杨浦区社保中心-汽车租赁合同范本

苏教版四年级语文下册全册教案
四年级上册语文教学计划
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基
础。这个基础除了扎实的语言文字的 基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一
个学年。
本班 学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣
比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生 基础知识的不牢固，学习
习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观
点 和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不
够强，缺乏最基本的纪律观念……看来 ，教学的着眼点不应仅仅停留
在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和
做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文1 7篇，略读课文15篇；教
材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依 次是：走遍千山万水、以诚待人、大自
然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事 长
廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排
有综合性学习内容，使专 题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要
求认识200个字，会写200个字。
三、教学重点、难点
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

- 1 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说
出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较
具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集 资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可
以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记
生字。对于书写练习，除课堂生字 学习指导外，主要凭借本册的钢笔
字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过< br>程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要

- 2 -

苏教版四年级语文下册全册教案
求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让 学生在自主的读书中学
习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加
快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹
性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一
编排体现了学生自主学习的 思想，教学中要加强检查、交流，将训练
落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安 排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而
言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要 提纲挈领，期其自得”
的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生
自学完成。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待
人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”
“乡村生活”“我敬佩的一个人” “向你推荐一本书”。其中，“大
自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部< br>分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的
话题。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；

- 3 -

苏教版四年级语文下册全册教案
此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自 己的心里话，写大自然中的观察
和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命
的人和事，乡村生活的感受，我 敬佩的一个人，这四项内容是说、写
合一安排；其他四项是说、写分开安排。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交
际等。在教学中采用自主合作的 原则，引导学生在课堂上以同桌、小
组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，
要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的
个性和长处，弥补不足。
（六）落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学
法，拓展阅读中运用学法。 < br>结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，
为课堂拓展学习做好材料准备。 在具体到每篇文章的学习时，要突出
重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课
文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。
一篇文章围绕训练重点设计 一两个问题，印成学案下发到学生手中。
学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句 理
解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一
开始老师要在课内带领学 生一起预习，教给学生写批注的方法。
课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的
批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报

- 4 -

苏教版四年级语文下册全册教案
中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理 解感悟的方法：抓住细
节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，
运 用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交
流自己的读书感受，然后全班交流。这 样，学生课内得法，迁移运用，
在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。
五、教学进度表
周次
1
教学内容
1古诗词三首
2桂林山水
主题丛书
2 3记金华的双龙洞
4七月的天山
主题阅读
3 语文园地一
5中彩那天
主题阅读
4 6万年牢
7尊严
主题阅读
5 8将心比心
语文园地二
主题阅读
6

时间
2.26——3.2
3.12——3.16
3.19——3.23
3.26——3.30
4.2——4.6
9自然之道 4.9——4.13
- 5 -

苏教版四年级语文下册全册教案
10黄河是怎样变化的
主题阅读
7 11蝙蝠和雷达
12大自然的启示
4.16——4.20
语文园地三
主题阅读
8 13夜莺的歌声
14小英雄雨来
4.23——4.27
15一个中国孩子的呼声
主题阅读
9 16和我们一样享受春天
语文园地四
主题阅读
10 阶 段 复
5.7——5.11
习
11 17触摸的春天
18永生的眼睛
5.14——5.18
19生命的眼睛
主题阅读
12 20花的勇气
语文园地五
主题阅读

- 6 -
4.30——5.4
5.21——5.25

苏教版四年级语文下册全册教案
13 21乡下人家
22牧场之国
5.28——6.1
23古诗词三首
主题阅读
14 24麦哨
语文园地六
主题阅读
6.4——6.8
15 25两个铁球同时着地
26全神贯注
6.11——6.15
27鱼游到了纸上
主题阅读
16 28父亲的菜园
语文园地七
主题阅读
6.18——6.22
17 29寓言两则
30文成公主进藏
6.25——6.29
31普罗米修斯
主题阅读
18 32渔夫的故事
语文园地八
主题阅读
7.2——7.6
19

期末复习、考试
- 7 -

苏教版四年级语文下册全册教案
20

期末考试

四年级下册
语文教学计划

一、学生情况分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标 准
规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除
了扎实的语言文 字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生
在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变
的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班共 有84人，相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较
浓，主动性较强。如：李旭博、尹英新 等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，
学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对 最基础的知识
点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……如：
智 浩轩、赵洋等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅
仅看孩子们的成绩，而应该从 他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构
小学语文四（下）教材 以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，
共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和
平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，
略读课文1～2篇。 在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园
地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目 ：口语交际、习作、我的发现、日
积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语 故事。
第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读
课文17篇 ，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
三、教材的主要特点
1、加强整合，围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖 、丰富，内涵深刻，
富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课程标准提出的“教 材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在
编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
①导语导学，整合单元内容。
②精读与略读课文的联系和整合。
③单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

- 8 -

苏教版四年级语文下册全册教案
综合性学习 是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，
一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观 察大自然现象或搜集资料、调查访
问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一 个安排
在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
根据教材的编排，教师对综合性 学习的指导要着重抓好三个环节：一是通
过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在 学生自行开展
活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，
帮助 解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继
续强调自主学习意识 。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形
式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质 疑问难能力。泡泡的内容大致
有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的； 引
导课外阅读的等等。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神， 语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充
分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料 袋”，在课文背景或相
关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学< br>生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难
的事实和英雄人物的事 迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为
综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农 村生活的活动成果。“日积月
累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信 ”》《趣
联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统
文化为 主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀
和博大精深。此外，结合课文的学 习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零
一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、 拓展学习开辟了
资源空间。
四、教学重、难点
教学重点：通过精美的选文，在语言 学习过程的熏陶和感染中，培养学生
丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学 、口语交
际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅
读教学中 ，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
五、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，
用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

- 9 -

苏教版四年级语文下册全册教案
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事
性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和
想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集 资料，提出不懂的问题，开展讨
论，解决生活中的简单问题。
六、教学基本措施：
1、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，
采用多种形式引导学生理解文 章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理
解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容； 边读边展开想象，把
课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文
的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。
教材中对领悟表达的引导 ，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句
的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选 材的别具一格。此外，本
册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
2、重视引 导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊
重学生的情感体验和独特感受，多给学生质 疑问难和充分发表见解的机会。可
以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学 共同感
兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。
3、营造自主学习的情境。良好的 学习情境让学生放松身心，又能把注意
力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学 习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设
主要是通过 “对话”的方式来实现的。
（1）学生与文本对话
学生阅读课文，通过想 象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物
的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文 章结构形式的揣摩
和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
（2）学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交 流。通
过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
（3）学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一 个是
小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生
活中的学习伙伴 。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发
自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出 思维火花，从而点燃学习语文
的热情。
（4）学生与自己的心灵对话。

- 10 -

苏教版四年级语文下册全册教案
人同此心 ，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能
不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅 读提示语，给学生一个具体的环
境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言 ，
为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪
学生用自己的方式 进行学习，进而掌握语文学习的规律。

七、课改研究专题
开展生本教育，促进学习方式的改变，让学生成为学习的主人，成为课
堂的主体。
“ 自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语
文学科中，应该是什么样的呢？ 人教版教科书给出了很好的答案。每个单元
前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡 泡语”，有的
导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，
能引 导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指
手画脚的说教，而是和风细雨的点 拨。教科书通过自己的表述方式，指引学
生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方 式就是自主、
合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形
式进行 评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础，学会 表达是语文学习的目的，在这个学习过程
中学生会不断的产生问题、解决问题。这就要发挥小组合作学习 的作用，让
学生在自学、组学、群学中不断的提升自身的语文素养。
语文学习有其内在的规律 ，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈
现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中 能习得方法，慢
慢找到学习规律。

八、教学时间安排
周次 教学内容
1 始业教育 大扫除
1古诗词三首
2桂林山水
3记金华的双龙洞
机动
4*七月的天山
3

语文园地一
单元检测
5中彩那天
6*万年牢
7尊严
机动
教学课时

2
2
2

1
4
2
2
1
2


备注





2






- 11 -
4

苏教版四年级语文下册全册教案
5
8*将心比心
语文园地二
单元检测
9自然之道
10*黄河是怎样变化的
11蝙蝠和雷达
机动
12*大自然的启示
语文园地三
单元检测
13夜莺的歌声
14*小英雄雨来
15一个中国孩子的呼唤
机动
16*和我们一样享受春天
语文园地四
单元检测
17触摸春天
18*永生的眼睛
19生命生命
机动5.1放假
20*花的勇气
语文园地五
机动
21乡下人家
22*牧场之国
23古诗词三首
机动
24*麦哨
语文园地六
单元检测
25两个铁球同时着地
26*全神贯注
27鱼游到了纸上
机动
28*父亲的菜园
语文园地七
单元检测
29寓言两则
1
4

