的速度。

2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课
文，组员评议，打分。

3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组
打分。



四、默读课文，整体感知，理清层次

1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思< br>考：天安门广场有什么特点？课文是从哪几
个方面描写天安门广场的？

2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的
象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象

3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由
此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样
分？

4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5
－6）



2、交流自学情况。





















1、自读课文。



2、小组交流读书情
况。

3、大组交流。





1、默读，思考。

2、尝试交流。

五、讲读第一段

1、指名读，其余思考：这段讲了什么？

2、讨论：①这一段讲了什么内容？

②在全文中起了什么作用？其中最关键、最
重要的两个词语是什么？为什么最重要？

3、齐读。



3、再读，思考。





4．尝试交流，讨论。



1、听读，思考。



2、指名交流。

六、小结，布置作业

3、讨论。

1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有
着怎样的印象？

2、布置作业：①熟读课文。

②听写生词。

③完成习字帖，注意间架结构。

④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集
资料，给大家介绍天安门广场。





4、齐读。







1、指名交流。





教

后

记

课题

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

要求

5、天安门广场

课时

18

授课时间



1、认真阅读课文，赏析重 点片段，并结合有关词语理解句子，了解
天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。

认真阅读课文，赏析重点 片段，并结合有关词语理解句子，了
解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

1、相关的图片资料

2、课件

课前布置学生查找资
料

广场上的景象

板
书
5、天安门广场 广场的象征意义

设
计

（宽广、壮观）升旗和节日的广场

学生活动内容、方式

备注









教师活动内容、方式



一、检查复习

1、听写词语

2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、听写。

碑”的正确书写。



3、提问：天安门广场是一座什么样的广场？
交流反馈。

课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？
你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下


天安门广场？

二、讲读课文2、3自然段

1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什
么样的？（讨论后回答，理清方位）
< br>2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各
个景点的位置。重点理解并且用好文中的方
位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思
考：观察点有变化吗？

3、小声读课文的 2自然段，思考：你从哪儿
看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安
门雄伟壮观的语句勾画下 来，在你觉得写的
讨论，交流



1、听读，思考。



2、指名介绍，评议介
绍语言是否清楚。

3、自读，思考，勾画。

好的地方加上着

重号。

4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟
的天安门广场。

⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关
语句。

⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？

5、看图完成练习：

填上合适的词语









4、指名交流。

5、齐读。

6、自由读，思考，勾
画。

7、看图完成练习。

三、讲读课文第四段

8、指名交流。

1、指名读，为什么说天安门是新中国的象
征？

2、抓住重点词指导理解：

⑴“向往”是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练
朗读。

9、齐读。





1、听读，思考。

2、一一讨论交流。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”


的含义。

3、齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门
广场什么时候的情景？

理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪
式；②节

日之时。

2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进
行的？







3、齐读。

1、自读，思考。



2、指名交流。

画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。



3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。”



提问：你对于这一句话是怎样理解的？

指导朗读：我们怎样读出这种感受来？

4、交流感受。

4、小声 读第6自然段，想像课文描写的画面。
思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词5、读句子，交流感受 。

语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感
6、尝试齐读。

受，可以结合自己的想像来谈。

5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门
广场？

评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？

6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅 幅画
面？你能用上它们也描述一段类似的景象
吗？

7、出示填空题，指导背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习

1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎
样的认识？你想去吗？为什么？

2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法
描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上
我们 学过的成语。

7、读书，想像，勾画，
介绍。

8、交流。







9、指名读。评议。

10、拓展应用。

11、完成练习，尝试
背诵。

1、指名交流。

2、看图，同桌试说。

3、尝试交流。

4、尝试小练笔。



教

后

记









3、再读第5自然段，
思考，勾画。

课题

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

要求


6、徐悲鸿励志学画

课时

19

授课时间



1、学会生字，其中田字格上面的6个只识不写，生 字组成的词语要
理解。学习给课文分段，说出段落大意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复
述课文。

