陈涉世家教案-光盘面

苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇

篇一
教学目的：
⑴认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
⑵激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
⑶积攒文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：心得并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点：感受与表达想结合。
教学时间：一课时
教学过程：
一、释习题导入：
⑴指名读习题，用不同语气。？！
⑵田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情
画意
我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？
⑶好，那让我们诗情画意的来读一读课习题。
⑷过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部 的花之国、水之国、牧
场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具< br>特色的域外风情，好吗？
二、初读课文，整体感知
⑴自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
⑵简略交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读心得
⑴过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，娇艳的 郁金香，剽悍强
壮的骏马，悠然自得的动物、安详的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷
兰留给我们的印象！
⑵那么，你最喜爱哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了< br>呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边
想象景象，边读边 领会情趣。
⑶自读自悟
⑷小组交流：把你最喜爱的地方读给小搭档听，把你最深的 感受与组内同学
分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和
感受到的说给同学们听。
⑸大组交流反应：
a、读自己最喜爱的句子
b、说说为什么喜爱？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗诵
⑹同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是
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真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又领会到
了什 么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰不单单体现在那花之国水之国，更是那骏马 的自由王国，是那
天堂般的动物世界，是那安详安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风
情，还是那作者心田深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
四、拓展迁移
⑴同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田
园诗情！还记得吗？首先，我 们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生
说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地 ，——（同上）；到了傍晚，
我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶 着，
我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
⑵真美 呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安详悠
闲和富足安适，感受着作者对这独具 特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：
a、选择自己喜爱的美词美句重复诵读，展开想象，积攒背诵。
b、继续收集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读
一读，比较、感受、积攒。
⑶（如时间允许）课堂内向学生举荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯
的小艇》等。
篇二
备课思路：
《田园诗情》描写了荷兰的田园风光，从“牧场之 国”的角度展示了荷兰独
特的异域风情。课文描画了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯
塔构成的画面，体现了荷兰牧场融洽、安详的特点。白天牧场是动物们的天堂，
夜晚，一切都沉 入一片静谧中。作者向我们展现了荷兰牧场的特点，也发出了由
衷的赞赏。本文语言生动，形象传神，要 引导学生领会学习。
教学要求：
1．正确、流利地朗诵课文，背诵自己喜爱的两个自然段。
2．精确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。
3．感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中领会作者的情感。
教学重点：
通过诵读，领会课文所展示的诗情画意，并有意识地积攒柔美词句。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课习题
我们游览了美丽的泉城，领略 了九寨沟的奇怪景色，今天，我们走出国门，
到欧洲西部的一个小国去观赏一下，这个国家有个美丽的名 字，叫“荷兰”。作
者在游览了荷兰乡村的美妙景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课
习题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？
二、初读课文，观赏荷兰的田园风光
1．【组图观赏】荷兰的河流像*网一样纵横交织，波光粼粼 的湖泊星罗棋布，
田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁
金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。
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观赏了这些柔美的图片，此时你有什么感受？
2．让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧！
自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。
3．检查自学情况。
（1）出示生字词
Ａ、极目远眺绿意盎然辽阔无垠
Ｂ、奶牛顽皮仪态端庄毛毡
骏马骠悍强壮腿粗如桩
绵羊悠然自得安逸
Ｃ、挤奶的人小板凳庄重缄默默默无言
偶尔汽笛声沉寂吆喝铃铛
Ｄ、船只舒缓平稳满载家畜乌黑
（2）指名朗诵，正音。
（3）相机引导理解词语。
极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。
绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
仪态端庄：神气举止、姿态风度端正严肃。
悠然自得：指悠闲的样子，心田感到非常满足。
三、再读课文，初步感知文本内容
1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？
【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段详细描写了荷兰的
这一特点？
（3）句式训练：是……也是……
（4）了解这是全文的总起句。
2．【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】
齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？
3．指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？
相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--牲畜图--挤奶图--夜晚图
交流小结：这就是荷兰王国美好的牧场景观。