2
1
2

2
4

2
2
2

1
4

2
1
2

1
4

2
1
3

1
4

2
1
2

1
4

2







































- 12 -
6
7
8
9
10

11

12

13
14
15
16

苏教版四年级语文下册全册教案
17
18、19、
20

30*文成公主进西藏
31普罗米修斯
机动
32渔夫的故事
语文园地八
单元检测
复习
考试
1
2

1
4












1 走，我们去植树

第一课时
教学内容：
走，我们去植树
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
教学重难点：
学习生字，理解部分词语。
教学过程：
一、
揭示课题
1．看插图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说
一段话。
2．板书课题：1、走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2．按要求白读课文。
3．检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)检查字形掌握情况。
(3)交流词语的意思。

- 13 -

苏教版四年级语文下册全册教案
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。(文后练习2)
3．读—读，再抄写。(文后练习3)




第二课时
教学内容：
走，我们去植树
教学目标：
1、理解诗歌内容，了解植树的重要。
2、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要
增强环境保护意识。
教学重难点：
理解诗歌内容，引导学生悟出环保的重要性。
教学过程：
一、复习检查
二、细读课文
1、白由读课文。讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? (“走”单音词后面的
停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚
步、欢声笑语)
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
2、练习有感情地背诵。
2．细读第3～6节。
(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。

- 14 -

苏教版四年级语文下册全册教案
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”， 指导读好“给我们送
来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么 说森林是“绿色宝库”?除了“盖
房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图” 一
句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”
后的景象，练习有感情地读 第5、6节。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
师述： 植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员
所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读 最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段
话。
五 、板书设计：
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”




2、第一朵杏花
第一课时
教学内容：
第一朵杏花
教学目标：
1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。

- 15 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、初步理解课文内容。
3、赏读品味有关描写杏花的句子。
教学重难点：
读通全文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、看图揭题：
1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？
3、板书《第一朵杏花》。
4、读课题，质疑。
二、带着问题初读课文，要求：
1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。
2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何
要写第一朵杏花？
3、读了课文你有了哪些新的问题？
4、再读课文，说说课文讲了什么内容？
三、小组交流讨论自己的自学情况。
四、全班汇报：
1、指名读读文后的生字，并组词。
2、指名分节读读课文。
3、说说你读了课文 后有了哪些新的问题？（对于学生提出的的价值
的问题则留作第二课时解决。）
4、概括讲讲课文的主要内容。
五、赏读品味
本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？
“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同
程度地绽开了花瓣儿”
“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”
“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”
指导有感情的朗读。
六、布置作业：
1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？
2、抄写词语。




- 16 -

苏教版四年级语文下册全册教案
第二课时
教学内容：
第一朵杏花
教学目的：
1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。
2、情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。
教学重难点：
通过品、读、析、演，感受人物的特点。
教学过程：
一、回顾导入：
课文主要讲了什么？
二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
1、自由 读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？
先自学，然后在小组中交流。
2、全班交流汇报。
重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精< br>确、细致及长期的观察习惯。
3、相机指导学生读好对话。
过渡：“时间像飞箭，转 眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷
的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？
三、情景演示,体会人物心情．（6-15自然段）
1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。
2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品， 想想人物说话的语气，
想象人物说话的神情，评评同学的表演。
3、给这段对话加上一定的提示语。
4、指导学生有感情的朗读。
5、导读“竺爷 爷顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从这一大段中你
体会到了竺爷爷又是个什么样的人
四、学习最后一段：
1、齐读。
2、理解“精确”一词。
（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么
才称得上是“精确”。）
五、通读全文，总结。
1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？
2、汇报交流。

- 17 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身
上，你受到了什么启发
六、课后作业：
进一步搜集竺可桢的有关资料。





3、燕子
第一课时
教学内容：
3、燕子
教学目标：
1、
自读课文。
2、
学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：学习生字。
教学过程：
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点
说说燕子。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？

- 18 -

苏教版四年级语文下册全册教案
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
（1）激发情感
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。



第二课时
教学内容：
3、燕子
教学目标：
1、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激
发对大自然的热爱之情。
2、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然
段的意思。
教学重难点：
理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自
然的热爱之情。
教学过程：
一、复习：
二、学习课文第二段：
１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描
述的词语。
２、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
3、重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地
方体会到的？
学生同桌、全班交流。

- 19 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
4、有感情朗读第二段。
（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（２）指名读，评议。
（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
三、学习课文第三段：
１、学生自读课文，从这段知道了什么？
２、交流。
３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体
会到的？
４、学生交流。
５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优
美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行加深印象。
６、朗读有关句子。
７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
四、学习课文第四段。
１、指名读第四段。
２、学生质疑。
３、理解词句：“五线谱”、“音符”、。
4、理解句子。
五、总结课文。
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？

外形 活泼机灵
板书： 燕子 飞行 轻、快
休息 音符





4 古诗两首

- 20 -

苏教版四年级语文下册全册教案
第一课时
教学内容：
教学古诗《江南春》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《江南春》
2、学会本诗的生字，理解词语及诗句的意思。
教学重点： 通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
教学过程：
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2 、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。江南：指长江以南
的地区。这是一首描写江南春天绮丽 景色的绝句。
3、介绍作者：
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
三、反复诵读，体会意境
（一）前两行——写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪
些特点？
2、 诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等
七种景物来描写，共同构成了一幅春天 江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述
感受到的内容。
（二）后两行——怀古
1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺 ，企图依靠神灵的庇护，
永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩
映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。

- 21 -

苏教版四年级语文下册全册教案
四、布置作业
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配
一幅画。




第二课时
教学内容：
教学古诗《春日偶成》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《春日偶成》。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然
美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古 诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从 多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学过程：
一、复习回顾，诗题导入
1、背诵《江南春》。
2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗
题：春日偶成）
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1） 指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2） 边读边引导想象，逐句谈理解。
（3） 师生小结：

- 22 -

苏教版四年级语文下册全册教案
一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿， 加上近午的阳光，长
流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——身处这宜人的 春色中，诗人完全陶醉了，可有谁
知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复
练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什
么？然后交流。
（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会
（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）




习作1 我的建议
教学目标：
1、引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写
具体。
2、读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写
一篇关于春游的建议。
教学准备：
1、课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。
2、 收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。

第一课时
（指导课）
一、导入新课，激发习作兴趣：
1、描绘美丽的春天：
2、讨论：
如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美
好，那该多 好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游
的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建 议到那儿去春游？

- 23 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（出示图画、照片，上台交流）
二、范文引路，了解特点：
1、过渡：大家刚才说 得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听
到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊 ！有
位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？
有的同学愿意去，因为他们以前也看到 过池塘觉得很美，也有的
不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因
为 他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，
想一想：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？
（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，
很吸引人。
（2）“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍，激起大家去看
看的愿望。
（3）文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法：
这篇例文主要是 提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产
生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所 在。
三、配上插图，动手写作：
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家 也到
那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书： 我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本
上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？ < br>抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点
介绍清楚，介绍具体，能吸引读者 。
板书： 主要景点 具体
文章结尾 点题
3、动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上
建议性的语句）
四、交流评改，完成习作：
1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。

- 24 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、自读作文，修改、完成习作。

板书设计：

交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题

第二课时
（学生习作）


第三课时
（评讲课）
一、 教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：有哪些优点？。
3、交流。
三、修改习作片断。
1、出示：我的建议（原稿）
2、小小组讨论：存在什么问题？如何修改？
3、交流，集体修改。



练习1
第一课时
教学内容：
处处留心
教学目标：
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学重难点：

- 25 -

苏教版四年级语文下册全册教案
培养学生对知识的积累习惯。
教学过程：
1、教学第一部分
（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳
的对话。
（2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主
要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4） 诗句为什么不直接写秋天到了， 苹果、葡萄都成熟了，而要写
成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾
画，全班交流。
2、教学第二部分
（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们
也会，比如山上的小溪叮叮咚咚 地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花
在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？
指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。


第二课时
教学内容：
读读背背、写好钢笔字。
教学目标：
1、熟记八个描写景色的词语。
2、写好钢笔字。
教学重难点：
指导学生对成语进行归类并熟记。

- 26 -

苏教版四年级语文下册全册教案
教学过程：
一、读读背背
1、自渎词语，指名读词语，齐读词语。
2、理解词义
3、同学们都在哪儿见过这样的景色？
4、学生练习朗读的背诵。
5、指名背诵，集体背诵。
6、学习造句，运用。
二、写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。
（2） 引 导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要
求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖 “都是左右结构的字。
三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。
（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”
画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
三、课时小结