1、徐悲鸿的图片
学画受辱

及介绍。

板
6、徐悲鸿励志学画

2、课件。

书
作品轰动巴
要求同学们了解
设
徐悲鸿的资料，要求至
计

黎

少能比较详细地介绍
功夫不负有心人

一幅他地作品。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注









一、 揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：1、指名介绍，并补充。

这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我


们介绍一下它？

2、谈话：它的作者就是——（板书课题）

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要
“励志”？指名连起来说说题目的意思。

2、齐读课题。

3、组织交流。

4、一一交流解题。

⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习
解决了哪些？还有哪些没有解决？









二、 初读课文



1、轻声自读课文，要求：



⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

1、按要求自读课文。

⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。



⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏
字。



听读，评议，正音。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，
2、
最后再自由读。



⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”


鼻音；“租”平舌音。

⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了
解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。

⑵突出重点，分类指导写字。

⑶学生描红，教师巡视。



三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读< br>完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎
么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一
两 句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为
三部分。

3、交流词义。





4、齐读，正音。

5、听，补充。

6、尝试描红。









1、自读，思考。

2、各自练习。

3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）



四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了
什么吗？

2、布置作业：①熟读课文。

3、指名交流。



4、默读，尝试分段。

5、指名交流。





②听写词语。



③用一两句连贯通顺的话概括课文

1、指名交流。

的主要意思。



④了解当时的历史背景，及当时中国的世界
上地位。





















教

后

记

课题

6、徐悲鸿励志学画

课时

20

授课时间




教学

目标

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，
积 累内化文中的语句。

2、学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复
述课文。

1、徐悲鸿的图片
学画受辱

及介绍。

板
6、徐悲鸿励志学画

2、课件。

书
作品轰动巴
要求同学们了解
设
徐悲鸿的资料，要求至
计

黎

少能比较详细地介绍
功夫不负有心人

一幅他地作品。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注





1、听写。

2、同桌交流反馈。

3、指名交流。

1、自读，思考。

2、指名交流。



重点

难点

教具

学具

预习

要求

一、 复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、 细读课文

1、 小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时
发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？⑴这段话有几层
意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？
3、 默读，思考。

这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什
么？

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么
说呢？

4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

4、一一指名交流。

5、指名交流。



6、指名交流

5、徐悲鸿 又是怎样做的呢？出示句子“必须
7、读句子，思考，讨
用事实让他们重新认识一下真正的中国 人。”

论，体会徐悲鸿的感
情。

提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的


人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什
么？



③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这


样？

6、 谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我
想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国
人都会这么想 ，这么做的。

7、指导朗读：

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写
法。

⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发
努力”。与文中原句比较体会。

⑵指导朗读，







8、齐读第3自然段。

9、自学第4自然段，
讨论。



10、齐读第4自然段。

9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的
11、自学5、6小节。

描写 突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，
勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自


己的体会。

10 、组织交流。

11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有
心人”。

提问：①这儿的“功 夫”指什么？这个词语
还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功
夫”？默读5、6自然段，自由 勾画讨论。③


12、指名交流补充。

13、互相交流朗读。

14、齐读5、6小节。

15、读句子， 思考，

联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样
的人？④这句话是什么意思？ 你觉得这话还
可以用来形容谁？为什么？

12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8
小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

13、讨论归纳

讨论。





16、默读，思考。

17、指名交流。

14、出示这次外国学生说的话。



提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不
同？ ⑵什么叫“有眼不识泰山”？
这句话通常是用来形容什么的？

⑶外国学生这么说，说明了什么？

⑷引起变化的原因是什么？

⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法
呢？

15、谈话：是呀，只有用事 实才能让他们重
新认识真正的中国人。出示句子“必须用事
实让他们重新认识一下真正的中国人 。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：（1）熟读课文。（2） 完成课
后练习3、4题。（3）为“真正的中国人”
主体班会搜集资料。