4．理清课文脉络：总分总的构段方式。
第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；
第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；
第七自然段：总结归纳全文，发表感慨。
四、指导写字
1．自由识记。
2．全班交流，相互揭示
3．学生描红练写。
五、作业设计
1．抄写生字词。
2．有感情地朗诵课文。
第二课时
一、激趣导入
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1．这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课习题。
2．昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？
二、细读探究，品味荷兰
过渡：让我们用双眼去捕获荷兰的美景，用双耳去凝听荷兰独有的声音，用
上整个心灵去感受荷兰吧！
（一)奶牛图
1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读第二小节。
2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异高兴自在顽皮庄重)
你从哪些词语感受到的？
3.这些奶牛是如许富裕情趣啊！你能把这种情趣用你的朗诵读出来吗？（指
名读，男*读）
4．配图讲解
【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上讲解词？
【出示：有的牛背上（），正在（）；有的（），好像（）。牛犊（），活
像（）；老牛（），好似（）。】
指名说，齐读。
5．同学展开了丰盛的想象，把 奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让
我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些高兴的奶牛们生活 在怎样的环境中呢?
（1）草原
【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】
①这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、极目远眺）
②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样？
③你能把它美美地读一读吗？
（2）郁金香
【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片娇艳的郁金香。】
①从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）
②感情朗诵。
6．在碧绿如丝 绒般的草原，生活着高兴的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和
大片大片的郁金香，如许富裕诗情画意。一起 把第二小节读一遍。
7．喜爱这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？
（二）“骏马图”
1．离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之
中。】
从“镶嵌”你懂了什么？
2．这儿有什么吸引了你的注意？（骏马）
3．【图】骏马给你留下了什么印象？
自由读第三小节，从哪些地方感受到？
（1）骏马强壮
①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”
②赛读：读出骏马的力量、强健、神情
（2）骏马奔驰
①从骏马的奔驰中，你读出了什么？
②是呀，辽阔无垠的旷野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！
引读：即便前方出现了低矮的围栏，它们仍然--自由驰骋！
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即便前方出现了浅浅的涧水，它们仍然--自由驰骋！
即便前方出现了小丘、泥沼，它们仍然--自由驰骋！
4．指导朗诵：这是如许令人惊叹的飒爽英姿！让我们面对这辽阔无垠的大
草原，读出我们的豪迈！
5．谁来给这画面取个名字？
（三）牲畜图
1．这辽阔无垠的大草原 上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多高
兴的小牲畜呢！你们看，引读：在天堂般的绿色草原上 ，白色的绵羊--黑色的猪
群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。
2．【出示图】这些动物如许心爱，它们生活得怎么样啊？
3．指导朗诵：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美好
的朗诵来读出它们的幸福。
4．小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢跃，牲畜是这样高兴，真是
动物们的高兴天 堂啊。荷兰真是货真价实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）挤奶图、夜晚图
1．随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚
的荷兰给你留下了什么印象？
2．请用一个字概括它的特点。（静）
3．请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。
4.交流
“沉寂、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗？
5.是的，一切都是那么安谧、安详，请一位同学朗诵这段文字，其他同学仔
细听并在脑中想象画面。
6.相信同学们听了一定都想象到了那沉寂的画面，也感受到了夜幕下的荷兰
那浓浓的诗情 。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读⑸6节。
四、总结归纳全文升华感情
1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢跃的马，高兴的
家畜，静谧的夜……这里是 水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，
这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰！】 齐读。
2．今天同学们学得很仔细，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什
么样的吗？
3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物
们自由的天堂，是柔美恬静 而充满生机的人与自然的完满融洽。再读课习题
板书：11田园诗情
奶牛图
骏马图
水之国，花之国，牧场之国牲畜图
挤奶图
夜幕图
篇三
教学要求：
⑴能正确、流利地朗诵课文，理解词语的意思。
⑵通过诵读，领会课文所展示的诗情画意。
⑶有意识地积攒柔美词语，进行自主浏览能力的诊断与矫治。
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教学时间：一课时。
教学过程：
一、 基础性诊断。
⑴ 板书课习题。
⑵ 发问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?
⑶ 生根据生活经验作出答复。
二、 自主性诊断与矫治。
⑴ 质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意?
⑵ 自渎课文，寻找答案。
自渎 要求：(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景
色;(3)把自己认为具有诗 情画意的地方划下来，不懂处作上记号。
⑶ 生读完后在小组内交流、讨论。
⑷ 集体交流，讨论自学成果：
(1) 名读课文，看是否通顺流利。
(2)说说课文讲了哪几个方面。
(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情烈?
(4)真正的荷兰是什么样子的?
(5)把你喜爱的柔美的语句读一读，并说出为什么喜爱它。
(6)重点理解下列句子：
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，
鬃毛随风飘扬。
沉睡的家畜，无声地低着，乌黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的
光辉。
三、 自主性练习。
自选作业：读自己认为柔美的段落;摘抄自己认为柔美的词句;背诵自己喜爱
的局部;以小导游的形式介绍XXXX一处景色。
四、 展延伸：
课后收集有关荷兰的资料图片进行交流。

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