第三课时
教学内容：
口语交际（推荐和自我推荐）
教学目标：
练习口语交际，学会推荐或自我推荐。
教学重难点：
培养学生主动交际的习惯。
教学过程：
一、 引入课题。
本学期我们班要改 选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐
的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部 。

- 27 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、 讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）
提议：班长（两名） 语文科代表 数学科代表 英语科代
表
科学科代表 社会科代表 文娱委员 劳动委员
体育委员 每组两名组长（语文、数学）
二、 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？
自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？
三、 学生推荐及自我推荐。
在发言过程中需注意：
1、 要实事求是，不要夸夸其谈。
2、 要有礼貌，学会倾听。
3、 要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。
4、 推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。
四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。
五、 民主评议，最后确定班委人选。


5苹果里的五角星

第一课时
教学内容：
5、苹果里的五角星
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
熟读全文，学习生字，理解词语。
教学过程：
一、导入新课。
1、今天我想给大 家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？
是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之 前，我想问问
大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学
卖报的过程？
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）
4、揭示课题，解题激趣。

- 28 -

苏教版四年级语文下册全册教案
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？
二、初读课文
1、请同学 们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……
读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试 试提出一些问题。
（生自由阅读课文）
2、请说出你们还不能理解的问题
如：一 般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由
谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为 人知的图案竟有那么
大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造
力，往 小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果
的方法，就能理解了创造力？
……
能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决
问题更重要。” 你知道这是为什么吗？
（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）
3、问题暂时留到下节课讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出
课文主要内容。）
（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的
横切苹果的有趣发现传给“我”。 他的切法是拦腰切苹果。）
4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。
三、作业：
1、练习朗读课文。
2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现
些什么。



第二课时
教学内容：
5、苹果里的五角星
教学目标：
懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激
发创造潜能。
教学重难点：
引导学生理解课文内容，培养学生的创造意识，激发学生的创造

- 29 -

苏教版四年级语文下册全册教案
潜能。
教学过程：
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、汇报交流。
说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？
三、学文探索，体会何谓创造。
1、一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩
2、课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去
（1）、演示一下切法。
（2）、由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然
1、 一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？
（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要
创造性思维 ）
4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理
解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。）
4、“是的，如果你想知道什么叫 创造力，往小处说，就是换一种切苹
果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新
秘密。自己寻找出解决问题 的办法。有时需要自己提出问题等。）
5、出示名言警句
（1）、好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）
（2）、 我最怕人们睁开眼睛毫不惊奇对白昼习以为常活着不追
求童话的幻想而出入 ——（罗日·杰斯特文）
（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。
6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，
再交流。
7、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、用下列词语造句。
清晰
魅力
3、学了课文，你想探索什么？
（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）

- 30 -

苏教版四年级语文下册全册教案
板书设计：
5、苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力




6、最佳路径

第一课时
教学内容：
6、最佳路径
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，读准多音字喝、调。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
初读课文，自学生字。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你 们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐
老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？ （美国动画
片大师沃尔特．迪斯尼）
2、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
（板书课题：6、最佳路径）（最佳路径：就是最好的路线。）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设
计出来的？）
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多
音字：吆喝（hè）、看（kān）管、 调转（diào zhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后

- 31 -

苏教版四年级语文下册全册教案
来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路
径被评为世界最佳设计。）
5、理清课文层次
三、阅读课文1——2自然段
1、指导看图，带入情境
同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫
殿式房子前，“白雪公主” 和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们
在草地上讲故事。）
2、是因为到现在还没有设计吗？
3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表
演】
4、读到这儿，大家有问题吗？
四、复习生字词，学生抄写生字词。


第二课时
教学内容：
6、最佳路径
教学目标：
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径
设计为什么被评为世界最佳设计？它与 法国南部农民卖葡萄有什么
联系”等问题发表自己的见解。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的
机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机
会，其中蕴含着巨大的价值。
教学过程：
一、复习导入
上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世 界建筑设计
大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。
二、继续阅读课文
阅读第二段（3——4）
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界 最佳，
这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

- 32 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，
为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发 ？许多园主是怎么做的，
年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司 机
调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
（引导：可读读5、6自 然段）
是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善
于从“成功者”身 上得到启示。朗读3——4自然段。
阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太 太“给人自由，任其选择”的做法得到启发
后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小 组学习
5、6自然段。
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
3、朗读第三段，体会方案的高明。
阅读第四段（7）
1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
4、齐读第四段
三、总结延伸
1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
2、有感情地朗读全文。

板书设计：

6、最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择



7.人类的“老师”

- 33 -

苏教版四年级语文下册全册教案
第 一 课 时
教学内容：
7、人类的老师
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由
生字组成的词语。
教学重难点：学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由
生字组成的词语。
教学过程：
一， 揭题激趣
1、 今天我们来学习一篇新课文。
2、 激趣
读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的
老师？）
二、 初读课文
1.自由读，要求：
（1）拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
（2）联系上下文理解词语意思。
读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以
读好的词语、句子，向老师 、同学请教。
（3）准备交流初读收获、疑问。
2.反馈：
（1）.指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。（评议、
正字）
（2）.指名读词语，齐读。
（3）.提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
3.指名分节读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子
领读、齐读。
三、理清课文条理
1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？指名
朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）
2、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？
指名朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计

- 34 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句 ，是作者通过这些具体
例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首
尾呼 应的特点）
4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。
四、概括课文段落大意 < br>1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、
坦克设计”等六方面的例子 。比较一下，这六个例子在写法上有什么
区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）
2、课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）
3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）
提示学生可以采用两种句式：
（1） 科学家从……得到启示，发明了……
（2） 人们模仿……（制造）出了……
五、指导生字书写。
六、作业。
1、 在习字册上练字。
2、 读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。

第 二 课 时
教学内容：
7、人类的老师
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，弄懂 三个主要例子中人类从生物身上受到什么
启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，
解决了什么问题，培养自己对科学 研究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？
2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老
师的呢？
3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回
答）
二、学习第三段

- 35 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣， 下面请你们选择自己最
感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争
取把 每句话读懂。
2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？
第三自然段
（1）读 了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句
把这一段的主要内容说清楚吗？
（2）卡片：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）结合学生回答，板书：飞机设计。
（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（5）出示：人类自古就想像鸟儿 一样飞上蓝天。科学家认真研究了
鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（6）指读句子。
（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的
——（读题）
（8） 30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学
习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
（9）教师总结：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重
一些的厚斑点，这就是防止 翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓
身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡 的惨
祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。
（10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又 注意研究了苍蝇、蚊子、
蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以
说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（13）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿 、蜻蜓等昆虫
学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就
是——（板书 ：具体介绍）
（14）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
三、学习四- 六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续
交流自己感兴趣的例子。
第四段

- 36 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（1）你对这一段中的什么感兴趣？
（引导学生说好：我对人类模仿……）
（2） 老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图
画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（ 出示图片）
（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）
（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什
么启发呢？
（5）可见鲸是人类的——（读题）
（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（7 ）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在
下面小声说，再指名说）（板书：轮船设 计）
第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？
（1）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人）
（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？
出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够
把受到的压力均匀地分散到 蛋壳的各个部分。
（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话
的 意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词
语：薄壳结构 读好！）
（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？
（5）出示图片：看，这就是人 民大会堂、北京火车站，正因为采用
了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了
建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，
教师稍作讲解) （6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳
中获得的启发，进行建筑设计的 例子。（板书：建筑设计）
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引
导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
（1）出示第六段，一起读读。
（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
（3）对呀！人类模仿的生物 还有很多很多，作者不可能一一详细介
绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书： 简
单列举
4、难怪作者最后要发出这样的感叹——（出示句子）
（1）指读句子。引导读出感叹的语气。

- 37 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有
什么联系吗？
（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，法。体会前后呼应的写
四、总结全文，深化感情
1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？
2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知
识，希望大家多巡找资料。
五、作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

板书：7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计 具体介绍
建筑设计
汽车设计
坦克设计 简单列举



8、三顾茅庐
第一课时
教学内容：
8、三顾茅庐
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的
词语。
教学重点：
学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题 。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、
“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

- 38 -

苏教版四年级语文下册全册教案
二、初读课文
1、范读。（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文
中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
B.重点字音：
C.理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大
略

三、作业：
1、描红
2、抄写生字新词

第二课时
教学内容：
8、三顾茅庐
教学要求：
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学过程：
一、复习检查

- 39 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
二、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，
（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，
但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两 次、拜访、诚心诚意、邀请，体
会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐 ，终
于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。
下面，我们来学习第2 ——4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 划出刘备有关动作、语言、
神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段 。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，
细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬
敬、等了半晌、又等了一个时辰 、快步走进”等重点词语的细节描写；
讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
② 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼 儿得到水一样啊！比喻句
教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
三、作业