18、读句子，思考，
讨论。











19、齐读句子。







1、自由交流。









教

后

记








课题


7、虎门销烟

课时

21

授课时间



⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。

教学

目标

⑵欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示
动作的话。

⑶认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。

⑷能正确流利有感情地朗读课文，复述课文

1、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示
动作的话。

2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

《鸦片战争》录像、
围观

板
《虎门销烟》课件。

书
7、虎门销烟

学生自己阅读《上
设
下五千年》中的相关故
计

销烟

事，了解历史。

教师活动内容、方式



一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经
作过一件什么了不起的事？

2、板书课题。

2、齐读课题。

3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。

3、思考，讨论。

⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意
思？

⑶你知道林则徐为什么要“销




学生活动内容、方式

备注





1、指名回答。





重点

难点

教具

学具

预习

要求

烟”呢？

（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中
国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）

⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。













二、初读课文，学习生字新词

检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？
给 大家汇报一下。

（2）在预习中，你还有什么不理解



的问题？



教师整理问题归类，并且板书。



3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

2、自学课文，思考。

4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地
点、大致经过。

3、讨论课文主要内
容。

1、汇报预习结果，质
疑。



5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，


读通句子。

6、检查字词自学情况：

⑴出示生字词，指名领读齐读。

⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；
“分、担、缴、侮”读准声调。

⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎
样记住他？

4、自读课文。





5、领读齐读。

6、指名正音。

（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”


字结构要匀称。）

7、指名交流。

⑷尝试听写，并检查反馈。

⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些
词语的意思？

⑹齐读生字词。

7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，
读准。

8、易错之处，集体纠正



8、听写，反馈。

9、指名交流词义。





10、齐读。

三、默读课文，理清层次

11、听读，评议。

1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课
文主要讲了什么？

2、在迅速 浏览课文，思考：哪几自然段具体
写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？
尝试给课文分段 。

3、小结分段方法：（一）1（二）2（三）3—5
（四）6或（一）1（二）2 —5（三）6

（学生说清理由，两种方法都可以）



四、小结，布置作业

1、小结：这篇课文主要讲了什么？

2、布置作业：①听写生词；

②熟读课文；

③了解当时的历史背景。









1、默读，思考。

2、指名交流。

3、浏览课文，尝试分
段。

4、讨论。













1、指名交流。

教

后

记
















课题

教学

目标

重点


7、虎门销烟

课时

22

授课时间



1、学会本课生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组
成的词语。

2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

难点

教具

学具

预习

要求

围观：（热闹）人多 庄重

《鸦片战争》录像、《虎
板
门销烟》课件。

7、虎门销烟

书
学生自己阅读《上下五
设
值得纪念 销烟：先……再……然后

千年》中的相关故事，
计

了解历史。

（中国人民是不可欺侮的！）

学生活动内容、方式

备注

教师活动内容、方式

一、检查复习

1、听写生词。

2、集体反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了什么？

二、讲读课文

1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？
带着问题小声读 第2小节，思考：这一节主
要讲了什么？

2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻 常
在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾
画下来，并批注体会。



1、听写生词。

2、集体反馈。

3、指名交流。



1、自读，思考。



2、讨论交流。

3、再读，思考，勾画。



3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女


女、老老少少”、“一侧……另一侧……”
4、讨论，交流

相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面
庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都


来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：
人们都是怀着什么样的心情来的呢？



体会不同人物的思想感情。

4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

5、讲读3—5自然段

⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，
哪一段最具体？

⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几
个意思？练习分层。







5、齐读。



6、默读，思考。

⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”
7、讨论，交流。

经过。

① 学习第一层（1—3句）

a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气
势，把你的感受批注在旁边。

8、自读，思考，尝试
分层。

9、讨论，交流。

10、自读体会，勾画

b、朗读，读出气势。

② 学习第二层（4—5句）

a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试
用词语列出小标题。

批注。

11、交流感受。

12、齐读。

13、自读思考，列小
b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，标题。

不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什
14、讨论交流。

么？标出表示先后顺序的词语。

c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复
杂的事情吗？

D、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。



⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想
像当时

的场景。

①提问：你眼前出现了什么样的场景？

②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎< br>样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什
么？你知道是为什么？