- 40 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、近义词 2、组词
3、抄写比喻句。

第三课时
教学内容：
三顾茅庐的拓展训练
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条
理地复述课文。
2、学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：
1、学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学过程：
一、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，
指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
1、理清课文脉络。
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作
用？
3、指导用“来到……只见……”说话。如：我们来到烈士陵园，只
见
4、自由练说，
同桌说，指名说。
四、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅 尊 恭 卧
五、练习
1、形近字组词；
2、用“来到……只见……”说话；

- 41 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、比喻句辨别。
板书设计：
8、三顾茅庐
刘备：尊重人才
诸葛亮：雄才大略






9、祁黄羊
第一课时
教学内容：
9、祁黄羊
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
教学重难点：目标2
教学过程：
一、提题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什
么故事？
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中
有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：
1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
1、生字读音
2、指导读通长句子。
3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词

- 42 -

苏教版四年级语文下册全册教案
语的意思
征伐 郑重 举荐 使者
4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
四、指导书写生字。
学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字
格中的位置。
五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。



第二课时
教学内容：
9、祁黄羊
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一
心为国的精神。
教学重难点：
1、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处
事 公正、一心为国精神的理解。
2、联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：
一、复习检查：
1、朗读字词，注意加点字的读音。
2、读通重点句子。
3、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任
二、理清文章脉落。
1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？
2、讨论，板书：
因病辞职 外举解狐 内举祁午
根据上述顺序，把课文分为三段。
三、导读课文。
第一段．
1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

- 43 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、讨论、交流。
3、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说
祁黄羊辞职的原因。
第二段．
1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记
号，想想人物此时的思想感情。
2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼
公对祁黄羊的高度信任）
指导朗读悼公的话。
3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会 到
什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上
着重号）
指导朗读祁黄羊的话。
4、指名分角色朗读第五、六自然段。
（1）投影出示第 五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注
意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，
你能体会到祁黄羊是个怎 样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前
嫌）
5、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，
小组分角色朗读，男女生分角色朗读。
6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不
计前嫌的高尚之士。板书：不避仇
四、作业：
熟读全文。

第三课时
教学内容：
9、祁黄羊
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一
心为国的精神。
教学重难点：
1、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处
事 公正、一心为国精神的理解。

- 44 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读新词。
2、听写课后习题３的词语。
3、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。
1、师读第八自然段。
2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。
3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态
怎样？
4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的
儿子祁午？你是从什么地方知道的？
出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，
可以担此重任，我压根儿就 没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面
加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？
小 结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但
外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书 ：不避亲
5、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先
推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？
出示，对比分析：
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想
了想”、“郑重”下面加着重号）
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实
首先是真正能为国出力的能人）
6、引读第六自然段。
7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然
后交流。
四、根据课文的叙述顺序，复述课文。
1、理清顺序：
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲

- 45 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、学生试口述，同桌互述。
3、指名口述。
五、总结全文。
1、齐读课文。
2、说说祁黄羊是个什么样的人。
六、作业：
1、写了下列词语的近义词。
推荐 慎重 才能 重任
2、 照样子写词语。
代替（“代”与“替”意思相近）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
板书设计：
9祁黄羊
因病辞职
外举解狐 不避仇
内举祁午 不避亲




10、公仪休拒收礼物
第一课时
教学内容：
10、公仪休拒收礼物
教学目标：
1. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
2.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学重难点：
学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
1. 板书课题。
2. 介绍剧本常识。
二、初读课文
1. 学生自读课文。
要求：

- 46 -

苏教版四年级语文下册全册教案
a.读准字音，读顺句子，读通课文。
b.划出有疑问的地方。
2.检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议。
C.教师指导读长句。
3.再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4.交流：
a.这篇课文讲了一件什么事情？
b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c.故事分为几部分？
d.你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分
1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2.学生回答。
3.指导朗读。
4.指名表演。学生评议。
5.再进行朗读训练。
四、课堂练习
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。

第二课时
教学要求：
10、公仪休拒收礼物
教学目标：
1. 能分脚色朗读课文。
2.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学重难点：
理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学过程：
一、 激趣导入后，让学生说说故事的主要
情节和人物。
1、帮学生理一下上节课所学内容。

- 47 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、 能 不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的
人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智 。）这些都能从文章
中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
1、学生自由读剧本。
2、交流所得，把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如：公 仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；
管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何 拒
绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1、 分配好角色 ，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的
要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）
2、表演
3、点评。有没有把大家的意图演出来。
4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进
自己的语言和动作。
五、明理
追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个
怎样的人？你以后会怎么做？
六、课后试演课本剧 。
板书设计：
10、公仪休拒收礼物
爱吃鱼
清正廉洁
聪明机智




习作3 生活中的新发现
教学目标：
1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因
后果。
2、 借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容
源于生活，乐于体验生活、善于观察生活 十分重要；二是记事要有顺

- 48 -

苏教版四年级语文下册全册教案
序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点：
借助“习 作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容
源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要 ；二是记事要有顺
序、有重点、写具体。
教学过程：
第一课时
一、组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有
关资料，做好笔记。
二、开拓思路，选好题材。
1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体
验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例
说说。在此基础上进行归纳 ：这些新发现可能是关于自然现象的，如
风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等 ；也
可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的
事相互交流。
三、学习《例文》，迁移写法。
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我 ”是怎么
做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20
分钟，“我”就巧 妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决
问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发 展的顺序具体
写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人
物，怎么做、怎么想？
四、明确要求，练习写作。
1、读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问 题；
写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？
2、由说蛭写。指名先试说自己想 写的事，随机评析，让学生特别注
重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中< br>解决的。然后分组交流并独立完成习作。

第二课时

- 49 -

苏教版四年级语文下册全册教案
一、学生动笔写作文，完成习作。
二、习作讲评。
板书设计：
习作2
按事情发展顺序写；
一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想
练习3
第一课时
教学目标：
1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，
知道 从课外阅读中也能学习语文。
教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪
几部？
（2）今 天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，
叫做“关云长温酒斩华雄”。
（3）学生借助字典读通。
（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。
（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。
（7）指名交流，学生品读。
2、教学第二部分
（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，
你们都看了吗？
（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？
（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五
关，斩六将 万事具备，只欠东风
这些词语都跟“三国”故 事有关，是人们经常说的，有的已经成
为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？
（ 4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来
练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住 要点，关键的地方要讲的具
体、生动。
（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交
流。

- 50 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要
带有表情。
（7 ）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的
要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具 体、生动？
（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。
（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时
教学目标：
1、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
2、熟记八个词语。
教学过程：
一、教学第二题（写好钢笔字）
1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。
2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的
书写要求。
3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？
4、教师重点知道学生写“奈 ”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒
展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。
5、学生练习描红，教师巡视指导。
6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
二、教学第三题（读读背背）
1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
2、教师范读。
3、同桌讨论每个词语的大概意思。
4、学生练说这些词语的意思。
5、自由朗读。
6、同座位练习背诵。
7、指名读。
8、集体练读。
9、集体齐背。
10、指名背。
板书设计：
练习3
初出茅庐 才华横溢
料事如神 胆大心细

- 51 -

苏教版四年级语文下册全册教案
鞠躬尽瘁 死而后已
独木难支 回天无力


第三课时
教学目标：
1、练习口语交际，学会安慰。
教学过程：
教学第四题（口语交际）
一、导入新课
1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们
或 难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？
2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
3、板书：学会安慰
二、创设情境，指导得法
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长 对她
的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的
好成绩，她伤心得哭了 。
1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓 励、找回自信等方面进行
安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得
体 、语气委婉。
3、小组合作，演一演这一情境。
4、上台表演，全班交流。
（指 明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同
学，台下的学生充当导演，进行指导。）
5、妈妈安慰：试请学生上台表演。
6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该
如何来安慰自己呢？
三、选定情境，自由练说
导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响
心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？
出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。
情境1：A同学是四（3 ）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以
三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……
情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近

- 52 -

苏教版四年级语文下册全册教案
几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……
小组选定话题，合作自由交流。
四、创设生活情境，融会贯通灵活交际
导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦 恼，学校即将开通
一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主
要的是让 更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中
交流，从而达到安慰他们的目的。
1、选出嘉宾。
2、划分场内外观众听众，交待参与办法。
开始：（播放音乐）伴 着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家
好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你 的脸上还
有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨
参与我们的节目， 把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。
接进电话：
嘉宾与观众、听众交流，教师总结。
……
结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想
参加与我们 的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉
宾的参与。
五、总结
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。




11、永远的白衣战士
第一课时
教学内容：
11、永远的白衣战士
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学 会本课7个生字。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先
士卒”、“声色俱厉”等词语。
教学重难点：目标2
教学过程：
一、谈话导入