③指导朗读，体会人们的心情。

⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你
从中体会到什么？（体会销烟时间长，数量
多，战果辉煌。）

⑸出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，
随着潮水卷进了咆哮的大海。”

提问：①这是什么样的一幅场景？②对于老
百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗？③想像一
下，那些 外国鸦片贩子此时的脸色怎样？④
你的感觉呢？

⑹齐读，体会。

6、讲读首尾两段。

16、尝试练习。

17、齐读。

18、听读，想像。





19、指名交流。

20、默读，思考。

21、讨论。

22、朗读。

23、自读，标注，思
考。

24、讨论交流。



25、读句子，思考讨
论。

15、思考，标注。

⑴谁来为我们读读最后一小节？

⑵采访：你读了有什么感 觉？你们听了有什
么感觉？⑶哪些词语读了最让你感到兴奋？
为什么？







⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”？



⑸指导朗读，体会。

三、小结，布置作业

1、小结：读了这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：①听写生词。



26、齐读。



27、指名读。

28、讨论，交流。

29、默读，思考。

30、讨论交流。

31、朗读，体会。



1、自由交流。

教

后

记




课题

习作 2

课时

23

授课时间










1、读懂例文《我真棒》和《我是个会跳舞 的小姑娘》，了解围绕一
个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。

教学

目标

2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累
习作素材。

3、能按作业要求，写一篇记叙文。

重点

难点

教具

学具

1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特
点的写作方法。

2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累
习作素材。

习作1

有关图片或照
片 实物投影

要求：

板
1、题目可以自拟；

书
设
2、搜集自己的突出特点，选择一个；

计

3、事例要典型，要抓住细节（动作）
描写；4、最好确定一个特点，围绕特
点选材。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注





1．轻声自读例文，思
考。

2．指名回答，补充。



预习



要求



一、导阅读例文，小结写法。

1、自 读例文1，思考：这篇习作是围绕小作
者的一个什么特点写的？用什么材料来反映
的？

2、再读例文， 了解突出特点，作者详细写
了自己的什么？

3．再读例文，思考。


3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”？

4．指名回答，补充。
4、小 结：：要围绕一个特点选材，要抓住动
作描写，突出自己的这个特点。

5、再读例文 2，思考：这篇例文的作者所写
的是自己的什么特点？用什么事例来反映
的？

6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，
就要选择典型的、能反映自己这个特点的材
料。 还要抓住细节描写，尤其要写出自己使
怎么做的，这样会使特点更加突出。



5．指名回答。





6．再读例文，思考。

7．指名回答，补充。

二．指导选材

1、示：上节课，我们开了《夸 夸我身边的小
能人》的交流会，你觉得自己最突出的特点
是什么？当时有哪些同学说的是你？是 怎么
说的？说了些什么？选择一个特点，围绕这
个特点选材，确定写哪个典型材料？现在考虑一下自己的作文思路吧。

2、织交流。



3、示：听了同学的发言，你有什么启示？修
改你的提纲。



三、进行习作

1、 教师巡视。

































1．根据教师的提示选
材，考虑思路。

2．同桌交流。

3．小组交流。

4．指名汇报。

5．指名评议。



6、修正思路。







1、进行习作。

教

后

记
















课题

教学

目标

重点

难点


习作 2

课时

24

授课时间



1、 培养学生善于观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。

2、 学生作文修改，誊写作文

1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特
点的写作方法。

2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累
习作素材。

教具

学具

有关图片或照
片 实物投影

习作1

要求：

1、题目可以自拟；

板
书2、搜集自己的突出特点，选择一个；

设
计

3、事例要典型，要抓住细节（动作）
描写；

4、最好确定一个特点，围绕特点选材。



教师活动内容、方式



一、习作练习

教师巡视，指导修改。



二、小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗
读自己的 优秀片断。

3、总结此次习作的主要问题。







三、指导修改



1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨
论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么
1．看例文，思考。