- 53 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大 规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还
献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
2、引出课题：永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？
三、检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？
什么事？
四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。

第二课时
教学内容：
11、永远的白衣战士
教学目标： 1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行
“高强度”、“高效率”的抢 救工作的。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，
舍己为人的崇高精神。
教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶

- 54 -

苏教版四年级语文下册全册教案
欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎 样冒着“高风险”，进行
“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学过程：
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出
来读一读。
（2 ）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概
括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣
的行动或语言的句子，再想一想从这 些语句中体会到了什么？（也可
以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导 学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、
“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语 ，加深对人物崇高精神的感
悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗
读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大
人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段 分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶
欣的？这样描写有什么好处？

- 55 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远
的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
板书设计：
11、永远的白衣战士
高风险
高强度
高效率



12、“番茄太阳”
第一课时
教学内容：
12、“番茄太阳”
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组
成的词语。
教学重难点：
朗读课文，理解课文，学会本课生字。
教学过程：
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没
有想过帮助他们？
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：
“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、初读课文

- 56 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，
可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内
容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。

第二课时
教学内容:
12、“番茄太阳”
教学目标： 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好
的童心对“我”的感染，有感情的读 好课文中的人物语言。
教学重难点：
理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
教学过程：
一、复习检查
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？

- 57 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、引导 学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读
一读，联系上下文体会出“我”的心情： 灰暗——温暖——喜欢—
—快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童 趣和童真给“我”
鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、 感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？ 引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现
来想象当时的情形，体会一家人 相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情
和关爱的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇， 知道这一家人来到城市一
买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天
使 般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感
蕴涵。
（1） 提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知
世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活， 对生活充满了热爱的小女
孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的
这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认
识未知世界的渴望和认识以后的欣 喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的 清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知
事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心
情。
三、课时小结

- 58 -

苏教版四年级语文下册全册教案


第三课时
教学内容：
12、“番茄太阳”的拓展训练
教学要求：
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好
的童心对“我”的感染，有感情的读好课 文中的人物语言。
教学重难点：
理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
教学过程：
一、复习检查 ：指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程
中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问 题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”
生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦 等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会
怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的
心”？
——这 句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，
形象地写出了小女孩给作者留下的美好印 象和温暖的感受。
三、拓展交流，升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
板书设计：
12“番茄太阳”
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动






- 59 -

苏教版四年级语文下册全册教案




13.第一次抱母亲
教学内容：
13.第一次抱母亲
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲，体会伟大的母爱，激发学生
对母爱的报答。
教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是 歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌
是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲
是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文
章。
二、教学课文
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应 该勾划的地方分别用各种
符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里
事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了
母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母
亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。

- 60 -

苏教版四年级语文下册全册教案
先在小组之间交流。（1）学生认 为写得好的地方，好在哪里？（2）
学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问 题
较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答
（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你 啊！”这
里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那 是妈妈宁愿自己
吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应
该干的事情 ，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩
子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力 大无穷后，强烈地感受到
了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5、 既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式
来报答母恩。那么同学们你们说说，用你 们现在能做到的方式，你会
怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈
妈相处 中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段
话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己
声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈
妈吗？ 好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，
送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结：
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖 。”那么我们就用
优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
板书设计：
13、第一次抱母亲
“母爱”――感动



- 61 -

苏教版四年级语文下册全册教案

14 我不是最弱小的
第一课时
教学内容：
14、我不是最弱小的
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
教学重难点：
欣赏有关词句，讲诉故事。
教学过程：
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习
（1）昨天要 求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了
吗？有不认得的字词需要帮助吗？
（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事
谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）
二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉
红的，芳香扑鼻。”
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注” 引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩
纤弱，毫无抵抗能力。”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、 默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？
2、 分段：
四、精读第一段。
1、 自读 第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？
2、 讨论：时间：假日 地点：森林 天气：闷热 人
物：一家人

- 62 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、 小结。
五、指导写字
“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、
滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业
1、 钢笔描红。
2、 抄写词语。
3、 正确、流利地朗读课文。



第二课时
教学内容：
14、我不是最弱小的
教学要求：
1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、理解课文内容 ，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从
中接受教育，养成良好道德行为。
教学重难点：目标2
教学过程：

一 、复习导入。
二、今 天我们继续学习14课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇
很有人情味的课文。先来复习一下生字词 。
（1）开火车读词语。
（2）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事 发
生的时间、地点、天气、人物。（指名说）
三、精读课文第二小节
1、过渡：在 一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）
引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐， 读着这么美的文字，
你感受到了什么？（森林的美好）
2、萨沙一家人分别在做些什么呢？
3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。
4、突然、描述：雷声大作， 先是—，接着—，什么叫大雨如注，你
还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨）
5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲

- 63 -

苏教版四年级语文下册全册教案
情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）
6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事
呢？
四、学习第3—8小节。
1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？
他妈妈又是怎样回答的？
2、学习第一次对话（3—4小节）
（1）引读：萨沙问道—
（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。（肯定的语气）
3、学习第二次对话（5—6小节）
（1）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（2）妈妈的话应该怎样读？
（3）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）
（4）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
4、指导朗读出反问的语气。
5、学习7—8小节
6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？
7、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
8、书上是怎么说的？（出 示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；
用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么 要这样
做；把这小节读好）
9、讨论交流
10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是
最弱小的了吧，妈妈？）
11、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我
应该不是最弱小的了）
12、指导读好反问句（自豪的语气）
13、四人小组分角色朗读3—8小节。
五、联系实际，加深理解。
1、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙， 最
后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的
人。（指板书）学了课文 ，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
2、指名说说

- 64 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、小结：同学们在今后的学习生活中，也应 该自觉保护弱小者，当
别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一
些比 自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世
界才会更美好。
六、作业：
1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。
2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
板书设计：
14、我不是最弱小的
每个人都要保护比自己弱小的人。

习作4 记一次班级讨论会
第一课时
教学内容：
习作：记一次班级讨论会
教学目标：
1、用机敏的眼 睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,
学会到生活中寻找写作材料。
2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己
真实的心声；
3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。
4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，
正确使用标点符号。
教学重难点：
知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片
段，正确使用标点符号。
教学过程：
一、提出话题，激发讨论的欲望。
1、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情?
2、伊拉克那里曾是人类文明发源 地之一,幼发拉底河和底格里斯河从
那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从20 03
年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的
生灵受到屠杀,那里 的小朋友又过的怎样?让我们一起来看一组新华
社记者发回的图片。
3、朗读小诗《分一点梦给他们》

- 65 -

苏教版四年级语文下册全册教案
分一点梦给他们
你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手
在他的天空没有你我的梦
没有白云和微风
当我们走在回家的路上
就像回到温暖的港口
却遗忘了有个风吹雨打的角落
你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛
在他的窗外没有童年的梦
没有彩虹和天空
当我们分享快乐给朋友
彼此分享希望和拥有
别忽略了那个被爱遗弃的地方
让我们也分一点梦给他们……
二、图文结合，升华内心的情感。
1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。
2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学 的发言,对精彩的发
言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。
3、你从图片上都看到了什么？你想到什么？
4、合作讨论:如果可能，你想为他们做点什么？
5、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷世界和平。
三、因势利导，分析具体的范文。
1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多 的人听到爱
的声音，让我们记叙刚才发生的一切。
2、出示习作内容——记一次班级讨论会。
3、出示范文并范读。
4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?
5、想一想，在写这篇作文时我们应注意什么问题？
（有详有略、写好对话、正确使用标点符号……）
四、对话片段练写
1、我们都知道,写好一件事要有起因……
2、作文中哪一部分应该详写?
3、自由合作,回忆对话并记录下来。
4、将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。
5、展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点明需要修改
的地方。

- 66 -

苏教版四年级语文下册全册教案
五、总结评价，点明道理。
同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头
脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动
的笔记录自己的所见、所闻 、所思……这就是习作。

第二课时
一、学生动笔写作文，完成习作。
二、习作讲评。
板书设计：
习作4
有详有略、写好对话、正确使用标点符号……




练习4
第一课时
教学内容：
处处留心。
教学目标：
认识一些常见中草药的名称，学会读懂简单的药物说明。指导生
活，明白“处处留心，处处语文 ”。
教学重难点：
通过指导学生读懂简单的药物说明，从心里明白“生活处处有语
文”。
教学过程：
教学第一题(处处留心)
1、教学第一部分。
(1)谈诵：同学们，你平时生病时，会到哪儿去就诊?
(2)是的，我们的选择是共同的。 不是西医就是中医，西医大家更熟
悉一些，但中医作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一< br>番。
(3)这些中草药，你们认识吗?会读吗?请学生试一试。
(4)再请学生借助拼音读一读，有什么发现?
（5）重点练读：“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄
芪”。