学生活动内容、方式

备注





习作，尝试修改。













预习



要求

问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。

3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么
启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎
样修改？

4、要求同桌交流互提修改意见。



2．同桌讨论，修改。

3．小组讨论。

4．指名汇报。

5．指名补充。



6．一一指名回答，交
流。

7．同桌交流。









四、尝试修改























1．尝试修改自己的习
作

教

后

记

课题


练习 2

课时

25

授课时间



1 、指导学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己
家的走法，并从中积累课外知识。
教学

目标

2、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。

3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。

4、进行口语交际练习，学会大 方地用恰当而得体、有影响力的语言
去介绍自己的朋友。

1、指导学生从生活中学习；

2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。

各类投影片。

板


书


设


计

教师活动内容、方式



一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，
思考：要是让你说，你会怎样说？
2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清
楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法
吗 ？

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过
学生活动内容、方式

备注





1、听读，自由讨论。

2、自由交流，评议。







重点

难点

教具

学具

预习

要求

小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳
家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

3、看介绍，讨论。





①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明
白了，她为什么能 让我们这么清楚呢？把小
芳介绍中的关键词标注出来。

②这都是一些什么词语？

4、阅读，思考，标注。





③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什
么？

6、 学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介
绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们
再来尝试着 说一说。



二、训练学生尝试画出路线图





5、尝试练习。

6、自由交流。



1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，


然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求


画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意
什么？





三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地
名地 来历及变迁。下面，我们就请大家来交
流交流。

2、组织交流。



1、介绍、画图。



2、自由交流。

3、指名上台展示。

4、指名评议。

5、自由交流



1、近似资料自由组成
小组交流。

2、指名交流，补充。

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获？

2、布置作业：①预习成语。

②小练笔：《欢迎你到我家来》





































教







1、自由交流。

后

记












课题

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

要求


练习 2

1、指导学生从生活中学习；

课时

26

授课时间



2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。

1、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。

2、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。

以身许国 碧血丹心 嫉
各类投影片。

恶如仇

板
书
大义灭亲 敢怒敢言 忧国
设
搜集表达爱国情
忧民

计

感的古诗文名句。

横眉冷队 浩气长存

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注





1、自读，思考。

2、自由交流。



3、齐读。

4、默读，思考。





一、进行词句积累训练

1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：
读了这 些成语，你想到了谁？为什么？举个
例子。这些成语为什么会分在一组？

2、齐读成语。

3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，
你知道哪些成语的意思？





4、尝试背诵成语。

5、出示《虎 门销烟》的插图，思考：你能用
这些成语描述图画上的景象吗？

6、再读成语。

5、自由交流。

6、尝试背诵。

7、看图，思考。

7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两
句话是作者 在什么情况下写的吗？你知道他
们是什么意思？

8、教师补充介绍。

8、自由交流。

9、再读。

11、默读、思考。

9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读
这两句诗，你有什么感觉？

10、指导朗读、背诵： 让我们把我们的这种
感情用朗读来表达，好吗？



11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我
们介绍介绍吧。



二、小结，拓展训练，布置作业

12、指名回答。





13、自由交流。



14、齐读。

15、背诵。

1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？



2、布置拓展训练：

（1）记住这些慷慨激昂的诗句吧。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游《示儿》

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，嬴得生前身后名。

可怜白发生！

——辛弃疾《破阵子》

靖康耻，犹未雪；

16、自由交流。







1、自由交流。





2、默读。

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

——岳飞《满江红》

国家兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

匈奴未灭，何以家为？

——霍去病

3、布置作业：①默写成语和诗句；

②搜集同类的
成语和诗句。





















教







3、指名试读。

4、齐读，试背。

后

记












课题

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

要求


练习 2

1、指导学生从生活中学习；

课时

27

授课时间



2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。

进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语
言去介绍自己的朋友。

态度----大方

各类投影片。

板
介绍我的朋友 语言----得体，有感
书
染力

设
计

内容 ----精练，突出优
点

学生活动内容、方式

备注

















搜集自己家附近
地地名来历及变迁。

教师活动内容、方式



一、创设情境，练习表演。

1、谈话：我们每个人都有朋友。 朋友第一次
与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。
一般你会怎么做呢？

2、谈话：我们先来表演一个小节目。

师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们
的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？

我来试一试这位小演员怎么样？



师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？

2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎
么样？

3、师 ：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自
己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好
朋友，应该是 要博得父母的好感，所以，应
该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言
可以有一些感染力。）

4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！



二、小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容
来表演。

2、大组交流。

3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，
关键还要真诚。





三、小结

1、小结：这一节课，你有什么收获？

2、布置作业：小练笔《我的朋友》















1、指名介绍。

2、评议交流。















1、学生小组合作、交
流、演示。



2、讨论，评议。







1、自由交流。

教

后

记
















课题


8、泉城

课时

28

授课时间



⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动
的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会 泉城的泉水多，泉水美，激发热
爱祖国大自然的思想品德。

1、体会济南泉水的美丽、神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

1、生词卡片。

板
珍珠泉

书
2、教学图片。

教学

目标

重点

难点

教具

学具

预习

查资料，了解泉城。

要求

设
计

8、泉城 五龙潭

黑虎泉

趵突泉

教师活动内容、方式



一、直接导入，揭示课题。

1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那
儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，
我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板
书课题）

2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了
关于泉城的资料，下面我们 小组合作交流一
下，看看你对泉城了解了多少。

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦
功。

3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的
是什么呢？



二、听读课文，自学生字词

1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去
看 一看，读书的时候注意：读准字音，读通
句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几
遍，读准字 音。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上
下文或查字典理解词义。

3、检查自学效果。

（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读
一下黑板上的生字？

（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？

学生活动内容、方式

备注







1、齐读课题。



2、小组合作交流。







3、自由交流。







1、自读课文。





2、再读课文，

理解词义。



3、指名读生词，并正

（3）真不错，下面我们开火车读生字。

（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐
读生字。

（5）重点理解下列词语。

音。

4、开火车读。



5、齐读。

汇注 悬崖 昼夜暄腾 晶莹剔
透 秋雨潇潇

4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，
下面 我们可以和作者一起去游览泉城了。指
名分自然段读课文。



三、学习第一自然段

1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几
句话，每句告诉我们什么？

2 、默读第二句，看看这句话共有几个分句，
从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的
符号标出 ，并且批注。

3、组织讨论，相机出示：

（1）这些泉有的白浪翻滚，好 像银花盛开；
有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪
大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细 ，听
起来如秋雨潇潇。

提问：①这句话有几个分句？描写了什么？
想像一下，那是什么样的情景？

（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后
两句写泉的声音。）

A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像
银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）

B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；



6、组织交流。





7、听读，评议。









1、自读，思考。

2、指名回答。

3、默读，思考，批注，
勾画。





4、讨论交流。

提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟
声鼓掌！

C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；









秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，
秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。

提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的
雨声有什么特点呢？

D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；









（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。）

谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了！

②作者为了把泉的不同形态和声音写
出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

③谁能用有的……有的……说一句
话？

小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的
美丽。

（2）谈话：济南72泉，最著名是哪些？指
名读第三句。

提问：著名是什么意思？（有名）

（3）通过对这一段的学习，现在你对济南
的泉水有什么印象？

4、自由读第一自然 段，注意读书的时候仔细
体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课
文的朗读之中。

指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四
句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。



四、小结，布置作业







1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？



2、布置作业：①听写，习字。

②熟读课文，熟背第一小节。

③ 根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各
种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇
报。

④观察学校课间活动的一个场面些一段话，
用上有的……有的……。



















1、自由交流。











教

后

记




















5、练习读书。