- 67 -

苏教版四年级语文下册全册教案
(6)你还知道其他的中草药名称吗?
2、教学第二部分。
(1)奶奶生病了，在医院里开了一盒药，可她不会看药盒上的说明，
你能帮帮她吗?
(2)学生自读药盒说明。
(3)奶奶提出了哪儿方面的问题?
(4)你能解答奶奶的问题吗?你是怎么知道的?
(在此过程中，引导学生明确药盒说明上各部分的作用)

第二课时
教学内容：
读读背背，写好钢笔字。
教学目标：
1、熟记八个词语及《三字经》节选韵文。
2、写好钢笔字，摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。
教学重难点：
熟记八个词语及《三字经》节选韵文。
教学过程：
教学第二题(读读背背)
1、熟记词语。
(1)出示词语，请学生自由认读。
（2）全班交流，教帅指导读准字音。
(3)读了这些词语，你想到了什么?话题自然引到2003年“非典”期
间。
(4)教帅相机引导：你能用上述词语谈淡自己的感受吗?
玉沽冰清：比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。
众志成城：火家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结
一致，就能克服困难，取得成功。
含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。
(5)你还能运用其他相关的词语吗?
(6)“非典”给我们留下了深刻印象，医护人员的品 质更是让我们久
久不能忘怀。请学生有感情地朗读，并试着背诵。
2、背诵《三字经》选文。
(1)知道孔融让梨的故事吗?它出自哪儿?
(2)孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪
不仅如此。

- 68 -

苏教版四年级语文下册全册教案
(3)请学生白读《三宇经》节选韵文。
(4)会读吗?指名朗读。纠正 “悌”。
(5)能读懂吗?学生交流体会。
(6)这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我 们明白了，
从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。
(7)清学生反复朗读，直至熟读成诵，
(8)课外拓展，有兴趣的同学再读读背背《三字经》。
教学第三题(写好钢笔字)
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写
要求。
(2)这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒人家注意的?
(3)教师重点指导学生书写“羽”。
3、练习。
4、反馈。
板书设计：

练习4
白衣天使 冰清玉洁
救死扶伤 处变不惊
万众一心 众志成城
含辛茹苦 舍生忘死




第三课时
教学内容：
口语交际：指定班级公约
教学目标：
练习口语交际，制定班级公约。
教学重难点：
培养学生积极主动地进行口语交际的能力。

- 69 -

苏教版四年级语文下册全册教案
教学过程：
教学第四题(口语交际)
1、激情。
班级是我们温暖的家， 生活在这个大家庭中多快乐!我们都是集体
的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共 同来维
护，我们一起来制定一个“班级公约”吧。
2、审题。
学生自读本次口语交际的要求。
3、指导。
(1)回顾班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论
班级公约。
(2)请一位学生做主持人，主持讨论。
(3)小组讨沦。
(4)全班交流。在班集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则?
(5)学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨，启发学生从不
同角度来思考、补充。
4、拓展。
请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。
教后反思：





15 、鸟语
第一课时
教学内容：
15、鸟语
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造
句。
教学重难点：
熟读课文，学习生字，理解有关词语。
教学过程：
一、 揭示课题，导入新课

- 70 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、 齐读课题。
2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些
什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）
二、 初读指导
1、 自读课文。
（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应
验 呆楞楞
（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2、 检查自读情况。
（1）检查生字读音。
（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、 指导分段。
1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较
紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一 段，哪个自然段单独讲了一
个意思，就独立成段。
2、 分组交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通
晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人
的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、 作业
1、 正确、流利地朗读课文。




第二课时
教学内容：
15、鸟语
教学目标：

- 71 -

苏教版四年级语文下册全册教案
1、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自
然的热爱。
2、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重难点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的
热爱。
教学过程：
一、 复习检查
1、 指读生字词。
二、 精读指导
1、 学习第一段。
（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），
爱听（ ）。
（2）自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。理解“通晓”
（3）指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？
（要把“我”那种向往的心情读出来。）
2、学习第二段。
（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几
遍。
读后讨论，相机指导朗读。
① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）
指导朗读
② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只
翩翩飞翔的鸟儿。
联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
指导朗读
③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽
怠慢。
从这句话中，你读懂了什么？
指导朗读
（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心
灵带来的影响。
① 引读第10自然段。

- 72 -

苏教版四年级语文下册全册教案
人们为什么喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
② 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了
异常深厚的感情？
读后朗读，指导朗读。
（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人
的道理。
3、学习第三段。
“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以
“我‘情不自禁地发出感叹。
齐读最后一段。
三、 总结课文。
1、 朗读全文。
2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
3、 总结。
四、 作业
1、 造句：
疏忽……
顽强……
2、 有感情地朗读课文。

板书设计：
接近 交谈
15、鸟语 倾听 猜想（丰
富）
人类的朋友
教后反思：





16、天鹅的故事
教学内容：
16、天鹅的故事

- 73 -

苏教版四年级语文下册全册教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会7个生字，理解生词。
教学重难点：目标2
教学过程：
第一课时
一、曲调未成情先行
1、 师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生
齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅
的故事》。（板书课题）
2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天
鹅湖》轻音乐）
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活
泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为 壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与
顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍
爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再
次结了厚厚的冰层。一群 已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘
旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？ 一声
声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们 认为这群天鹅会怎
样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”
（让学生们为这群可爱的天鹅 出谋划策，学生的情感会被故事所
设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。）
二、始读课文初悟情
1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地
读课文吧！
2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相
机板书）
5、 讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能
用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的 什么故事？

- 74 -

苏教版四年级语文下册全册教案
三、再读课文情意浓
１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
２、学生自读思考，教师巡视指导。
３、讨论交流，相机点拨。

小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能 打动我们
在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出
示）
学 生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形
象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾 空而起”、“石头似的”、
“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜
子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号
中体会到了老天鹅的顽强，它在用 自己的生命与冰层进行较量，老天
鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
教师组织学生进行个 别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感
受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
四、总结课堂情回荡
根据课堂学习情况进行总结。





第二课时
教学内容：
16、天鹅的故事
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。
2、理 解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培
养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护 生态平衡的重要性。
教学重难点：
1、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
2 、有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结
拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的 思想感情，体悟保护生态平衡
的重要性。

- 75 -

苏教版四年级语文下册全册教案
教学过程：
一、导入：
这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。
斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一 个自己亲身经历过
的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最
让你感动 。
二、 在交流中随即学习有关学习的内容。
1、学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。
2、学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形
成学习的旋涡。
3、对老天鹅是“破冰勇士”的理解。
4、对老人放下猎枪的质疑和释疑。（交流）
三、 随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。
（一）、对三次叫声的理解
1、学生交流自己的对三次的理解的看发。
2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。
（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过 千山万水，是为了种族的生
存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的
食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在
此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？ ）
3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都
参加撞击的时候发出了 这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。
4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什
么样的心情呢？
5、指导学生有感情地朗读三次叫声。
（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解
1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。
2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤
动”……
3、点拨：你在冰面上看到了什么？
看到了——裂开了一道缝
看到了——又开了一道缝。
还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？——勇敢
和顽强——“破冰勇士”的称号。 4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，
高高地举起，重重地落下。请学 生说说自己的体验。（痛）在来一次，

- 76 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次… …撞击冰面的情景。进
一步理解老天鹅的勇敢和顽强。
5、颠簸学生对其他天鹅的理解。 < br>当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？
当他们第二次看到老天鹅撞击冰面的 时候他们又怎么想？当他们看
到老天 鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛
和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？
他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊
着。
教师深层次点拨——同时还感动一个人——
（三）对老人放下猎枪的质疑和理解
1 、当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，
你们想问他一个什么样的问题？
2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放
下猎枪？
3、在交流中体会老人的当时的心理。
4、教师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生 命的可贵和为
了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？（《生命桥的故事》《蚁国英雄》
中的老羚 羊，外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。
这是多么的伟大，多么的令人感动啊。老天鹅 们仅仅是为了获得食物
——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重，感动了老
人， 促使他放了手中的枪 。永远地放下了自己的手重的枪。）
5、对文章内容的概括的理解：
老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，
哪一个是老师写的？
（1） 斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自
觉保护野生动物，保护环境。
（ 2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深
地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害 他们。
（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，
具有人类一样的精 神和品格，内心受到很大的震撼。
（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅
那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害
过它们而感到惭愧、自责， 从此放弃了猎枪。
板书设计：
16、天鹅的故事

- 77 -

苏教版四年级语文下册全册教案
一（1） 讲“我”……做客。

起因 冰封湖面
二（2-8）讲天鹅的故事 经过 合力破冰
结果 感动老人
教后反思：







17 生命的壮歌
第一课时
教学内容：
17、生命的壮歌
教学要求:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解新词语意思。
教学重难点：目标2、
教学过程：
一、导入故事
1、范写生字“蚁”，齐读。
2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个 “蚁”
字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁
3、继续板书：国英雄 齐读题目
4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现
过问号吗？把你的疑问告诉 大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英
雄？） 板书：？
二、了解大意
1、选 择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故
事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自 己的话简单说说故事的大
意。
2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被
围 抱团突围 成功脱险。

- 78 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
4、读了这个故事后，你觉得这是个怎 样的故事？（感人肺腑、扣人
心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还
愿意再读一读吗？
三、 细读感悟
1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动 ？为什么这些内容
能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感
好好读一 读。
2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1） 结合交流课件出示图及文字 ：可万万没有想到，这区区的弱者
并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等
处体会蚂蚁的团结勇敢 ，并练习朗读。
②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的
惊 喜之情，并指导朗读。
③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在
处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表
现火势强盛的句子，并练习朗读。（ 相机板书：火神肆虐）
④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束
手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇
敢的小生灵呀！让我们带着对它们的 由衷赞叹，再次好好地读读这个
感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）
（2） 结 合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动
着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响 ，但是蚁团却不见缩
小。”
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响” 等处体会
火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”
等处体会蚂蚁的 勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）
②指导朗读。
（3） 结合交流出示：“显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不
松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放
弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
②结合理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英
雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还 有困惑吗？你从这样的称呼中体会

- 79 -

苏教版四年级语文下册全册教案
到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。） 相机板书：团结
合作、勇于献身
④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。
3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用 上些词语形容蚂蚁，现
在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁
4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
四、激情揭题
1 、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海
中却是这样的沉着、坚定、团结一致。 它们不惜以个体的牺牲，求得
种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮
的赞歌。
2、板书：生命的壮歌
这就是17课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。
3、故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的 呢？内心又有何感受
呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄
楷模涌 现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。
你想到了谁？
五、学法小结
1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。
如果我们用上学习《“蚁 国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事
了。
2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意

细读感人之处

朗读表达情感


第二课时
教学内容：
17、生命的壮歌
教学要求:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背
下来。
2. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
教学重难点：

- 80 -

苏教版四年级语文下册全册教案
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文
所赞颂的献身精神。
教学过程：
一、复习
学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令
你感动的地方背给大家听。
二、 导入
1．出示羚羊图：这是什么？
2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队
上山打猎……
3．板书：“生命桥” 齐读
4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（ 为什
么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）
三、了解故事大意
1．选 择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，
把故事读通顺、读正确之后，试着用自己 的话简单说说故事的大意。
2．指名试述故事大意，并结合出示卡片： 老少分类 飞跃山
涧
老少配合 一死一生
唱响壮歌 猎人惊呆
3． 生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
四、细读感人之处
1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
2．默读故事，想想故事中的 哪些地方最令你感动？为什么这些内容
能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情 感
好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1） 结合交流课 件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令
人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥 墩的生命桥。
①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么
弧线？羚羊 是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥
墩？……）
②这么一句话带给大家这么多的谜 ，那我们再读这个故事，想象那发
生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚< br>羊的生命做桥墩的。)
③讲述原因

- 81 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠 时，奇迹出现了：老羚
羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛
蹬一 下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老
羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山 涧。
①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？
②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。
③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。
④说说试跳成功的关键是什么？ （理解“刚好”）
（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚 羊群分成了两类：老羚羊为
一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了
一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几
步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去， 随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，
只是老羚羊跃起的高度要低一些。
①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？
②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突
出“猛蹬”。
③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。
a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。
B、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？
⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡……
⑥指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。
（4）继续交流，出示：紧接着， 一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，
没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人< br>眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读这一段，理解“秩序井然”。
②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。
③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？
这老羚羊心中想着“他人”的献身精神 激励了年轻羚羊，年轻羚羊也
心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协
作精神。
五、 激情揭题
1． 师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给 年轻羚
羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。
这是一座座真正的桥 梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。
2． 板书：生命桥 齐读

- 82 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？
4．此时此刻同学们你们想到了什么？
音乐“爱的奉献”
板书设计：
17、生命的壮歌
火神肆虐 不松动分毫
火舌舐动 不放弃岗位
团结合作 勇于献身

教后反思：






习作5
写一种植物
第一课时
教学内容：
习作：写一种植物
教学目标：
1、 指导阅读例文《桑树》，通过分析内容及行文特点，知道写植物
要 观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下
来。
2、 指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植
物要有层次感，有侧重点，有本属性。
3、 指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉
及“面”。
4、 指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，
便于写得出，写得好。
教学重难点：
1、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物
要有层次感，有侧重点，有本属性。
2、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，
便于写得出，写得好

- 83 -

苏教版四年级语文下册全册教案
教学过程：
一、导入新课，明确训练要求
1、 写植物
2、 细致观察
3、 写茎（或干）、叶、花（或果实）
4、 写出特点
5、 由说到写
二、读析例文，感知说法
1、 读例文，知外形
2、 析内容，抓要领
（1）小作者是从几个部分写桑树的？
（2）他是怎样介绍各部分的特点的？
（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮
果实：颜色变化
生命力：叶子生长较快
（3）总结
三、观察盆景，即兴练说
1、 仔细观察，如实叙述
2、 加入想象，锦上添花
四、讨论注意点
1、 观察顺序
时间顺序。（四季，早、中、晚）
方位顺序。（立足点）
动用感知器官的顺序。
整体到部分，部分到整体，部分到部分。
由静到动或由动到静。
2、 写出特点。
抓住要点，考虑周到。
观察细致，全方位地感知体验。
用词恰当，表达清楚。
发挥想象，形象生动，增强美感。

第二课时
教学内容：
打出作文草稿。
教学目标：

- 84 -

苏教版四年级语文下册全册教案
指导学生打出有质量的作文草稿。
教学重难点：
教师注意巡视指导。
教学过程：
一、动手试作，巡回指点
1、 选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2、 提纲，把握好各个方面。
3、 准确表达。
二、相互交流，共同提高。
三、自改互改小组改，直到满意为止。
四、认真眷写
板书设计：
习作5
叶子：大、翠绿、鲜亮
果实：颜色变化
生命力：叶子生长较快
练习5
第一课时
教学内容：
处处留心
教学目标：
了解谜语的一些知识并初步学会创作谜语。
教学重难点：
了解谜语的一些知识。
教学过程：
教学第一题(处处留心)
1、教学第一部分。
(1)出示谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。(打一蔬菜名)
(2)请学生猜谜语。
2、教学第二部分
(1)学生自己查一查字典，看一看，读一读谜底在字典上的有关解
释。
(2)学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
(3)学生交流。
3、教学第三部分
(1)学生看书，选择一种自己喜欢的物品，抓住谜语的谜面特点创

- 85 -

苏教版四年级语文下册全册教案
作一则谜语。
(2)学生交流。
4、教学第四部分。
同家后，让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。

第二课时
教学内容：
读读背背和写好钢笔字
教学目标：
1、熟记八个词语和《古今贤文合作篇（上）》。
2、写好钢笔字。
教学重难点：读读背背
教学过程：
一、读读背背
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题要求。
2、指导。
(1)学生自由读8条成语和《古今贤文合作篇(上)》。
(2)指名读。
(3)说说这8条成语都是讲的什么意思并理解这段贤文的意思。
3、练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同座位练习背诵。
(3)教师随机抽读、抽背。
4、反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体背、“开火车”练背
教学写好钢笔字
1、指导。
（1） 出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。
（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要
求。在观察比较的基础上小结：“录、举、 碌”在书写时笔画都要向
中心聚，腰杆要挺直才有精神。
（3） 教师范写“录”。提醒学生注意：笔画都要向中心聚，腰杆要

- 86 -

苏教版四年级语文下册全册教案
挺直。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时
教学内容：
口语交际
教学目标：
练习口语交际，学做节目主持人。
教学重难点：
学做主持人。
教学过程：
口语交际：学做节目主持人
一、 谈话导入新课，明确要求。
1、 从六一儿童节谈话揭示话题。
2、 板书话题：学做节目主持人。
3、 指名读本词说话要求。
4、 师小结归纳要求：
① 要了解当节目主持人的注意事项。
② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
③ 当众演一演。
二、 指导。
1、 联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈
你认为当主持人要注意些什么。
2、 指名读。
3、 师小结，板书：一要有表情地说普通话；
二要学会主持人常用语；
三要说好应变的话。
4、 讨论主持人的常用语。
5、 指名说。
6、 师小结，板书：节目开始前要用敬语；
节目之间要有衔接语；

- 87 -

苏教版四年级语文下册全册教案
节目结束要说祝贺的话。
三、 练习。
1、 根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，
你会怎么说。教师巡回指导。
2、 指名上台表演。
3、 学生评价，指出不足。
4、 针对不足，再次表演。
5、 小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。
板书设计：
练习5
一要有表情地说普通话
二要学会主持人常用语；
三要说好应变的话。
节目开始前要用敬语；
节目之间要有衔接语；
节目结束要说祝贺的话。
18、沙漠中的绿洲
第一课时
教学内容：
18、沙漠的绿洲
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
教学重难点：
学会本课的生字，理解相关的词语。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题
1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?
2、板书课题：沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？
2、自读课文。

- 88 -

苏教版四年级语文下册全册教案
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的
意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）
②检查词语掌握情况。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
四、作业
1、描红。在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。（文后练习3）
3、正确、流利地朗读课文。

第二课时
教学内容：
18、沙漠中的绿洲
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心 侍弄花草，营造
良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的
情感。
教学重难点：
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造

- 89 -

苏教版四年级语文下册全册教案
良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的
情感。
教学过程：
一、复习检查
给带点的字选择正确的读音。
霎（sa sha）时 恶劣（li lie） 良（niang liang）好
待（shi si）弄 适（si shi）宜
二、细读课文
1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙 漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋
布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）
（3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。
（4）指导朗读 （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要
重读）
指名试读，全班齐读。
2、细读第2~6自然段。
（1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满 了象征
生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的
一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成
阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？
③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）
（2）细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么 美
丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么
神奇的事啊！同学们不禁 要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们
一起来看下文。
①自由读课文。
边 读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画
出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲 的句子。
②理解词句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

- 90 -

苏教版四年级语文下册全册教案
b、指名 说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、
填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适 宜、纵横交错”等词语）
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读
（3）细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。（边读 边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、
树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋 人民爱护
花草树木的情感）
3、细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组词。
浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）
烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宜（ ）
3、照样子，写词语。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干净净（ ） （ ） （ ）
4、写出近义词。
培植（ ） 适宜（ ） 美丽（ ） 侍弄（ ）

板书设计：


18、沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样 花代价培植





- 91 -

苏教版四年级语文下册全册教案

19 、云雀的心愿
第一课时
教学内容：
19、云雀的心愿
教学目标：
1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组
成的词。
教学重难点：
学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字
组成的词。
教学过程：
一、导入新课：
导入：（板书：心愿）心愿是什么？
心愿就 是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿
就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展 ，同学们，你们有心
愿吗？(个别提问)
2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10 云
雀的心愿)。
3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？
二、初读课文：
1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。
2、生答题：
资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑
纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖， 翅膀大，所以飞得高。
3、快速读课文，提出要求：
(1) 读准生字词的音
(2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。
三、检查自学效果：
1、多音字：
埋怨 （mán mái ） 淹没（mo mei）
树冠 （guan guang）
暖和 (huo he)
2、划生字词：
3、字形检查：

- 92 -

苏教版四年级语文下册全册教案
(1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？
(2) 学生描红
四、默读课文，思考课文内容
1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接
告诉了我们？
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。
2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：
森林实在是太重要了!)
云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一
找，然后用“先……然后…… 最后……”（小黑板出示）回答。
它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？
六、课堂练习
1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯
枝败叶
2、组词：
厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )
庆( ) 代( ) 挎( ) guan( )
七、课外作业
1、抄写生字词
2、熟读课文

第二课时
教学内容：
19、云雀的心愿
教学目标：
1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、技能：体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
教学重难点：
1、体会森林的重要作用
2、陈述句和反问句在语气上的不同。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到
沙漠去种树”。
为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森

- 93 -

苏教版四年级语文下册全册教案
林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们
去的地方。（指名说）
小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天
就去弄个究竟。
二、精读课文
(一)精读第2、3、4自然段
1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读
读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。
学生自读，然后交流
（如果学生先交流了第2自然段）
（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你 感觉沙漠
是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞
舞、贫瘠)。
（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”
(指导用埋怨的语气读)
（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)
你知道了绿洲为什么会变成沙漠？
“贫瘠”是什么意思呢？
为什么小云雀要给沙漠种上树呢？
它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。
沙漠好吗？怎么不好？
是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？
它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。
总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么
说的？
5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为…… ”(板书：保护土地)
看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。
(二)、精读第5——10自然段
1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，
他们又看到了什么？
默读第二段，回答问题。
小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？
你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？
3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的
语气读一读。（指名读）
4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，

- 94 -

苏教版四年级语文下册全册教案
突击“唉”这个拟声词）
5、说明森林有什么作用？（防洪）
6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读
第10节。
7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄
水？
树冠 挡住
苔藓和枯枝败叶 吸收一部分
土壤 吸收大部分
① 森林是一水库
8、比较句子： ②森林不就是一座大水库吗？
9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）
10、说话练习 ：“森林实在太重要了！因为…..”（板书，防洪蓄水）。
用“因为……所以……”把这两句话连在一 起说。
（三）、精读第11、12、13自然段
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了， 他们又回到了森林，感受就完
全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，
你了解到了奥妙？
2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？
森林就像空调器。
3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）
说话练 习：“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）。这
段话说明森林有什么作用？（调节温度） ，谁能用“因为……所
以……”，把板书连在一起说。
三、总结
现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告
诉大家森林很重要吗？自己先试一试。
四、布置作业
搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？



第三课时
教学要求：
1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、技能： 用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途

- 95 -

苏教版四年级语文下册全册教案
的各种介绍。
3、情感：树立环保意识。
教学重难点：体会森林的重要作用
教学过程：
一、复习导入
1、读全文。
2、森林的作用
用“因为……所以……”把 森林的四个作用连起来说说。对啊，森林
实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板 书：
种树）
二、引申扩展
1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林
还有哪些作用？
（1） 人类的资源宝库
（2） 庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）
（3） 良好的吸尘器
（4） 卫生保健医生
（5） 绿色的隔音墙
2、总结，还让同学抄在书上。
三、复述课文
1、通读课文
2、表演： 课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角
色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。
3、想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？
四、培养环保意识
1 、过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种
树来保护环境，那你们在保护环境方 面有什么心愿呢？
2、 例如你看到了什么现象？由此引出自己的心愿，我们看到河水
脏，我 就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）
4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现， 那世界将是一个美
丽的大花园，我们住着该多开心啊！
五、课堂作业
1、把反问句改成陈述句
（1） 森林不就是一座大水库吗？
（2） 难道森林不是空调器吗？
2、说“森林实是太重要了？用”因为……所以……”写下来。

- 96 -

苏教版四年级语文下册全册教案
3、抄写课文中一个比喻句
六、课外作业
小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一
篇200字的小作文。

板书设计：
19、云雀的心愿
保护土地
防洪
种树 森林实在是太重要了！
蓄水
调节温度




20、古诗两首
第一课时
教学内容：
古诗《池上》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真
的童心之美。
教学重难点： 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童
真童趣，与古诗意境产生共鸣。。
教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时， 看
到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》 中
的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还
想到哪些诗句呢？
2、今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，《池上》。
理解诗题： 荷花池塘里。
4、学生齐读题目。

- 97 -

苏教版四年级语文下册全册教案
5、简介作者白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词
句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己 想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的
莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池 中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小
娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些 小恶作剧和顽皮之事，和
诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、
无 忧、自由。）
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里 知道，小船一路划开的一
道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

- 98 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业 ，巩固练习。
1、背诵课
文。

2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配
一幅画。

第二课时
教学内容：
古诗《小儿垂钓》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真
的童心之美。 教学重难点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真
童趣，与古诗意境产生共鸣。。
教学过程：
一、引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗《小儿垂钓》。
二、检查预习情况
1、认读生字词。
2、教学生字“钓”。
3、学生试读全诗。
三、释题介绍作者
读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学
生理解：“垂钓”什么意思？“ 小儿垂钓”什么意思？
四、学习前两句
1、指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼 ？从哪看出他年
龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典
中“纶”什 么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的
意思。

- 99 -

苏教版四年级语文下册全册教案
2、指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是 怎么坐的？什么是“侧
坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。
3、指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，
你觉得小 孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？
要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试 读。
4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，
加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句
1、齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情
景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问
路的情景，并思考：路人可能问些什么 ？小孩是怎么做的？想象小孩
是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？
2、指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？
怕什么声音吓跑鱼呢？除 怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读
后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？
3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，
他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓 鱼钓得怎么样？（板书：专心认
真）
4、学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
5、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
6、指名看图说后两句意思。
六、体会待的意境
学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。
指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
指导朗读，读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗
八、总结
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两 句描述了小孩
专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用
词准确，意境 美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
九、作业：背诵《小儿垂钓》。

板书设计：
偷采 白莲回 景美引人
《池上》

- 100 -